這是少年商學(xué)院微信(ID:youthmba)第679次分享。本文作者系少年商學(xué)院特約撰稿人、在美國(guó)高校從事課程設(shè)計(jì)工作的南橋。我們已獲授權(quán)。
中國(guó)總理李克強(qiáng)在2015年兩會(huì)上提到,“要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。”現(xiàn)在是一個(gè)全民創(chuàng)業(yè)的年代,可謂21世紀(jì)的“新上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”。不過(guò),在少年商學(xué)院看來(lái),如果臨陣磨槍,為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),失敗幾率注定99%。真正的創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)當(dāng)從中小學(xué)開(kāi)始,從小培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)家精神。今天分享南橋先生的一篇美國(guó)小學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的案例,是為拋磚引玉。
我兒子今年上小學(xué)四年級(jí),最近的一項(xiàng)作業(yè),叫“慶賀創(chuàng)新”(Innovation Celebration) ,老師要小朋友搞點(diǎn)小發(fā)明創(chuàng)造。本人自從孩子在美國(guó)上學(xué)以來(lái),一直充當(dāng)后備力量,幫他們買(mǎi)材料,操作電動(dòng)工具等。我跟著兩個(gè)小孩一起,土法煉鋼,制造了很多豆腐渣工程,包括恐龍生態(tài)園設(shè)計(jì),跑馬圈地的竹制馬車,等等。
這一回,兒子的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”,是狗警報(bào)鈴。在項(xiàng)目的草創(chuàng)階段,他的心很野,想發(fā)明一種機(jī)器,能幫他起床,穿衣,刷牙,洗臉。我說(shuō)別,這好像電影《洗澡》里已經(jīng)發(fā)明過(guò)了,這么復(fù)雜的東西,也不是你一個(gè)小孩能發(fā)明的。這種催促你起床、穿衣、刷牙、洗臉的機(jī)器人世界上已經(jīng)有了,就是爸爸。
“需求是發(fā)明之母”,除了起床成問(wèn)題之外,最近還有什么需要?他說(shuō)每天晚上他睡著了,狗會(huì)跑下樓,咚咚咚捶他的門(mén)。吉娃娃狗,在墨西哥的別名為“暖水瓶”。它小小的,毛茸茸的,有時(shí)候人們會(huì)帶著一起睡,因?yàn)樾」飞砩吓?。這小狗這種暖水瓶的本能沒(méi)有喪失,每天半夜要跳到人床上給人焐腳。兒子于是考慮“發(fā)明”一個(gè)狗的警告鈴,這樣的話,狗一來(lái)他就能聽(tīng)見(jiàn),免得小狗捶門(mén)把大家都捶醒。
長(zhǎng)話短說(shuō),經(jīng)過(guò)一番折騰后,兒子弄了四塊木頭,接起來(lái),中間連線,拴一鈴鐺,擺在門(mén)口,成為狗的警鈴。晚上狗一過(guò)來(lái),碰到這線,鈴鐺就響起來(lái)。簡(jiǎn)單吧?但事實(shí)上中間有不少失敗和嘗試。
這種嘗試和失敗,是作業(yè)的一個(gè)組成部分。比如作業(yè)中,老師要求設(shè)計(jì)模型,并對(duì)模型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,找出模型不足的地方,和改進(jìn)的方法。比如我們第一回用的不是木頭,而是兩塊泡沫。泡沫體積雖大,但是重量不夠,而鈴鐺重,在線上掛不住。
后來(lái)?yè)Q成了木頭才好了。兩塊木頭,拴一根線,掛一個(gè)小鈴鐺,如此單一,也處處學(xué)問(wèn),比如如何丈量木頭長(zhǎng)度,好鋸勻稱?如何釘釘子,才不讓木頭裂開(kāi)?木頭怎樣擺放,才有足夠的力量撐住不倒,不讓鈴鐺掉下來(lái)?
完成之后,還得制作海報(bào)向全班匯報(bào)。為此,他得在白板上設(shè)計(jì)如何匯報(bào)。
有了這樣的大致的草圖之后,接著打印海報(bào)的內(nèi)容,并貼到紙板上。
最后他得到全班同學(xué)面前,講述為什么有這樣的發(fā)明,發(fā)明過(guò)程如何?那一天,我還從單位請(qǐng)了假,把小狗送到他們的教室,供他們演示。小狗本來(lái)就是人來(lái)瘋,到班上安靜不住,喧賓奪主,吸引了很多注意,中間還舔了一個(gè)小朋友一下。
演示完之后,我又可以跟他說(shuō)說(shuō)做Presentation的技巧,比如要面對(duì)(而不是背對(duì)著觀眾),聲音要響亮,不要照上面念,要和觀眾有目光交流,等等。
在制作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生還得一直做設(shè)計(jì)記錄。這種設(shè)計(jì)的過(guò)程,和真正產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程差不多。我不如將這種文字部分的說(shuō)明如實(shí)翻譯如下:
德州“慶賀創(chuàng)新”項(xiàng)目作業(yè)指南
Texas performance Standards Project
Innovation Celebration
第一項(xiàng):界定問(wèn)題,并提出假設(shè)的解決方案(Define a problem and hypothesize solution):
- 問(wèn)題描述(Problem):
- 可能的初步解決方案(Possible original solution):
第二項(xiàng):討論現(xiàn)有產(chǎn)品或解決方案(Discuss existing products or solutions):
- 目前市面上是否有解決的方法或產(chǎn)品,是什么?(What ideas or products already exist that solve the problem, if any?)
- 你怎樣可以改進(jìn)此現(xiàn)有解決方法,如果存在該方法的話?(How can you improve on these existing solutions, if any?)
第三項(xiàng):設(shè)計(jì)你的解決方案,并提供模型草圖,具體計(jì)劃,圖示和詳細(xì)描述。(Provide a drawing of the prototype and detailed plans or a schematic and detailed description of your solution to the problem).
第四項(xiàng):測(cè)試你的模型或者想法,將結(jié)果記錄下來(lái)(Test the prototype or idea. ?Record your results below.)
- 你如何測(cè)試你的模型或想法?(How did you test your prototype or idea?)
- 你測(cè)試過(guò)幾次?(How many times did you test your prototype or idea?)
- 結(jié)果怎樣?(What were the results?)
- 成功了幾次?(How many times did it work?)
- 哪方面成功了?(What works?)
- 哪方面不成功?(What doesn’t work?)
- 為了改進(jìn)此模型,你需要了解什么?(What else do you still need to know to improve your innovation?)
- 需要什么改進(jìn)?(What revisions are necessary?)
- 改進(jìn)后重新測(cè)試結(jié)果如何?(What happened after you made revisions and retested?)
第五項(xiàng):制定計(jì)劃,向別人溝通你的產(chǎn)品(Develop a plan for communicating with others about your innovation)
第六項(xiàng):制作產(chǎn)品廣告(Draw an advertisement for the innovation).
這些作業(yè)說(shuō)明一步步引導(dǎo)。老師不規(guī)定你發(fā)明什么,大家僅可敞開(kāi)了想,但是提供了這種腳手架一樣的分解步驟,這使得作業(yè)可操作性一下強(qiáng)了不少。
前不久,我還聽(tīng)國(guó)內(nèi)一編輯抱怨,現(xiàn)在有學(xué)校也布置類似的作業(yè),但基本上都成了家長(zhǎng)的作業(yè)。家長(zhǎng)也頭痛,不知從何下手。我想如果將任務(wù)細(xì)化,像上面這樣一步步來(lái),可能會(huì)有成效得多。至少我兒子班上的孩子,還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)完不成這種發(fā)明創(chuàng)造作業(yè)的,事實(shí)上小朋友都做得津津有味。
晚上我和兒子以及他們班一個(gè)來(lái)玩耍的同學(xué)討論他們都做的什么發(fā)明。他們說(shuō)有的發(fā)明的是汽車去異味的氣霧,有的是網(wǎng)球發(fā)射器,無(wú)奇不有,當(dāng)然大部分都很簡(jiǎn)單,甚至很雷人很失敗,但是小朋友們做這種作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的大致流程走了一遍,包括完成后的演示。
以后孩子們長(zhǎng)大,真正開(kāi)發(fā)一門(mén)產(chǎn)品,或是實(shí)施一項(xiàng)創(chuàng)意(回復(fù)“創(chuàng)意”提取少年商學(xué)院微信相關(guān)文章,微信ID:youthmba),步驟大致也就這些,包括問(wèn)題的描述和界定,同類產(chǎn)品的研究,產(chǎn)品概念的發(fā)展,模型的設(shè)計(jì)和測(cè)試,成品的推廣和說(shuō)明,等等。由于這種事在四年級(jí)小朋友就體驗(yàn)過(guò),以后遇到,也不會(huì)太怯場(chǎng)。
美國(guó)涌現(xiàn)新興的產(chǎn)品最多,我想這樣的作業(yè)和訓(xùn)練,對(duì)青少年的無(wú)窮創(chuàng)意有很大貢獻(xiàn)。大家都不覺(jué)得創(chuàng)新甚至創(chuàng)業(yè),只是少數(shù)天才的專利。大部分人,給予恰當(dāng)?shù)慕逃?,都能折騰出一些名堂來(lái)。我兒子就常和他班上的一個(gè)同學(xué)一起,討論以后他們倆要成立什么公司,共同創(chuàng)業(yè)。
我問(wèn)兩個(gè)躊躇滿志的四年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)業(yè)都什么階段了?我兒子問(wèn),那個(gè)喬布斯的蘋(píng)果一樣的圖形叫什么來(lái)著?我說(shuō)那叫Logo。 乖乖隆里冬,都考慮Logo了?當(dāng)然他們?nèi)槌粑锤?,不知道自己在說(shuō)什么,可是有這種創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的自信,將這種事情視作平常,是美國(guó)教育不凡的地方。
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