看完這部9.3分紀(jì)錄片,我終于get到排名前1%孩子的思考秘訣

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文 | 西林
少年商學(xué)院新媒體部編輯
前幾天,一年一度的「搞笑諾貝爾獎(jiǎng)」在哈佛大學(xué)桑德斯劇院舉行,已經(jīng)連續(xù)13年獲獎(jiǎng)的日本科學(xué)家,這次靠著腦洞大開,又獲得了「搞笑諾貝爾獎(jiǎng)」。
先來一起看看,他們都做過哪些“奇葩”的科學(xué)實(shí)驗(yàn):
2019年,日本兒童牙科學(xué)教授Shigeru Watanabe和他的團(tuán)隊(duì),計(jì)算出了5歲小孩一天可以有多少口水。
2018年,日本醫(yī)學(xué)博士發(fā)明了一種可以給自己做結(jié)腸鏡檢查的方法。
2017年,四名科學(xué)家組成的研究小組,發(fā)現(xiàn)了難辨雌雄的昆蟲。
2016年,科學(xué)家研究了當(dāng)你彎下腰把頭放在兩腿之間后,世界是否會(huì)看起來不一樣……
這些看似荒誕不經(jīng)的實(shí)驗(yàn),恰好契合了搞笑諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)理念:首先讓人們發(fā)笑,然后讓人們思考。
這也正是日本一直以來的教育理念:從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,是孩子極其重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“但什么是‘獨(dú)立思考能力’,怎樣才能培養(yǎng)孩子的思考能力呢?”
簡(jiǎn)單來說就是:不是尋求某個(gè)由誰訂定的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是深入思考,主動(dòng)求出解答的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力就是教會(huì)孩子“如何思考”和“思考什么”的過程。
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從這個(gè)話題出發(fā),今天我們想和大家分享一部系列紀(jì)錄片——《像烏鴉一樣思考》(Think Like a Crow)
《像烏鴉一樣思考》
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豆瓣評(píng)分:9.3
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這是日本NHK教育頻道專門給孩子制作的,
每集10分鐘,一共20集。
里面的“烏鴉思考法”
是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,啟蒙和鍛煉孩子科學(xué)認(rèn)知的妙招。
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這部紀(jì)錄片的片名取自于伊索寓言中
烏鴉巧妙地利用鵝卵石喝到罐子底部的水的故事。
“烏鴉喝水”這個(gè)故事大家都很熟悉,
但這并不是一個(gè)偶然,
實(shí)際上,烏鴉是一種非常聰明的動(dòng)物,
在使用工具前和使用的過程中,
它都會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的思考。
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在BBC一期特別節(jié)目中,
英國(guó)科學(xué)家專門為烏鴉設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)試,
要順利通過這個(gè)測(cè)試,
烏鴉得完成八個(gè)步驟,連順序也不能錯(cuò)。
這個(gè)測(cè)試,專家認(rèn)為是:
“有史以來最困難的動(dòng)物智力測(cè)試。
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聽起來是不是很困難?
但對(duì)于烏鴉來說一點(diǎn)也不難,
它在幾分鐘內(nèi)就完成了。
也有很多實(shí)驗(yàn)證明,
烏鴉有運(yùn)用工具解決問題的能力。
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英國(guó)劍橋大學(xué)動(dòng)物學(xué)家伯德表示:
“烏鴉具有一定的先天智慧和復(fù)雜的思考能力,
能主動(dòng)思考問題并即興使用工具,
在遇到難題時(shí)可以推理解決問題,
通過反復(fù)嘗試直至取得成功?!?/span>
在感嘆烏鴉智商的同時(shí),
我們是不是應(yīng)該向?yàn)貘f學(xué)習(xí),
學(xué)會(huì)“像烏鴉一樣思考”呢?
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這部紀(jì)錄片運(yùn)用一些物理科學(xué)知識(shí),
通過科學(xué)思考的四個(gè)步驟:觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和評(píng)估
引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。
它用幽默的方式展示了前三個(gè)步驟,
最后一個(gè)“評(píng)估”則留給孩子們思考。
例如,點(diǎn)燃兩支長(zhǎng)短不一的蠟燭,
放在一個(gè)倒置的玻璃瓶中,哪一支將先熄滅?
我們看到了結(jié)果,
卻沒有看到對(duì)應(yīng)的解釋,
只有一個(gè)簡(jiǎn)單的提示——
“氧氣和二氧化碳的相對(duì)重量”。
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它總是先引起孩子無限的好奇心,
然后留下無數(shù)個(gè)需要尋找答案的疑問,
借此引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考,
鼓勵(lì)孩子通過自己的方法找到答案。
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這部紀(jì)錄片主要分為三個(gè)部分,
包括在觀察中思考、德德尼翁動(dòng)畫、蒼井優(yōu)的思考練習(xí),
通過這些告訴孩子“如何思考”和“思考什么”。
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01 “在觀察中思考”
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紀(jì)錄片的第一部分是“在觀察中思考”,
就是提出日常生活中有趣的小現(xiàn)象,
然后通過不同的小實(shí)驗(yàn),
引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察其中的原因。
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有一集的觀察對(duì)象很特別,
是“列車的聲音”。
乘坐地鐵或者火車的時(shí)候,
我們會(huì)聽見咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簦?/span>
那你知不知道到底是哪里在響呢?
要找到聲音的來源,
同樣需要用到“觀察”的能力。
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首先,下車觀察一下,
但我們會(huì)發(fā)現(xiàn),
不是每一節(jié)火車都可以聽到咣當(dāng)聲。
這是為什么呢?這些地方有什么不一樣?
我們先來認(rèn)真觀察一下,
下面兩張圖上的鐵軌的不同之處。
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原來,會(huì)響的鐵軌上有一處縫隙。
那么,這就是造成“咣當(dāng)聲”的原因嗎?
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為了證實(shí)這個(gè)假設(shè),
我們可以在家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
先用兩張桌子制作出一道縫隙,
然后把模擬車輪推過去,
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輪子滾過縫隙的時(shí)候,
確實(shí)響了。
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除了觀察火車的咣當(dāng)聲,
還會(huì)和孩子一起觀察許多有意思的現(xiàn)象——
烏龜?shù)凝敿资侨绾伍L(zhǎng)大的呢?
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為什么一根線就可以阻止螞蟻前進(jìn)?
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為什么浴缸里的水看起來是有顏色的?
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從對(duì)生活的觀察中提出問題,
然后通過假設(shè)和實(shí)驗(yàn),
再去驗(yàn)證自己的想法是否正確,
這種實(shí)驗(yàn)的方法,
很好地向孩子們展示了,
“什么是觀察?怎么在觀察中思考。
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?02 “德德尼翁動(dòng)畫”
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第二部分是“德德尼翁動(dòng)畫”,
它采取了動(dòng)畫的形式來展示假設(shè)的過程,
簡(jiǎn)單易懂,又富有趣味性。
有一次,德德尼翁們外出時(shí)
發(fā)現(xiàn)路上有一大一小兩個(gè)水坑,
其中一個(gè)走過小水坑的時(shí)候,
發(fā)現(xiàn)自己的腳印會(huì)印在地上。
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再往前看,
發(fā)現(xiàn)大水坑前面有一條線,
線的兩側(cè)交錯(cuò)分布著點(diǎn)。
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于是,他們?nèi)齻€(gè)人開始大開腦洞,
猜測(cè)這是誰留下的印記。
一個(gè)覺得這是恐龍路過時(shí)留下的,
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一個(gè)認(rèn)為這是蛇和蜥蜴一起留下的,
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當(dāng)他們討論得正起勁的時(shí)候,
突然有一個(gè)工人推著獨(dú)輪車經(jīng)過,
留下的印記和原來的一模一樣。
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這群可愛的德德尼翁,
經(jīng)常會(huì)思考很多被大家忽略的問題——
冰面上的大洞會(huì)是什么原因造成的?
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樹上掛著的吊環(huán)有什么用?
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他們的問題和假設(shè)看起來似乎很簡(jiǎn)單,
有人會(huì)覺得沒什么意義,
但恰恰是這些看似無聊的討論,
能活躍孩子的大腦,
這部紀(jì)錄片希望告訴孩子們,
不管對(duì)錯(cuò),不管問題的大小,
思考本身就是一個(gè)很有意義的事情。
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03 “蒼井優(yōu)的思考練習(xí)”
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第三部分就是“蒼井優(yōu)的思考”,
這部分對(duì)應(yīng)的是科學(xué)思考最后的兩步:
實(shí)驗(yàn)和評(píng)估,
主持人會(huì)提出問題,
然后用實(shí)驗(yàn)演示給孩子看。
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例如,我們都知道,
一根點(diǎn)燃的蠟燭,如果用玻璃罩蓋起來,
等玻璃罩里面的氧氣消耗完之后,
蠟燭就會(huì)熄滅。
那如果換成高低不同的兩根蠟燭,
點(diǎn)燃后用玻璃罩蓋起來,
哪一根會(huì)先熄滅呢?
是長(zhǎng)的先滅,還是短的先滅,
或者是兩根同時(shí)滅呢?
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再比如,常理來說,
如果把一個(gè)氣球綁在手推車上,
當(dāng)推車向前的時(shí)候,
氣球會(huì)因?yàn)閼T性保持不動(dòng),
看起來就是向后飄。
但如果給氣球加上一個(gè)密封箱,
推動(dòng)小車的時(shí)候,
氣球是會(huì)向前、向后還是不動(dòng)呢?
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這些問題都會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,
但每一次實(shí)驗(yàn)都會(huì)中途停下來,
留給孩子們思考的時(shí)間,
每一集的最后才會(huì)把完整的結(jié)果展示出來。
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但是,主持人是不會(huì)直接告訴孩子們?cè)虻模?/span>
她只會(huì)給一些很簡(jiǎn)單的提示,
然后讓孩子們?nèi)ニ伎急澈蟮脑怼?/span>
就像這部紀(jì)錄片名字一樣,
他們希望孩子們能“像烏鴉一樣思考”,
只會(huì)把思考的問題和方法教給孩子們,
而不是簡(jiǎn)單粗暴地把“正確答案”擺出來。
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有人看完這部紀(jì)錄片之后表示,
“如果我們是牛頓,
原來生活中有這么多蘋果被我們忽略了?!?/span>
生活中微小的、容易被忽略的細(xì)節(jié),
往往更能啟發(fā)孩子思考。
這種傳授知識(shí)的方法,
更容易讓孩子有探索的欲望。
只有孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,
學(xué)會(huì)自己尋找解決問題的方式,
我們的教育才有意義。
希望每一個(gè)看完紀(jì)錄片的孩子,
都能做一只“思考的烏鴉”。
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