10張圖看懂哈佛通識教育的特質

 

10張圖看懂哈佛通識教育的特質

文 | 少年商學院新媒體部

哈佛大學從2018年秋季,也就是下學期開始,將實行全新的通識教育課程體系。在這個時間點,讓我們從《哈佛通識教育紅皮書》這本從哈佛委員會著寫的小書,來我們培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力,要遵循的法則,或注意的事項。

10張圖看懂哈佛通識教育的精髓,看懂哈佛這個世界頂尖學府對人才的培養(yǎng)理念。內容節(jié)選自少年商學院創(chuàng)始人張華老師的一堂公開課(這里),精簡版本今天再次分享給大家。正如他所說,“如果只有一種超前學習我是支持的,那就是通識教育?!币蝗缫斍靶iL理查得·雷文:“如果我們把學生僅僅訓練成一個所謂的在某領域的專才,我們的教育就失敗了”。

 

1、通識教育的目的在于培養(yǎng)“全人”

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《哈佛通識教育紅皮書》序言里說到,哈佛通識教育的目的是培養(yǎng)“全人”(Whole ?Man),而全人等于“好人(good man)+正直的公民(Good Citizen)+有用之人(Useful ?Man)”。直到現(xiàn)在,《哈佛通識教育紅皮書》,都是影響美國教育進程的十大著作之一。

2、成為有用之人,先多讀無用之書

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“有用”(useful)在哈佛通識教育體系里,第一原則是視野開闊,多讀無用之書。未來需要的是頭腦清晰、興趣豐富的通才,而不是專才。

3、通識教育地位愈發(fā)提升

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這張是2018年秋季學期,也就是下學期,哈佛將要開始實行的全新的,通識教育課程體系。和上一個版本相比,通識教育8大品類的課程,變成了4+3+1,四門通識教育必修課,3門分布必修課,和1門實證與推理課程。這四門必修課是,美學、文化與闡釋;歷史、社會與個人;社會科學與技術;倫理與公民。

很多人可能會誤以為通識課和核心課程相比,從字面意思理解,通識課就是選修課。其實不然,在哈佛,從某種意義上,通識課才是強制性的,才是必須的。而2018年這次改革,通識課的地位更高了。

4、通識教育在于激發(fā)潛能

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通識的目的是深入事物的本質,而不是掌握某種技能。那些通識課程學得好的學生,后來在各個領域都成為頂尖高手。從某種意義上來說,通識教育是在把學生的最大潛能,一步一步激發(fā)出來。通識教育和專業(yè)教育的本質區(qū)別,首先在于方法上而非內容上。

 

5、通識教育劍指T型人才培養(yǎng)

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哈佛通識教育的理念,和美國著名設計咨詢公司IDEO提出的“T型人才”的概念,是不謀而合的。都是為了培養(yǎng)T型人才:知識面非常開闊,同時解決問題的能力非常強。

6、知識的廣度與學習的深度

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哈佛通識教育的啟發(fā)是,好的教育,應當從小培養(yǎng)T型少年。T型少年的三大特點是:即有知識廣度,又有學習深度;既能跨學科思考,又能解決問題;既開放協(xié)作,又善于自我突破。

7、成績之外越發(fā)強調的軟實力

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現(xiàn)在美國數百所知名中學實行的A new Model,學生能力全新評測工具,針對學生的8大能力,與T型少年的框架不謀而合。這其實是全球通識教育2.0時代的一個必然。

8、通識教育不等于廣泛興趣

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通識教育過程有兩大誤區(qū)。第一個誤區(qū),就是把通識教育單純理解為廣泛興趣,而給孩子報太多興趣班。正確的作法,一是控制數量。二是幫孩子尋找內在驅動力。

9、切勿忽視對美的感受

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第二個誤區(qū),是過度注重孩子技能的提升,而忽視了對美的感受力。

10、通識教育最終將達成的目的

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我們培養(yǎng)孩子成為T型人才,未來要重點關注的五個方向。一是開闊視野,二是多元思維,三是思辨精神,四是同理心與溝通能力,五是解決問題的能力。

從現(xiàn)在開始,

培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力

現(xiàn)在,哈佛比任何一個時刻,都更注重通識教育,和學生綜合素質以及領導力的培養(yǎng)。《哈佛通識教育紅皮書》也是少年商學院參照的行動綱領,我們把世界名校里大一的通識課程,開發(fā)為中國中小學生愿意聽、聽得懂、學得會,同時迫不及待希望動手實踐的知識和課程,讓世界成為孩子的課堂,幫助他們找到真正的興趣和目標,培養(yǎng)面向未來的核心競爭力。

無論是未來出國留學還是國內升學,抑或未來社會的競爭,越來越需要T型人才——兼具知識深度和廣度,同時有極強的解決問題能力。作為領先的國際素質教育平臺,在過去五年里,逾8萬學員參加少年商學院的名校通識與社會創(chuàng)新課程。一個好消息是,2018秋季學期少年商學院推出“彎道超車計劃”——六大主題的國際化創(chuàng)新實踐課程開啟限時特惠活動!僅限一周,名額有限,長按下方二維碼請即報名!

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