培養(yǎng)孩子左右腦思維的四重境界：一位伯克利物理學(xué)博士的忠告

文 | 葉李華

臺(tái)灣首位科幻教授

加州大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士

學(xué)院君說(shuō)：福樓拜說(shuō)，科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合?，F(xiàn)在，熱愛(ài)科學(xué)、科技和科幻的青少年越來(lái)越多，一方面因?yàn)楦挥泻闷嫘暮吞剿魑粗揪褪呛⒆拥奶刭|(zhì)，另一方面，未來(lái)留學(xué)也好，在國(guó)內(nèi)升學(xué)也好，知識(shí)面非常重要，科學(xué)課也已成為了中國(guó)小學(xué)的必修課。孩子的科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)變得愈發(fā)重要。

少年商學(xué)院全球大咖分享會(huì)最近一期請(qǐng)到了加州大學(xué)伯克利分校的物理學(xué)博士，臺(tái)灣首位科幻教授——葉李華教授。他給大家做了一次分享，關(guān)于從小激發(fā)孩子科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)的四重境界，今天我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)分享的精華做了文字整理，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

境界一

耳濡目染，激發(fā)興趣

大家看過(guò)《神奇旅程》這部電影嗎？

（神奇旅程電影海報(bào)）

大概都沒(méi)有，因?yàn)樗缣缌?，?966年的作品。但是，這部電影對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非常重大，它是我最早的科幻啟蒙。

我生于1962年，這部電影在臺(tái)灣放映時(shí)大概是1967年。也就是說(shuō)，看這部電影時(shí)，我只是個(gè)四五歲的孩子，認(rèn)識(shí)的中文字寥寥可數(shù)，頂多十幾個(gè)字?？墒牵揖谷荒軌虬堰@部好萊塢制作的、非常精彩的科幻電影從頭到尾看完了，而且看得津津有味，我是怎么做到的呢？

其實(shí)是我爸爸的功勞——他帶我去看電影的時(shí)候，坐在角落里，小聲地把字幕一句一句念給我聽(tīng)。然后，我就看懂了。

過(guò)了幾年，我小學(xué)二年級(jí)，識(shí)的字比較多了，至少可以看得懂漫畫(huà)書(shū)，我媽媽就給我精挑細(xì)選一些她覺(jué)得有意義的漫畫(huà)書(shū)。

有一天，媽媽告訴我她發(fā)現(xiàn)了一套漫畫(huà)書(shū)，特別精彩，跟其他漫畫(huà)書(shū)都不一樣。后來(lái)我才知道，這些漫畫(huà)書(shū)的作者是劉興欽老師。他是臺(tái)灣著名的漫畫(huà)家、發(fā)明家，也是我科幻啟蒙的第一位老師。

幾十年后，我在新竹交通大學(xué)教書(shū)，知道他要來(lái)學(xué)校參加一個(gè)活動(dòng)。我提早到了會(huì)場(chǎng)，沒(méi)想到竟然在等電梯的時(shí)候跟他相遇了。

我趕緊沖上去向他介紹自己，跟他說(shuō)我小學(xué)二年級(jí)時(shí)，媽媽就買(mǎi)了《科學(xué)怪人》給我看，后來(lái)把他的每一本漫畫(huà)書(shū)都看得滾瓜爛熟。他非常幽默，對(duì)我說(shuō)：“那你從小受到我的毒害很深?！蔽艺f(shuō)：“是的，您害我讀了一個(gè)物理博士。”

接下來(lái)，要講到影響我更深的另外一位作家——倪匡老師。我高一的時(shí)候，就開(kāi)始看他的作品。倪匡老師被稱(chēng)為香港的四大才子之一，他花了40年的時(shí)間，以衛(wèi)斯理為主角寫(xiě)了145個(gè)故事，而這145個(gè)故事我都讀過(guò)無(wú)數(shù)遍。

2004年，我終于跟我心目中的大師——倪匡老師有了一次重要的合作機(jī)會(huì)。那時(shí)候，他宣布自己封筆了。我用回憶錄的方式，把他的故事重新整理，出了10本《衛(wèi)斯理回憶錄》。其中，差不多三分之一是他的舊故事，三分之二是我的新故事。我的第一本書(shū)寫(xiě)完之后，他還親自幫我寫(xiě)了序。

（葉李華老師作品《衛(wèi)斯理回憶錄》）

接下來(lái)，再介紹另外一位對(duì)我影響至深的人，他就是20世紀(jì)三位最重要的科幻作家之一——美國(guó)科幻作家阿西莫夫。

我翻譯了他的整套《銀河帝國(guó)未來(lái)史》，因此被稱(chēng)為阿西莫夫在中文世界的代言人。曾經(jīng)有人問(wèn)我：這套書(shū)里有沒(méi)有火星人？沒(méi)有。為什么沒(méi)有？因?yàn)?span style="color: #008080;">科幻的想象要跟實(shí)際的科學(xué)互相配合。

打個(gè)比方，科學(xué)和科幻就像左腳和右腳。想想看你走路的時(shí)候是怎么走的？是不是左腳邁出一步之后，然后右腳再邁出去一步？有沒(méi)有可能你拼命地邁右腳，一直把左腳跟擱在后面，或者是拼命邁左腳，把右腳放在后面？

火星人的故事其實(shí)之前早就有人寫(xiě)，可是到了阿西莫夫那個(gè)時(shí)代，科學(xué)家開(kāi)始懷疑火星上沒(méi)有人，或者說(shuō)沒(méi)有智慧的生命，所以沒(méi)有足夠的說(shuō)服力來(lái)寫(xiě)火星人的故事，這是最主要的原因。

（葉李華老師翻譯的《銀河帝國(guó)》七部曲）

要培養(yǎng)孩子對(duì)科幻和科學(xué)的興趣，父母的引導(dǎo)很重要，以我的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我父親很愛(ài)看好萊塢電影，尤其是有科幻色彩的電影；我媽媽覺(jué)得好的漫畫(huà)是不錯(cuò)的課外讀物。家長(zhǎng)盡可能挑選優(yōu)良的作品，陪同孩子一起觀看，自然而然會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的影響。

境界二

從0到1，天馬行空

美國(guó)火箭之父戈達(dá)德在1926年就做出一個(gè)真的能飛的火箭，雖然還無(wú)法載人。有人說(shuō)，他只做出了火箭的模型，但是科學(xué)的研究本來(lái)就是要從模型開(kāi)始的，如果模型成功的話，把它放大就是真實(shí)的了。

（美國(guó)火箭之父戈達(dá)德）

他的發(fā)明申請(qǐng)到了很多專(zhuān)利。后來(lái)美國(guó)航空航天局在1969年登陸月球的時(shí)候，真的使用了他的發(fā)明，所以他要算是美國(guó)發(fā)展太空航行的第一號(hào)人物。

我要說(shuō)的故事是，在他很小的時(shí)候，連模型都不會(huì)做的時(shí)候，他就做了一件事，那就是做夢(mèng)。他的夢(mèng)想是怎么來(lái)的？這件事非常重要，他的夢(mèng)想來(lái)自他非常崇拜的一位科幻大師。

這位科幻大師就是法國(guó)的科幻之父凡爾納。很多人知道他寫(xiě)了《海底兩萬(wàn)里》，但今天我要介紹的不是《海底兩萬(wàn)里》，而是影響了美國(guó)火箭之父戈達(dá)德的這本書(shū)，《從地球到月球》。

這本小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)非常巨大的炮管，里面塞了一個(gè)很大很大的炮彈。那個(gè)炮彈是空心的，能讓人坐在里面。這樣，空心炮彈一打出去，如果它飛得足夠高，就有可能載人飛到月球上。

戈達(dá)德還是孩子的時(shí)候，就已經(jīng)熟讀這本書(shū)，而且立志要實(shí)現(xiàn)登月的夢(mèng)想。一部精彩的、優(yōu)秀的科幻小說(shuō)真的會(huì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展，這就是一個(gè)活生生的例子。

（美國(guó)火箭之父戈達(dá)德制作的火箭)

不過(guò)，大家在看科幻故事的時(shí)候，千萬(wàn)不要太過(guò)認(rèn)真，太過(guò)認(rèn)真的話你就會(huì)被科幻作家牽著鼻子走。科幻作品是要開(kāi)發(fā)讀者的想象力，而不是約束大家的想象力，如果你100%相信作者，反倒是你的想象力被約束了。

夢(mèng)想、希望和真實(shí)，這三個(gè)階段在文學(xué)上的表現(xiàn)有所不同：奇幻文學(xué)可以說(shuō)是一些夢(mèng)想，而科幻文學(xué)就是希望，科學(xué)與技術(shù)則是真實(shí)的，將它普及化就是科普文學(xué)。在我看來(lái)其實(shí)這三個(gè)階段是一脈相承的。

境界三

先釋放想象，再用科學(xué)思維去約束

童話故事和神話故事里有很多有趣的幻想，那些幻想天馬行空，完全沒(méi)有告訴你怎么實(shí)現(xiàn)這樣的可能性。可是，科幻是一個(gè)合情合理的幻想，科幻作品或多或少會(huì)告訴你它是怎樣實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)請(qǐng)注意，因?yàn)榭苹貌皇钦鎸?shí)的科技，我們不能100%照著它的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

接下來(lái)，我們談一談想象力。不管是天馬行空，還是合情合理的幻想，其實(shí)都跟想象力有關(guān)。拿《玩具總動(dòng)員》這部電影來(lái)舉例。

（電影玩具總動(dòng)員海報(bào)）

這個(gè)故事的核心要素是，每一個(gè)玩具都有生命。在我看來(lái)，這部電影是標(biāo)準(zhǔn)的天馬行空，它不可能有實(shí)現(xiàn)的希望。

當(dāng)然你可以說(shuō)，我們可以透過(guò)人工智能或生物技術(shù)，把這些玩具人物做到越來(lái)越栩栩如生，但這跟故事的設(shè)定還是不太一樣。因?yàn)殡娪袄锩婵桃鈴?qiáng)調(diào)，人類(lèi)不在的時(shí)候，它們才會(huì)活起來(lái)，在人類(lèi)面前，它們都不會(huì)動(dòng)。

我要強(qiáng)調(diào)的是，我們?nèi)匀豢梢岳眠@類(lèi)故事釋放我們的想象力。這種想象力是很珍貴的，年齡越大就會(huì)越衰減。大人已經(jīng)沒(méi)有這么多想象力了，反而是孩子們，他們擁有這種天真無(wú)邪的想象力——想象你的玩具在你不知道的時(shí)候會(huì)活起來(lái)。

但是我要特別提醒大家另外一件事：想象力絕對(duì)不能馬行空，所以你要用科學(xué)的思維來(lái)約束，也就是要做到能放能收。比如汽車(chē)就是能放能收的交通工具，油門(mén)就是放，剎車(chē)就是收。

大家從現(xiàn)在起就要練習(xí)能放能收的想象力。放的時(shí)候，可以盡情來(lái)釋放，比方說(shuō)你可以看很多科幻電影，幫助你釋放想象力。

看完之后，如果覺(jué)得很精彩，要開(kāi)始利用科學(xué)思維去思考，想想是不是有可能成真。請(qǐng)注意我說(shuō)的是科學(xué)思維，不是科學(xué)?？茖W(xué)思維和科學(xué)是有差別的。

科學(xué)是各種知識(shí)的內(nèi)容，可是科學(xué)思維是一個(gè)方法。如果你問(wèn)我哪一個(gè)比較難，我會(huì)告訴你科學(xué)本身比較難。因?yàn)槟惚仨殢男W(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直讀下去，你的科學(xué)知識(shí)才能越來(lái)越豐富，越來(lái)越高深。

但是科學(xué)思維不一樣，如果你現(xiàn)在好好打下基礎(chǔ)，你就能夠比其他人早許多年奠定好扎實(shí)的科學(xué)思維。因?yàn)榭茖W(xué)思維只是一套方法，它不會(huì)牽涉到真正的內(nèi)容和知識(shí)。

你要學(xué)會(huì)科學(xué)思維，并將它變成日常生活的一部分，不管接觸到任何問(wèn)題，都要用科學(xué)思維來(lái)觀察、分析。這么一來(lái)，其實(shí)你的思考方法已經(jīng)跟科學(xué)家差不多，唯一缺乏的只是知識(shí)，而知識(shí)可以一步一步慢慢積累。

至于怎么培養(yǎng)科學(xué)思維，最有趣的教材還是科幻電影。希望大家從今天開(kāi)始用另外一種眼光看科幻電影，善用科學(xué)思維分析你所看到的這些科幻電影，你就能從中學(xué)到很多。

任何一部科幻電影，看第一遍的時(shí)候可以用比較輕松活潑的心情，當(dāng)做娛樂(lè)來(lái)看。然后，再運(yùn)用科學(xué)思維來(lái)看個(gè)三五遍?？吹臅r(shí)候，記住兩個(gè)英文單詞，“HOW”、“WHY”，比方說(shuō)思考為什么人家想得出這個(gè)點(diǎn)子，我卻想不出來(lái)，我要怎么樣試著用他的方法想出來(lái)？

此外，用《蟻人》這部電影當(dāng)例子，如果你認(rèn)為“蟻人可以變大變小”是希望而不是空想，那么就要思考，我們要怎樣才能真正做到？

變大變小是科幻故事里常常出現(xiàn)的情節(jié)，但其實(shí)它經(jīng)不起科學(xué)的檢驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的道理，如果蟻人變小了之后，他的重量沒(méi)有改變，那他身體里的物質(zhì)就飛走了很多，飛到哪里去了？電影里面好像沒(méi)有交代。

當(dāng)他恢復(fù)原狀的時(shí)候，那些物質(zhì)又飛回來(lái)了。那些物質(zhì)是怎么回來(lái)的，電影里面也沒(méi)有交代。另一個(gè)例子是，如果你認(rèn)為他變大十倍的時(shí)候，還是同樣的重量，那么他就會(huì)變得跟氣球?qū)殞氁粯印?/span>

境界四

放寬眼界，不斷聯(lián)想

接下來(lái)我們要講一個(gè)童話故事，《皇帝的新裝》。我要用另外一種方式解釋這個(gè)故事，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)里面，皇帝的新裝是一個(gè)負(fù)面教材?？墒沁@個(gè)故事里有一句話，我覺(jué)得說(shuō)得非常好——皇帝的新裝只有聰明人看得見(jiàn)，普通人看不見(jiàn)。

想想看，有沒(méi)有什么事情，越聰明的人越看得出里面的內(nèi)涵，越是愚蠢的人越看不出來(lái)？如果從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，那皇帝的新裝或許真的存在，而不同的人會(huì)看出不同的結(jié)果。

所以，以后大家看科幻電影時(shí)可以抱著這樣的心態(tài)——我是聰明人，我看得出皇帝真的穿了一件漂亮的新衣，而別人可能看不見(jiàn)。

科幻無(wú)論如何不是真正的科學(xué)或技術(shù)，它只是一個(gè)希望，希望和真實(shí)還是有一定距離的。你想要把希望變成真實(shí)，一件很重要的事情就是要具有慧眼，也就是說(shuō)你要看得見(jiàn)別人看不見(jiàn)的皇帝新裝。

回到我的科幻啟蒙電影《神奇旅程》，這部電影幾乎可以說(shuō)是把人縮小的始祖。我剛才想盡辦法說(shuō)服大家相信把人縮小在科學(xué)上是不可能的，現(xiàn)在我要自我顛覆一下。我現(xiàn)在要倒過(guò)來(lái)說(shuō)服大家，說(shuō)這事情是有可能的。

如果你用一般人的眼光看縮小，當(dāng)然不可能。但是更上一層樓，用聰明人的眼光來(lái)看，那就可能了。

什么叫聰明人的眼光來(lái)看？我剛才反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要照單全收，現(xiàn)在我再加上一項(xiàng)——你要放寬眼界，要用一個(gè)廣義的看法，用廣義的解釋來(lái)解釋這件事情。

如果你真的是用慧眼看這個(gè)故事，這部電影真正要告訴你的事情就不是怎么樣把人縮小，而是如果我們可以把某一樣?xùn)|西縮小，或許它就能夠鉆到人的身體里面去從事醫(yī)療行為。

所以接下來(lái)請(qǐng)大家想想，如果不是把人類(lèi)縮小，那我們可以把什么東西縮小，讓它鉆到血管里面去？你如果從這部電影聯(lián)想到納米機(jī)器人，那么你就等于看到了皇帝的新裝。這個(gè)聯(lián)想不是每個(gè)人都能做到的，所以如果你能夠聯(lián)想，你就是那個(gè)童話故事里的聰明人。

我最衷心的希望就是從現(xiàn)在開(kāi)始，大家用這種廣義的眼光看待科幻故事。

把基礎(chǔ)功打扎實(shí)，高效學(xué)習(xí)

在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)然有辛苦的一面，那就是要努力學(xué)習(xí)，這是基本功。更重要的是必須堅(jiān)持目標(biāo)，不要輕言放棄。但是在做法上，可以盡量有彈性。

舉個(gè)例子，我在美國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，有天晚上，我記得非常清楚，我把寫(xiě)好的中文科幻小說(shuō)校對(duì)了兩遍，而且把我的習(xí)題也檢查了兩遍。我是怎么做的呢？我先檢查一遍習(xí)題，然后校對(duì)一遍小說(shuō)，再檢查一遍習(xí)題，再校對(duì)一遍小說(shuō)。結(jié)果那個(gè)作業(yè)得了滿(mǎn)分，那篇科幻小說(shuō)也得到了首獎(jiǎng)。

我一向認(rèn)為交替進(jìn)行兩三件事是很好的做法，這是符合心理學(xué)原理的。各位家長(zhǎng)朋友，可以試著讓孩子這樣做做看。

也希望今天的分享，能夠在每一個(gè)孩子的心里，種下一顆追逐夢(mèng)想的種子。