麻省理工最新研究：孩子更聰明，不是靠閱讀，而是聊天

文 | 喬小麥

多平臺育兒領(lǐng)域原創(chuàng)作者

少年商學(xué)院國際教育專欄作者

貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點(diǎn)。每當(dāng)我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這里面最扎心的可能是1995年美國人類學(xué)家貝蒂·哈特和托德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調(diào)查。

這項研究費(fèi)時2年半，跟蹤調(diào)查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最后得出的結(jié)論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。

研究結(jié)束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和托德進(jìn)行了回訪：那些詞匯量大的孩子學(xué)習(xí)成績更好。

由此，“3000萬字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影。于是，為了填補(bǔ)這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。

但是，麻省理工最近的研究發(fā)現(xiàn)了這個差距背后的秘密：影響孩子大腦發(fā)育的，不是詞匯量，而是父母與孩子的交流方式。

來自麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的研究小組共同組織了這個新項目。他們以波士頓地區(qū)30多名4~6歲的兒童為研究對象，在孩子們聽故事的同時掃描他們的大腦活動，并且回顧孩子與父母在家中互動的錄音。

他們發(fā)現(xiàn)，孩子與父母交談的頻率越高，他們大腦中語言相關(guān)區(qū)域的活動就越強(qiáng)。無論家庭收入多少，父母教育程度如何，都證明了這一點(diǎn)。

也就是說，談話較少的富裕兒童，語言能力和大腦反應(yīng)較差，而且比貧困兒童的結(jié)果差；而貧困兒童在談話更多的情況下，大腦反應(yīng)同樣好。

并且，大腦活躍程度與兒童聽到多少詞匯無關(guān)，但與會話輪流次數(shù)強(qiáng)烈相關(guān)。和父母交談更多的兒童，在之后的標(biāo)準(zhǔn)化測試中取得了更好的分?jǐn)?shù)。

《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！

得出這一結(jié)論的依據(jù)是，孩子是社交型學(xué)習(xí)者。他們從與他們有關(guān)系并讓他們感到安全的人身上學(xué)習(xí)。從嬰兒的學(xué)習(xí)方式就可以觀察到這一點(diǎn)。嬰兒除了從環(huán)境中學(xué)習(xí)，其認(rèn)知、語言發(fā)展都是從父母那兒學(xué)來的。

父母和孩子交談，盡管用詞簡單，但會話中除了語言內(nèi)容，還有非語言方面的信息。如肢體語言，成人反應(yīng)能力，以及社交方面的信息。這有助于發(fā)展孩子的語言技能、社交技能和口頭推理能力。

研究人員指出，交談不僅促進(jìn)親子關(guān)系，也促進(jìn)了孩子的社交能力。交談具有一種強(qiáng)大驅(qū)動力，讓人類多方面能力同時發(fā)展。

?父母應(yīng)該多和孩子互動

所以，當(dāng)我們想通過給孩子讀更多書，或灌輸更多想法來彌補(bǔ)“3000萬字的差距”時，不如更多地與孩子交流，因為后者對孩子大腦發(fā)育影響更大。對大腦來說，最重要的是互動。

那么，跟孩子交談，如何做到有效互動呢？

上面提到的會話輪流次數(shù)是關(guān)鍵。這里面的原則包括花時間傾聽，等待，不總是直接給答案。

比如，孩子都喜歡問問題，如何回答也有技巧。這里舉個例子：

通過給孩子提供思考的線索，慢慢啟發(fā)下來，孩子的一個問題，媽媽就跟他就進(jìn)行了多次對話，還可以發(fā)散開去談?wù)摳唷?/strong>