文｜少年商學院新媒體部
《給孩子的音樂藝術鑒賞課》
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真正懂藝術的孩子，到底贏在哪里？我們曾總結了起碼三點：更懂自己，更懂生活，更懂和全世界對話，以音樂為例，今天的孩子已不再是郎朗當年“不成功，便成仁”式的悲壯，而是更隨心一些，為自己發(fā)展一項興趣或樂趣。
但從家長的角度，靜待花開不等于放任不管，該給孩子怎樣的音樂啟蒙？曾拿到全美高中生最高榮譽——美國總統(tǒng)學術獎的華裔少年Andrew Guo（從4歲學習鋼琴，13歲拿到芝加哥音樂學院獎學金，還有極高的作曲天賦），他的媽媽就說，天賦要靠練和聽，練，指的是多練琴，聽，指的是多聽音樂，“尤其是古典音樂。”
那么問題就來了——怎么聽才能起作用？不管三七二十一，經(jīng)典的古典音樂日夜輪著給孩子放？肯定不是，耶魯大學音樂教授Craig Wright就吃過這個虧，他的兒子苦學大提琴12年，各種音樂聽了無數(shù)，卻始終不懂音樂。
聽古典音樂讓孩子更有內涵
作為耶魯有名的音樂教授，Craig當然非常看重孩子的音樂素養(yǎng)，從兒子很小的時候，Craig就用古典音樂給他“煲耳朵”。
在Craig?看來，古典音樂能讓孩子更有內涵，成為一個心胸寬廣的人，而且會深深影響著孩子未來的人生。具體來說，聽古典音樂，有這么三層境界。
第一層，感受，舒緩壓力，放松心情；
第二層，品鑒，集中精力，讓大腦更高效；
第三層，思考。古典音樂提供了一個美好世界的意象，一個綺麗而莊嚴的庇護所，它象征著世界上也許有一些事情可以脫離塵世，諸如上帝之類的，比人類更偉大的存在，引發(fā)我們去思考客觀世界。
這就是偉大藝術的價值，無與倫比的文學、詩歌、繪畫、音樂等，都指引我們去思考超越我們自身的精神存在，指引我們思考并不斷追尋自己在這世上存在的意義。?
撇開這些不談，從“術”的角度來講，學音樂，就跟學說話一樣，每個人都能說話，但是想要表達得好，你就要反復地聽、反復地練才行。
會音樂不等于懂音樂
因此，有什么經(jīng)典的古典音樂，Craig總是第一時間推薦給兒子，加上兒子已經(jīng)接受了12年嚴格的大提琴訓練，他對兒子的音樂素養(yǎng)非常有信心，直到那一天。
那天，Craig看見兒子在聽音樂，就湊過去問他，“你在聽什么音樂？能讓我聽一下嗎？”一聽，是當時非常火的一首流行音樂。
雖然喜歡古典音樂，Craig對流行音樂也并不排斥或看輕，相反，他饒有興致地問了兒子一個問題，“你聽到了什么？”
兒子說，聽到了歌詞，聽到了音樂的節(jié)拍……
回答不在點子上，Craig又問，“你知道這是什么曲風嗎？這首歌的低音起什么作用？你能分辨出低音線嗎？你能識別出任何一段的和弦嗎？”
一系列問句把兒子問懵了，他茫然地搖搖頭，Craig這才意識到問題的嚴重性，12年苦學音樂，卻連這么簡單的音樂問題也回答不出來嗎？
深刻反省后，他意識到，兒子過去的音樂訓練，太過強調“術”的層面，而缺乏對“音樂”二字最基本卻極為重要的認識，過去古典音樂的所謂“熏陶”，也只是“聽到”，缺乏引導，兒子根本無法揣摩出其中的深意，進步自然非常慢。
于是，他把自己的思考變成了現(xiàn)在耶魯非常受歡迎的公開課——《聆聽音樂》（Listening to Music），和愛好音樂的家庭探討何為真正的音樂啟蒙。
點擊下方視頻觀看《聆聽音樂》第一講的視頻：
愛音樂卻不求甚解
就無法更好地享受音樂
在這堂公開課中，Craig分享了不少關于聽懂古典音樂的建議。
比如平常聽音樂，不要只滿足于“感受一下”，還要學著比較不同音樂的情緒?？梢允枪诺湟魳分g的比較，也可以是流行音樂之間的比較。
有一節(jié)課上，Craig先后示范了貝多芬第五交響曲和貝多芬第九交響曲，然后比較二者表達出的情緒——前者消極、焦慮、不安，后者積極、愉悅、安詳，為什么兩首曲目會表達出不同的情緒？
分析起來有4點：
1、大調和小調，引出了大和弦和小和弦的概念。前者是小和弦，后者是大和弦。
2、前者音符跳躍，后者連續(xù)。
3、主音高。音樂的音高一般都會圍繞著主音高浮動。前者在開頭都沒有給出主音高，后者在第二句末尾就給出了主音。
4、音調走向。前者不斷向下，后者基本穩(wěn)定的回旋。
他經(jīng)常在課上比較古典音樂和流行音樂。
比如德彪西的《月光》和現(xiàn)在的流行音樂，為何前者安詳，后者激烈？原因在于：前者節(jié)拍舒緩，沒有任何鼓點，甚至難以確定節(jié)拍，而后者鼓點密集。前者的走向是徐徐向下，直到一小段結束才返回到高處，這也形成了一個情緒的堆積和小高潮。
……
不知道這些樂理，孩子只能分辨出，我喜歡VS我不喜歡，好聽VS不好聽——非常主觀和直接的感受，但掌握基礎的樂理，并且有意識地去運用，孩子才能懂得音樂的維度和走向相對于作品的感受有多重要，進而更好地享受音樂。
當然，在還沒有掌握基礎樂理之前，對音樂的情緒和氣氛的感受同樣非常重要，有了觸動，再去尋找原因，能讓孩子收獲很不一樣的成就感。
再比如聽音樂會，Craig是非常鼓勵孩子經(jīng)常去音樂廳逛一逛的，他自己聽音樂會時，會帶上提綱、鉛筆和紙張做簡短的筆記。一般來說，越及時記錄，對演奏的評價效果就越好。?
他要求自己的學生每篇樂評控制在500字，這種明確的要求能促使學生進行思考，又不至于長篇累牘。寫些什么呢？最基本的，是要對音樂家的演奏效果做個言之有物的評價，比如：是否達到自己的期望值，是否表達出作曲家的原義等——那些也許未能如自己所愿的，就不必費太多筆墨去解釋作品本身的意義了。
孩子可能會問，如果對作品的節(jié)奏有評論，比如覺得速度太快或太慢，是否這只是個人的理解？Craig會鼓勵寫出來，因為，如果你聽到音樂會的序曲慢得沒有能量，拖沓得令人感覺不到興奮，演奏的速度無法激發(fā)你的熱情，這些都是很有價值的感受，你都可以寫出來，然后去尋找原因。
98首經(jīng)典古典音樂
“古典音樂值得我們?yōu)樗鴳?zhàn)，” Craig曾在課堂上有感而發(fā)，“我們看重民主、自由、平等，我們尊重程序公正，珍惜莎士比亞的小說、達芬奇的畫作、莫扎特的交響樂，這些都是非常重要的事物?！?/span>
有條件的話，他建議每個孩子，都該加入自己所在地的交響樂隊、合唱團、歌劇團，或者去音樂學院旁聽一些課程。而父母，不僅要給孩子們上音樂課，更要教會孩子循序漸進地思考音樂，進而更深入地享受音樂，真正把音樂變成自己人生的養(yǎng)分，而不僅止于消遣。
在他的《聆聽音樂》一書中，他羅列了98首入門鑒賞曲目，一并與您和您家同學分享：
第一部分
2、賓根的希德加 格里高利圣詠《啊，最嫩綠的樹枝》
3、雷奧南：帶有格里高利圣詠的奧爾加農(nóng)《天涯海角》
4、馬肖《圣母彌撒曲》中的慈悲經(jīng)
5、迪亞女伯爵：特羅巴多歌曲《我必須唱》
6、杜費《這個五月幸福而歡樂》
7、器樂舞曲《西班牙曲調》
8、《圣母頌》
9、《基督的永恒禮物》彌撒曲的“圣哉經(jīng)”
10、牧歌《當女社神維斯塔下山時》
11、《奧菲歐》托卡塔
12、《奧菲歐》第 2 幕，宣敘調“聽到這個痛苦的消息”和詠敘調“你死去了”
13、《奧菲歐》第 3 幕，詠嘆調“強大的神靈”
14、《秘密戀人》詠嘆調“我想死”第一部分
15、《迪朵與埃涅阿斯》詠嘆調“當我命喪黃泉”
16、《阿爾米德》序曲
17、阿坎杰羅 科雷利《c 大調三重奏鳴曲》作品 4 之 1
18、維瓦爾第《E 大調小提琴協(xié)奏曲》——《春》第 1 樂章
19、巴赫：G小調管風琴賦格曲
20、巴赫：D大調第五勃蘭登堡協(xié)奏曲第一樂章
21、巴赫：《醒來吧，一個聲音在召喚》
第二部分
2、巴赫《醒來吧，一個聲音在呼喚》第七樂章
3、亨德爾《水上音樂》小步舞曲與三聲中部
4、亨德爾《彌賽亞》詠嘆調“錫安的居民啊，應大大喜樂”
5、莫扎特《費加羅的婚禮》，《if u want to dance》
6、莫扎特《弦樂小夜曲》（樂章 1）
7、莫扎特《弦樂小夜曲》（樂章 3）——小步舞曲與三聲中部
8、海頓第94交響曲“驚愕”第三樂章——小步舞曲與三聲中部
9、莫扎特降E大調圓號協(xié)奏曲，K.495第三樂章回旋曲
10、莫扎特G小調第40交響曲，K.550第一樂章很快的快板
11、海頓弦樂四重奏，作品76-3.“皇帝”四重奏第二樂章
12、莫扎特 A 大調鋼琴協(xié)奏曲 第一樂章
13、莫扎特《唐璜》序曲
14、莫扎特《唐璜》第一幕第一場
15、莫扎特《唐璜》第一幕第七場《給我你的手，最親愛的》
第三部分
2-5、貝多芬第五交響曲（1-4樂章）
6、舒伯特藝術歌曲《魔王》
7、舒曼《奉獻》
8、克拉拉《如果你為美麗而愛》
9、柏遼茲《幻想交響曲》第5樂章 女巫夜宴的夢
10、門德爾松《仲夏夜之夢序曲
11、肖邦《降B大調瑪祖卡》，作品第7號，第1首
12、肖邦《升C小調夜曲》，作品第27號，第1首
第四部分
2、威爾第《茶花女》第一幕第四場
3、威爾第《茶花女》第一幕第六場 維奧列塔詠嘆調
4、威爾第《茶花女》第一幕第六場 維奧列塔宣敘調+卡巴列塔
5、瓦格納《愛之死》，選自《特里斯坦與伊索爾德》
6、比才“哈巴涅拉”，《卡門》
7、普契尼《波西米亞人》“冰涼的小手”
8、穆索爾斯基《圖畫展覽會》—《漫步》
9、穆索爾斯基《圖畫展覽會》—《波蘭牛車》
10、穆索爾斯基《圖畫展覽會》—《兩個猶太人：一富一窮》
11、穆索爾斯基《圖畫展覽會》—《基輔大門》
12、德沃夏克《斯拉夫舞曲》—《富利安特舞曲》
13、勃拉姆斯《D 大調第二交響曲》第 3 樂章
14、柴可夫斯基《romeo and Juliet》
第五部分
2、德彪西《牧神午后前奏曲》
3、德彪西《帆》，選自《前奏曲》第一卷
4、普契尼《圖蘭朵》-《北京的人們》
5、普契尼《圖蘭朵》-《君王，請聽我說》
6、普契尼《圖蘭朵》-《你好，龐！你好，彭！》
7、拉威爾《波萊羅》
8-9、斯特拉文斯基《春之祭》引子和第一景
10、勛伯格《月迷彼羅》
11、勛伯格十二音音樂三聲中部，選自《鋼琴組曲》
12、普羅科菲耶夫《古典交響曲》第一樂章
13、肖斯塔科維奇《第五交響曲》第四樂章
14、巴托克《樂隊協(xié)奏曲》第四樂章，《被打斷的間奏曲》
15、查爾斯 艾夫斯《康涅狄格州雷丁市的帕特南兵營》《新英格蘭的三個地方》第 2 樂章
第六部分
4、艾倫 塔費 茨威利?！洞髤f(xié)奏曲 1985第3樂章
5、《電子音詩》
6、《快車上的短途旅行》
7、譚盾“等待出發(fā)”選自《馬可 波羅》
8、《迷失布魯斯》貝茜 史密斯
9、《楓林雷格》
10、《我憂郁的寶貝》
11、《波普利西蒂》
12、《我愛的那個男人》
13-14、伯恩斯坦《交響舞曲》，選自《西區(qū)故事》“曼波舞” 和“在某處”
15、印度 拉維 香卡《約格什瓦里拉加》
16、阿炳《二泉映月》
17、《快樂的塔施利克》克里茲麥樂隊演奏的傳統(tǒng)猶太音樂
18、伊斯蘭教圣詠
19、《巴厘斯》
20、馬里阿契音樂《驢子》
21、《卡蘇拉 庫拉》加納 達岡巴人
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