這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的分享文章,作者武志紅系心理咨詢師,我們已與之聯(lián)系授權(quán)。??
? ? ? ??一切為了孩子!
? ? ? ??這句很流行的口號(hào),看上去好像是,這是我們教育的實(shí)質(zhì)。
? ? ? ??不過,我的一位在教育部門的朋友說,學(xué)校教育體系的實(shí)質(zhì)是,某個(gè)官員想有政績,而目前政績的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。
? ? ? ??這個(gè)政績的壓力先傳遞到校長那里,而后傳遞到各級(jí)組長那里,而后傳遞到班主任和各科老師那里,最后傳遞到學(xué)生那里。
? ? ? ??可見,絕非是一切都是為了孩子。
? ? ? ??更要命的是,你要政績,我也要政績,而升學(xué)率的蛋糕是固定的,于是壓力不斷升級(jí),而最后承受這些壓力的,還是孩子。
? ? ? ??并且,校長和老師們作為教育體系的重要環(huán)節(jié),他們的業(yè)績,也是由學(xué)生的考試成績和升學(xué)率所決定的,他們實(shí)現(xiàn)業(yè)績的夢(mèng)想,也一樣是由學(xué)生們的努力所實(shí)現(xiàn)。
? ? ? ??同樣要命的是,校長和老師們對(duì)業(yè)績的追求,也是不斷升級(jí)的,于是孩子們的壓力也隨之不斷升級(jí)。
? ? ? ??如此說,那句著名的口號(hào)其實(shí)是,一切為了老師。
? ? ? ??這樣說,聽上去有些偏執(zhí),那么,講講故事吧,故事能說明一切。
? ? ? ??我一個(gè)朋友,在某省會(huì)城市,兒子該讀小學(xué)了,神通廣大的他細(xì)致地調(diào)查了該省會(huì)城市的所有著名小學(xué),結(jié)果雷人地發(fā)現(xiàn),在這些著名的小學(xué),老師鼓勵(lì)孩子在考試中抄襲是一個(gè)普遍現(xiàn)象。
? ? ? ??讓孩子從小學(xué)一年級(jí)開始就學(xué)習(xí)抄襲,而且讓他們意識(shí)到,這是一種主流做法,無論如何,這不能說是為了孩子吧。
? ? ? ??這是為了追求考試成績的大躍進(jìn),而能從考試成績中獲益的,自然是各個(gè)級(jí)別的老師們。
? ? ? ??現(xiàn)在的幾乎所有中小學(xué)學(xué)校,學(xué)生們已沒有了真正的自習(xí)課,因?yàn)樽粤?xí)課已經(jīng)被各科老師霸占,無比焦慮的老師們像打仗一樣搶奪自習(xí)課的控制權(quán)。這可以理解,畢竟自己的業(yè)績是和成績嚴(yán)重掛鉤的。
? ? ? ??前不久,和幾個(gè)朋友吃飯,其中三個(gè)朋友的孩子都是剛讀小學(xué)一二年級(jí),他們的一個(gè)共同感受是,孩子上學(xué)這件事讓整個(gè)家庭瀕臨崩潰,所有人的情緒都因?yàn)橐⒆印耙黄鹕蠈W(xué)”而程度不同地陷入了歇斯底里狀態(tài)。除非家長能從其中醒悟,這三個(gè)朋友中有兩個(gè)有一天突然明白,這樣下去不行,于是才多少從這個(gè)狀態(tài)中脫離了出來。
? ? ? ??譬如,他們?nèi)齻€(gè)都有同樣的遭遇。他們每天都收到孩子各個(gè)老師的短信,短信不僅告知你的孩子表現(xiàn)如何,也告知班里的其他孩子表現(xiàn)如何。讀到這樣的短信,他們的心立即揪了起來,尤其是看不得別人家孩子比自己家孩子表現(xiàn)出色,看到后就忍不住想教訓(xùn)自己的孩子。
? ? ? ??一個(gè)朋友說,一次收到短信,看到女兒一課考了92分,她想,嗯,還不錯(cuò)啊,但隨即看到,全班的平均分是98.5分,她一下子覺得被打擊了,回到家后好好教育了一下女兒。
? ? ? ??因?yàn)椴粩噙@樣教育女兒,女兒的脾氣變得越來越壞,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,最后女兒的奶奶終于受不了了,她教育我這位朋友說,她實(shí)在看不出92分和98分有什么分別,小孩子很容易馬虎,馬虎一下幾分就沒有了,馬虎是小孩子的天性,要是孩子每次都考98分100分,這才是問題,那時(shí)你得擔(dān)心孩子的天性到底到哪兒去了。她一再叮囑,其實(shí)有點(diǎn)下通牒式地對(duì)兒媳說,以后絕不能因?yàn)?2分98分這樣的事來教訓(xùn)孩子
? ? ? ??婆婆的話很給力,我這位朋友也反思了一下,覺得自己也的確是敏感了,從此后對(duì)女兒的教訓(xùn)少了很多,而女兒的壞脾氣立即有了好轉(zhuǎn)。
? ? ? ??雖然經(jīng)常和朋友們聊到現(xiàn)在學(xué)校的事情,但幾乎每一次聊這樣的話題都會(huì)讓我覺得崩潰,因?yàn)榭偰芸吹搅钗艺痼@的做法。
? ? ? ??有時(shí)候,我給一些企業(yè)講課,說到工作壓力的話題,我會(huì)半開玩笑半認(rèn)真地說,你們?cè)撚X得慶幸,因?yàn)槟銈兊墓ぷ鲏毫茈y比得上現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)的孩子,你最多起得比他們?cè)缢帽人麄兺恚麄兠刻斓墓ぷ鲿r(shí)間要遠(yuǎn)勝于你,而且他們一天根本沒有松弛與娛樂的時(shí)間。
? ? ? ??譬如這三位朋友,他們的孩子不過是讀小學(xué)一年級(jí),但每天回到家里至少要做兩個(gè)小時(shí)的作業(yè)。并且,做兩個(gè)小時(shí)還是最快的,據(jù)他們了解,孩子的不少同學(xué)要四個(gè)小時(shí)甚至更多。
? ? ? ??監(jiān)督孩子做作業(yè),則成了家庭的噩夢(mèng)。一個(gè)朋友說,孩子沒上小學(xué)前,他和妻子的感情很好,極少吵架,下班回家后很能享受家庭生活。但孩子上小學(xué)后,他們夫妻吵架的次數(shù)越來越多,有一天他們幡然醒悟,發(fā)現(xiàn)吵架的原因多數(shù)都與監(jiān)督孩子做作業(yè)有關(guān),于是決定將監(jiān)督孩子做作業(yè)的事情交給專業(yè)機(jī)構(gòu)。其他兩個(gè)朋友也說,他們也做過這個(gè)打算,現(xiàn)在很流行這樣的機(jī)構(gòu),有的是老師辦的,有的是家長辦的,也有很商業(yè)性的,就是把幾個(gè)或十幾個(gè)孩子弄到一起做作業(yè),每個(gè)月交幾百乃至上千元就可以。
? ? ? ??把孩子弄到這樣的機(jī)構(gòu),夫妻之間就不必因此而吵架了。并且,父母也不會(huì)因此而與孩子發(fā)生沖突了,圍繞著做作業(yè)產(chǎn)生的張力,主要放到了這種專業(yè)機(jī)構(gòu)里,孩子可以憎恨這個(gè)機(jī)構(gòu),而不必憎恨父母了。
? ? ? ??這樣的機(jī)構(gòu)估計(jì)也可以打“一切為了孩子”的口號(hào)。
? ? ? ??然而,如上的每個(gè)環(huán)節(jié)中,到底有哪一個(gè)環(huán)節(jié)真的是為了孩子呢?這些不過是大人的游戲,而孩子不幸成為實(shí)現(xiàn)大人政績、業(yè)績或物質(zhì)利益的工具,但大人從孩子身上榨取了利益并給孩子制造了難以承受的痛苦后,還強(qiáng)調(diào)一句說一切為了孩子!這是何等的卑鄙。
? ? ? ??他們不是孩子利益的代表,孩子只是被代表而已。
? ? ? ??一切為了孩子!
? ? ? ??家長們也喜歡使用這個(gè)口號(hào),好像這也是教育的一個(gè)實(shí)質(zhì)。
? ? ? ??對(duì)此,我一個(gè)朋友有很經(jīng)典的說法。她說:
? ? ? ??懷孕時(shí),只希望孩子正常就好了,別是怪胎就行;
? ? ? ??生下來,只希望孩子健康就好了,別總生?。?/p>
? ? ? ??孩子逐漸長大,看著小小的他,只希望他開心就好了,其他一切都不重要;
? ? ? ??進(jìn)入幼兒園,比較心開始升起,希望自己家孩子比別人家孩子出色;
? ? ? ??從此以后,一發(fā)而不可收拾,希望孩子在人生每一步都比別人家孩子更出色一些。
? ? ? ??正在看美國人寫的朝鮮戰(zhàn)爭的以本書,作者講朝鮮戰(zhàn)爭前期的美軍總司令麥克阿瑟,說他是母親一個(gè)“杰作”,母親那么努力地教育兒子繼承父業(yè)成為既杰出又超自戀的五星上將,不僅是要兒子證明自己是最強(qiáng)的,更要證明,她這個(gè)母親也是世界上最出色的。
? ? ? ??如果一切順利還好,像麥克阿瑟,他雖然因自大犯了挺多錯(cuò)誤,但他同時(shí)也有許多輝煌的戰(zhàn)績,他算是證明了自己也證明了母親的價(jià)值。假若突然間,孩子生了重病,無論身體上還是精神上,父母的意愿一下子又跌回原處——希望他健康快樂就好。
? ? ? ??這個(gè)朋友的一個(gè)朋友,富有而優(yōu)秀,她也希望自己的兒子比自己更爭氣,于是給了孩子蠻多壓力。但前不久突然查出,二十多歲的孩子竟然已患有癌癥,她很崩潰,一下子覺得富有和優(yōu)秀沒有了任何意義,怪自己這么多年給了孩子太多壓力,并想,要是一開始沒給孩子壓力多好,那樣他就不會(huì)過得那么壓抑了,或許也就不會(huì)得癌癥了。要是能再次選擇,孩子哪怕只是平庸但平平安安地度過一生多好。
? ? ? ??其實(shí),這個(gè)想法也是偽命題,并非是,世界的這一邊是優(yōu)秀而高壓力,另一邊是平庸而輕松。實(shí)際上,真正的輕松總是伴隨著能力的解放,那會(huì)帶來真正的優(yōu)秀。
? ? ? ??我們社會(huì)的大人們,好像普遍都不明白這一點(diǎn),和家長與老師們探討所謂的教育時(shí),他們普遍抱有一個(gè)成見:要么是孩子在巨大壓力下成為卓越人才,要么是孩子終日無所事事而成為庸才。
? ? ? ??這個(gè)成見很值得探討一下。最近,我正在看荷蘭心理學(xué)家羅伊-馬丁納的一本好書《改變,從心開始》。在書中,馬丁納講到,快樂有三個(gè)層次:競爭式的快樂、條件式的快樂和無條件的快樂。
? ? ? ??我們社會(huì)的教育體系,無論是學(xué)校還是家庭,其實(shí)都停留在了競爭式的快樂這一層面。
? ? ? ??所謂競爭式的快樂,即,一定得我比你強(qiáng),這樣才快樂,否則就痛苦。比方說自己孩子考上中山大學(xué),這本來是一件很好的事,很值得開心,但你一聽說別人家的孩子考上了北京大學(xué),你的快樂一下子消散了,轉(zhuǎn)而恨自己的孩子為啥就不如人家孩子爭氣。
? ? ? ??我第一次深刻領(lǐng)會(huì)到競爭式的快樂,是因一個(gè)朋友。她對(duì)我說,她實(shí)在沒法明白,人與人交往時(shí),除了比較還能做什么。
? ? ? ??馬丁納引用了一個(gè)寓言故事來說明競爭式的快樂。
? ? ? ??兩個(gè)商人緊挨著開了商店,經(jīng)營范圍類似,他們唯一的快樂就是比對(duì)方強(qiáng)一點(diǎn)。一天,一個(gè)天使來到一個(gè)商人面前說,對(duì)我許愿吧,你的任何愿望都可以實(shí)現(xiàn)。不過,你的對(duì)手會(huì)比你多一倍。這個(gè)商人最初很沮喪,但突然間開心起來,他對(duì)天使說,請(qǐng)弄瞎我一只眼睛吧。這個(gè)故事說明了競爭式快樂的可怕之處。陷在競爭式快樂中的人,勢(shì)必會(huì)被這魔鬼的一面所折磨。
? ? ? ??譬如多名高中生對(duì)我說,他應(yīng)該能考上一所不錯(cuò)的重點(diǎn)大學(xué),但一想到他的同學(xué)中有人能考上清華北大,他就快樂不起來。持有這種觀念,意味著這些高中生也被我們社會(huì)的教育給異化了。所謂條件式的快樂,馬丁納說,這里面去除掉了競爭的成分,這是很客觀的快樂,你要一個(gè)條件,只要這個(gè)條件得以滿足,你就會(huì)很快樂。譬如你的愿望是掙到多少錢以獲得經(jīng)濟(jì)上的自由,當(dāng)這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后,你很快樂,而不會(huì)沉浸在比爾-蓋茨比我有錢多了的痛苦中,這就是條件式的快樂。
? ? ? ??第三個(gè)層面無條件的快樂,馬丁納稱為“至樂”,處于這一層面的人,不需要外界的任何條件,就能感覺到快樂與祥和。這是很美的狀態(tài),他寫道:
? ? ? ??毫無條件地生活,就是接受自己是個(gè)可能犯錯(cuò)的血肉凡軀,并歡迎改變、死亡和受苦。處在至樂中,無論不舒服或愉悅,我們都欣然接受;我們不執(zhí)著于結(jié)果,而能享受和體驗(yàn)充實(shí)的人生,我們對(duì)于沿途的幸福安適與種種經(jīng)驗(yàn)充滿了感恩之心,而能心平氣和地對(duì)待他人和自己。
? ? ? ??第三個(gè)層面的快樂,并不容易活出。盡管有些父母能夠給予孩子一些無條件的愛,但整體上,幾乎沒有誰能從父母那里得到如此豐厚的饋贈(zèng),從小就徹底沉浸在無條件的至樂中。想獲得這種快樂,我們都需要自己去學(xué)習(xí)。
? ? ? ??不過,至少我們可以意識(shí)到,快樂有這三個(gè)層次,比“別人家的孩子”強(qiáng)只是最低層次的快樂,而我們的應(yīng)試教育的核心邏輯,就是在追求競爭式的快樂,不僅教育系統(tǒng)的官員和老師如此,家長們也如此,而這些大人們也試圖讓孩子相信,這就是一切。
? ? ? ??其實(shí),我們反過來可以從孩子的身上學(xué)習(xí)到,快樂其實(shí)是很簡單的。孩子想吃糖,吃到了就很快樂。他要玩游戲,玩時(shí)就很快樂。他們有競爭式的快樂,但這絕非就是一切,假若大人不強(qiáng)烈地參與其中,制造“別的孩子”比你更值得愛這種信息,那么孩子對(duì)競爭式的快樂不會(huì)太癡迷,他們只要得到自己想要的,那就很快樂了。
? ? ? ??可以說,孩子可以因?yàn)橐磺惺虑槎鞓?,他們?duì)身邊的一切都抱有一種天然的好奇心,如果沒有受到干擾,孩子能夠?qū)W⒌厝プ鏊麄兿胱龅氖虑椋@種專注本身就是一種至樂。
? ? ? ??但長大了,我們好像都忘記了那些簡單的快樂,我們最后只剩下了一種快樂——人群中的快樂。尤其是,在人群中我要成為最被贊許的,否則我就不快樂。
條件式的快樂和至樂能點(diǎn)燃我們的生命,讓我們覺得不虛此生,但假若只剩下競爭式的快樂時(shí),那么你會(huì)時(shí)時(shí)感覺身處地獄中。
? ? ? ??更要命的是,在目前的教育體系中,是大人們?cè)谙硎芨偁幨降目鞓?,而孩子是他們?shí)現(xiàn)自己這一最低層次快樂的工具,他們美好的生命,就消耗在如此沒有意義的事情中。
? ? ? ??最近,多個(gè)高中生都對(duì)我說,武老師,我非常地排斥高考,我討厭高考中藏著的那種味道,好像這是天底下唯一重要的事情,好像我生命的意義就唯一體現(xiàn)在這里。
? ? ? ??他們的生命當(dāng)然遠(yuǎn)不止此。假若自己生命的意義就是給別人提供競爭式的快樂,那就會(huì)產(chǎn)生巨大的無意義感。
? ? ? ??我有一個(gè)可怕的預(yù)言——假若我們教育體系不發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,而是壓力繼續(xù)升級(jí),那么被當(dāng)作工具的孩子們會(huì)以他們的生命抗?fàn)?。最后孩子們的自殺率?huì)高到讓整個(gè)社會(huì)恐懼,那時(shí)大人們才不得不改變自己的邏輯。
? ? ? ??那個(gè)富有而優(yōu)秀的家長,她寧愿在健康和優(yōu)秀之間為孩子選擇健康。但我想說,如果家長一開始就選擇保護(hù)孩子,免于目前教育體系的傷害,那么他們最終會(huì)發(fā)現(xiàn),他們收獲的并非是平庸,而是孩子的才能得以巨大解放,并且孩子的生命一直處于快樂之中。
? ? ? ??家長不能指望老師或教育體系先發(fā)生改變,家長若真愛自己的孩子,需要發(fā)揮自己的勇氣與智慧,與“一切為了大人”的變態(tài)做法抗衡。
? ? ? ??家長是最容易打破這個(gè)絞殺孩子的鏈條的,你可以對(duì)孩子說,孩子,請(qǐng)享受生命,從現(xiàn)在開始,而不必非得等考上北大清華開始。
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