美國究竟為何少有“高分低能”學(xué)生

這是少年商學(xué)院（微信ID: youthMBA）第677次分享。作者是在美國中學(xué)任教的華人老師樓蘭。我們已與其獲聯(lián)絡(luò)授權(quán)。

在美國中學(xué)任教這幾年，經(jīng)驗之一是：一定要幫助或引導(dǎo)學(xué)生想出些既聯(lián)系實際又有趣味性的“課題”（Project）或活動，學(xué)生們才有興趣。每學(xué)年每個學(xué)生都要做幾個課題，有簡單可以當(dāng)堂做完的，也有復(fù)雜需要幾天作業(yè)的，還有集體項目要團(tuán)隊協(xié)作來完成的。

▋九大行星與一盤烤點心

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我女兒從小學(xué)二年級起也開始做這類課題項目工程了，命題五花八門，一會兒上天一會兒下海。記得她鉆研的第一個課題是有關(guān)太陽系的，要求寫篇有關(guān)太陽或任一行星的報告并做個模型。帶回家完成的課題無疑得家長幫忙，我也為女兒的工程建筑動了不少腦筋，光買材料的錢就快夠買套現(xiàn)成的太陽系模型了。

但女兒說老師要求必須是自己做的，不能買現(xiàn)成的，咱們當(dāng)家長的當(dāng)然得對此表示支持。女兒做的模型是個展示箱——在一面開口的紙板箱內(nèi)裝上宇宙背景，用線吊著搖搖晃晃的九大行星。

我們自我感覺良好地認(rèn)為她這課題工程交上去準(zhǔn)會鎮(zhèn)人一頭，可女兒回家后興致勃勃地形容別人的作品：“婕妮的火星還會亮呢！”“安吉拉的地球是個靠墊枕頭，她說以后她可以枕著睡覺?！薄皽返膵寢寧退涯Ｐ退偷綄W(xué)校，你猜他們做的是什么？”——原來那孩子的九大行星是一盤烤點心，他母親并建議展示過后就由大家分享！

▋四年級小學(xué)生的創(chuàng)意建筑造型展

小學(xué)四年級時女兒的學(xué)校組織學(xué)生參觀了我們所住市鎮(zhèn)的歷史名勝，然后老師就要求學(xué)生做與這些本地歷史遺跡有關(guān)的課題。為了女兒的課題我又專門開車陪她把本市所有歷史勝地轉(zhuǎn)了一遍。

我很感謝學(xué)校的老師不僅給學(xué)生們還為他們的家長提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，更為女兒及其同學(xué)們的成績而吃驚：女兒的一篇圖文并茂的報告簡直象本市歷史名勝旅游指南，得到老師同學(xué)和校長的一致贊揚；女兒選了以美國第二任總統(tǒng)阿達(dá)姆斯命名的一棟歷史建筑做模型，起先我們真發(fā)愁她怎么做得出這座有三個尖頂模樣復(fù)雜的樓房，讓她選個建筑結(jié)構(gòu)簡單點的來做，她卻非要知難而進(jìn)！

也虧她想得出用硬紙板造房子，剪開透明的塑料可樂瓶當(dāng)窗玻璃，雖然當(dāng)父母的也得為孩子搭把手，我?guī)退碳埌逡悦馑盍俗约旱氖?，她爸用上修房子的建筑材料為她的作品膩縫兒，但所有構(gòu)思設(shè)計造型上色都是女兒所為。

當(dāng)全校四年級四五十名學(xué)生的作品擺滿了圖書館，象個建筑造型展覽。孩子們不是苦讀書本而是通過身心投入的感性過程了解了歷史，也增加了對住區(qū)的感情。看到這些，你也不得不承認(rèn)美國以啟發(fā)創(chuàng)意實踐為主的教育方針確有其成功的一面。

▋一次抓鬮中引發(fā)的意外

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接下來的一個課題項目，老師讓全班學(xué)生抓鬮，在美國五十個州中每人選一個州立項。女兒抓到個“內(nèi)不拉斯加”，我們起先甚至不知道這地方在哪兒－－原來是位于美國中部的一個農(nóng)業(yè)州，地廣人稀，無什么引人之處，也就更難把課題做得生動有趣。女兒為沒抓到她感興趣的州而掃興，但也不得不跑圖書館借書，回家后為完成課題工程而努力。

這次老師發(fā)了一張單子，列舉每做一件可得幾分（如畫州花州鳥州旗每個一分，寫份旅游指南或報告三分，做個景視箱四分，繪制地圖三分等），每人可選做若干項但一定要湊夠三十分。這項課題完工后女兒分了幾天才把一堆產(chǎn)品陸續(xù)送到學(xué)校。

我們覺得這些項目真使學(xué)生及家長學(xué)到不少東西，首先若不是她的地理課題，我們可能永遠(yuǎn)不會了解有“玉米皮州”之稱的內(nèi)不拉斯加這類土得掉渣也相對較窮的州，但現(xiàn)在我們?nèi)叶枷Ｍ谐蝗杖タ纯茨抢锷城疝r(nóng)田牧場的田原風(fēng)光；其次是鍛煉了孩子們獨立研究和思考的能力，每人一州彼此之間無法互相抄襲借鑒，為搜集更多資料得去圖書館查閱，使他們從小學(xué)會利用社會信息資源；再者每個課題項目都離不開美工制作，培養(yǎng)了動手能力和美術(shù)修養(yǎng)。

▋“課題學(xué)習(xí)”讓孩子們受益良多

女兒五年級時進(jìn)了全市小學(xué)試驗中心，即為好學(xué)生設(shè)的強(qiáng)化班，所做的課題就更深入而多樣，題目也都由學(xué)生自己獨立制定，以便最大限度地發(fā)揮每個人的自主創(chuàng)造性。女兒的課題從人類未解之謎、智能游戲設(shè)計、到法國印象派畫家蒙納、美國前總統(tǒng)肯尼迪等，她從做課題的過程中所了解的知識有許多我們家長也不知道。

從小學(xué)就做的“課題”是美國式教育中一種培養(yǎng)全面技能的方法，上中學(xué)后這類項目更多，而且更加與社會或科學(xué)實踐相結(jié)合，或者得走出門去做社會調(diào)查，或者需經(jīng)過周密的科學(xué)實驗得出結(jié)論，許多選題老師根本沒講過，全是學(xué)生自己根據(jù)興趣和特長來選擇。

像美國每年舉行的高中生西屋科學(xué)獎競賽，都是學(xué)生們各顯其能，有些項目還創(chuàng)造了專利或被實際應(yīng)用，而中學(xué)老師往往已指導(dǎo)不了學(xué)生的這些課題，因此學(xué)生要自己去找有關(guān)方面的專家教授請教或聯(lián)系大學(xué)公司或醫(yī)院的試驗實做試驗，許多學(xué)生是以自己為這些單位做義務(wù)工作來換取動手經(jīng)驗和設(shè)備使用權(quán)的，因此在學(xué)科學(xué)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的社會聯(lián)絡(luò)能力。因此美國很少有“高分低能”的學(xué)生。（完）

像美國孩子一樣進(jìn)行“課題學(xué)習(xí)”

俗話說，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

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其實，現(xiàn)在不少中國學(xué)校特別是國際學(xué)校，也流行項目制“課題”學(xué)習(xí)。所以，“羨魚”并不是一個真問題。

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不過項目制的課題學(xué)習(xí)，內(nèi)容可以更有趣，操作方式可以更酷。

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如果是你家有小學(xué)生，且Ta熱愛思考、勤于動手。誠摯邀請Ta加入少年商學(xué)院“趣課題”訓(xùn)練營。兩個主題營“ATM大作戰(zhàn)”與“小小生活創(chuàng)意家”同時開展（五周/班）。

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像一位黑客一樣社會實踐，挖掘自己的潛能。本期已截止報名，趣課題是常規(guī)項目，您可以在少年商學(xué)院微信（id:youthMBA）留言預(yù)報名，我們會在下一期開營時第一時間通知您。

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