文 | 米飯
少年商學(xué)院新媒體副主編
今天是《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施的第一天，上海市民需要嚴(yán)格按照要求將垃圾分為可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾進(jìn)行投放，個人混合投放垃圾，最高罰200元；企業(yè)單位混裝混運(yùn)，最高罰5萬元。
除此以外，上海這次規(guī)定還有一個重點(diǎn)：
餐飲服務(wù)提供者和餐飲配送服務(wù)提供者不得主動向消費(fèi)者提供一次性筷子、調(diào)羹等餐具。
上海這次如此雷厲風(fēng)行地實(shí)行垃圾分類，是因?yàn)槔廴疽呀?jīng)嚴(yán)重影響我們的居住環(huán)境以及生活中的方方面面。
努力走出“垃圾圍城”的困境，讓城市變得更加美好，成為了全球關(guān)注的議題，也激發(fā)著孩子的全球意識。
孩子對全球問題的思考，展現(xiàn)了他的全球觀、創(chuàng)新意識以及解決問題的能力，這也是名?？粗氐奈磥砣瞬疟貍淦焚|(zhì)。因此，父母今后該如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)垃圾分類的知識，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，也是非常重要的。
垃圾分類的好習(xí)慣要從小抓起
垃圾分類不能一蹴而就，如何讓垃圾分類從陌生到習(xí)慣，使垃圾分類的知識變成生活常識，需要大家共同努力。
《條例》實(shí)行前，上海市綠化和市容管理局就為大家制作好了生活垃圾分類投放指南，以通俗的語言例舉出很多實(shí)例，方面大家將垃圾“對號入座”。
盡管如此，垃圾的種類實(shí)在是太多了，上海全城市民不得不惡補(bǔ)有關(guān)垃圾分類的知識，所以才出現(xiàn)了以下的情景：
吐槽歸吐槽，為了讓垃圾分類從陌生到習(xí)慣，從小學(xué)生、大學(xué)生到志愿者、社區(qū)業(yè)主等都在努力地做好各種宣傳工作。
復(fù)旦大學(xué)校園內(nèi)的垃圾桶已經(jīng)換成了紅、藍(lán)、黑、棕四個顏色，分別代表有害垃圾、可回收垃圾、干垃圾、濕垃圾。還有一種叫“愛回收”的垃圾收集裝置，即學(xué)生掃碼即可打開垃圾桶，往里扔可回收垃圾。垃圾桶會自己稱重，返還積分給同學(xué)，積分達(dá)到一定程度可以提取現(xiàn)金。?
很多中小學(xué)生也積極參加到垃圾分類的實(shí)踐中。上海一些學(xué)校會根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同程度的環(huán)保課程。
幼兒園的孩子基本掌握認(rèn)識“什么是干垃圾、濕垃圾”；小學(xué)、初中學(xué)生深入了解“為什么要垃圾分類”“怎樣正確地進(jìn)行垃圾分類”；高中生則帶著課題進(jìn)行環(huán)保類、垃圾分類研究性報告的學(xué)習(xí)和撰寫。
得益于學(xué)校的宣傳和引導(dǎo)，很多中小學(xué)生的垃圾分類意識甚至已經(jīng)超過了成年人。
調(diào)查顯示，在有孩子的家庭中，91.9%的家長反饋家里的孩子有生活垃圾分類投放的意識。尤其以4-12歲年齡段的孩子對于此項(xiàng)工作的意識最強(qiáng)。其中，幼兒園分類意識高達(dá)84.4%，小學(xué)生92.4%，初中生達(dá)84.8%。
由此可見，從小對孩子進(jìn)行垃圾分類的知識普及，更利于讓孩子養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，激發(fā)孩子的環(huán)保意識和全球意識。
?垃圾分類讓城市更美好
要想做好垃圾分類，源頭減量和資源化處理是走出“垃圾圍城”困境的最佳路徑。
國際上一些關(guān)于垃圾分類的實(shí)踐也表明，從源頭上減少垃圾對環(huán)境的污染并提高資源的利用率，是一種讓城市變得更加美好的有效途徑。
日本是國際上將垃圾分類發(fā)揮到極致的國家。他們主要將垃圾分為資源垃圾、可燃垃圾和不可燃垃圾。
資源垃圾主要分為報紙、雜志、紙箱、牛奶盒、衣類、布類等。
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可燃垃圾包括：廚房垃圾、塑料產(chǎn)品、橡膠類產(chǎn)品等。
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不可燃垃圾大致是：金屬制品、小型電器、碎玻璃、易拉罐等等。
除了垃圾分類的品種繁多，日本還有嚴(yán)格的垃圾投放時間，不同類別垃圾的投放時間是不同的。
如果你錯過了對應(yīng)垃圾的回收時間，不好意思，你只能把垃圾帶回家，等下一周再拿去扔了。
此外，日本的垃圾袋也是有講究的。資源垃圾、可燃燒垃圾、不可燃燒垃圾都有自己的專屬袋子。
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日本的垃圾分類體系不僅僅是硬件設(shè)施方面比較完善， 其對垃圾分類的宣傳工作也做得很好。在日本，垃圾分類的習(xí)慣要從小開始養(yǎng)成。
從幼兒園開始，家長和學(xué)校老師就要教小孩子如何識別各種垃圾的種類，告訴他們應(yīng)如何丟棄，培養(yǎng)他們對垃圾分類的意識。
所以日本的幼兒園小朋友外出郊游的時候，要隨身攜帶的物品中就有垃圾袋。他們從小就知道自己產(chǎn)生的垃圾自己帶回家，這是生活常識。
而在日本，小學(xué)以上還會開設(shè)專門的社會學(xué)科，參觀垃圾工廠的分類回收，讓垃圾分類成為一項(xiàng)全民的行為。
以下是日本小學(xué)的孩子清理牛奶盒子的過程，這么繁瑣的過程他們依然嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行清理，這就是最好的素質(zhì)教育。
1、在教室里，小朋友把牛奶盒里的牛奶喝得干干凈凈； 2、接著，在裝著水的桶里汲水來清洗牛奶紙盒；(注意：不是在水龍頭下洗哦，那很浪費(fèi)水的）
3、因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，小朋友一個接一個的來清洗；
4、把洗好的牛奶盒水倒干以后放在通風(fēng)透光處晾曬；
5、把前一天曬好的牛奶盒用剪刀剪開，方便收集；(到底是二年級的學(xué)生了，已經(jīng)很會用剪刀)
6、工作人員來收集同學(xué)們的牛奶盒 。
由此可見，培養(yǎng)孩子的垃圾分類意識，要從小抓起。只有當(dāng)孩子從小就學(xué)習(xí)垃圾分類的知識，他才會把垃圾分類當(dāng)做日常生活的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的世界公民意識
從垃圾分類開始
垃圾分類現(xiàn)在已經(jīng)成為了全球關(guān)注的問題，同時也激發(fā)著孩子的全球意識。越來越多孩子開始承擔(dān)起世界公民的責(zé)任，做出令人驚嘆的創(chuàng)意設(shè)想，力所能及地解決身邊存在的垃圾分類問題。
下面我們分享一群小學(xué)生在了解垃圾分類后，所做的調(diào)研以及設(shè)計(jì)方案。他們所表現(xiàn)出來的對環(huán)境問題的關(guān)注，邏輯思考能力與表達(dá)能力，同樣令人贊嘆。
*以下作品均為少年商學(xué)院學(xué)員作品：
@王浩翔
王同學(xué)非常認(rèn)真地整合了對小區(qū)鄰居關(guān)于垃圾分類想法的訪談，并作出一份十分完整的調(diào)查報告，然后自己總結(jié)歸納得出結(jié)論和給出建議。
接著，用一張非常詳細(xì)的流程圖描繪出小區(qū)垃圾分類的現(xiàn)狀。從小區(qū)道路到每戶的家里描繪的是小區(qū)的垃圾設(shè)施分布；從小區(qū)到垃圾分揀廠則表示垃圾運(yùn)送流程圖。路徑的每一個處都形象具體，層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，完整地向大家呈現(xiàn)了垃圾的處理過程。
@薛昊朋
薛同學(xué)巧妙地利用思維導(dǎo)圖對所在小區(qū)的垃圾分類情況進(jìn)行分析，將垃圾分成廚余垃圾、有害垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾四大類。還在每一大類下列舉一些常見的實(shí)例，并能夠針對每一分類的存在問題進(jìn)行對癥下藥，予以辦法去解決問題，條理清晰且具有可操作性。
@羅悅菲
羅同學(xué)非常關(guān)注自己所在小區(qū)的垃圾分類情況，并結(jié)合自己所學(xué)的思維導(dǎo)圖知識，畫出小區(qū)的垃圾分類情況，整合畫面內(nèi)容非常清晰有條理。
她還表示，小區(qū)內(nèi)可回收的垃圾可以在廢品回收站那里賣掉換錢，有害垃圾可以有專門的地方回收，換季的舊衣服或者穿小了的衣服可以送到小區(qū)門口的舊衣服回收箱里面，以送給其他邊遠(yuǎn)山區(qū)的人穿。
最厲害的是小區(qū)內(nèi)設(shè)立有一個酵素推廣使用中心，廚余的垃圾，例如果皮菜葉的可以制作成為環(huán)保酵素。此外還會定期舉行公益環(huán)保跳蚤集市，家里多余的二手閑置東西可以在小區(qū)里面互換出售，例如二手玩具，二手書籍等。
可以看出，有越來越多的孩子開始關(guān)心垃圾分類等環(huán)境保護(hù)的問題，同時也激發(fā)著孩子的創(chuàng)新意識，大膽設(shè)想，為解決垃圾分類問題貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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垃圾分類，勢在必行
除了上海開始全面實(shí)行嚴(yán)格的垃圾分類，未來全國還會有更多的城市開始逐步實(shí)施垃圾分類。
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)《關(guān)于在全國地級及以上城市全面開展生活垃圾分類工作的通知》，要求到2020年底，先行先試的46個重點(diǎn)城市，要基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)；2025年前，全國地級及以上城市要基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)。
因此，對于垃圾分類，我們每一個人都無法置身之外，尤其是對于孩子來說。
現(xiàn)在很多名校都非?？粗睾⒆訉Νh(huán)境保護(hù)等全球問題的關(guān)注度。因?yàn)楹⒆訉θ蛟掝}的關(guān)注程度，體現(xiàn)出他的全球觀和世界公民意識，而這些話題是否能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，又展現(xiàn)出孩子解決問題的能力。
因此，從小引導(dǎo)孩子踐行垃圾分類的細(xì)則，有利于培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和主人翁意識，激發(fā)孩子的全球觀和創(chuàng)新意識，鍛煉孩子解決問題的能力，而這些也是未來人才的標(biāo)準(zhǔn)。
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