橡皮泥里的創(chuàng)造力世界

? ? ? ??這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第357次分享，作者是少年商學院合伙人Evan Wang。

? ? ? ? 這個周六午后，我照常去家附近的公共圖書館讀書，一走進館內，就發(fā)現(xiàn)這里似乎與往常有些不同：入口左邊的通道已經(jīng)被類似于法國埃菲爾鐵塔的世界“名建筑”占據(jù)——那是一字排開的橡皮泥盒子，五顏六色的非常鮮艷。

?? ? ? ??鮮艷的“建筑”后面，是兒童閱讀區(qū)，20幾個孩子正圍坐在一起，發(fā)出爽朗的笑聲。一個外表很酷的年輕白人老師站在孩子們中間，正在上一節(jié)特別的橡皮泥課程?？春⒆臃磻貏e熱烈，我很是好奇，便挨著旁邊的圓桌坐了下來，隔壁是一位印度裔的母親。

?? ? ? ??這個老師名叫比爾，由于前幾天洛杉磯地震，他選了地球結構作為這天的課程內容。比爾老師拿出了之前用橡皮泥制作好的大陸模型，上面不同的大洲對應不同的顏色，開始向孩子們介紹說：“這就是2億年前地球上的大陸，它們連在一起，之后開始慢慢破裂，大陸慢慢開始漂移。距今2、3百萬年以前，漂流的大陸形成了今天的七大洲和五大洋，也就是現(xiàn)在地球上的樣子?！?/span>

?? ? ? ??伴隨著細致的講解，比爾老師將整個板塊慢慢掰裂，模擬著大陸漂移的過程，還不時發(fā)出大陸斷裂的吱吱聲。?孩子們看著比爾老師的演示，一個兩個都瞪大了雙眼。接著，比爾老師又拿出了各式各樣的小型恐龍模型，開始繪聲繪色地為孩子講解大約2億年前恐龍在地球上的故事。

?? ? ? ??故事講完后，比爾老師布置功課了：現(xiàn)在，參考書中的介紹，用橡皮泥親手制作自己喜歡的恐龍，并把恐龍放在它們被發(fā)現(xiàn)的大洲。

?? ? ? ??幫恐龍找家嘍！孩子們都非常興奮地打開了顏色各異的橡皮泥盒子，翻著繪本書中各式各樣的恐龍照片，為自己的恐龍?zhí)暨x顏色、確定尺寸。用小手慢慢捏制成型后，爭先恐后地把自己制造的恐龍模型固定在被發(fā)現(xiàn)的大洲。之前還光禿禿的橡皮泥“大洲”很快就被各式各樣的小恐龍覆蓋。有的孩子為了展示是飛行的恐龍，還特意用牙簽把恐龍支了起來。

（孩子們正在制作恐龍）

?? ? ? ? ?此時比爾老師忽然換了一個語調，語速也開始加快，為接下來講解火山制造氣氛。他一邊講解，一邊捏造了一個火山，還把“滾燙”的巖漿和火山灰也加了上去，放到了恐龍的旁邊。又讓每個孩子也制作一個火山放到地圖上，把恐龍包圍在一片火山之中。

?? ? ? ??突然，比爾老師開始模仿電閃雷鳴、火山噴發(fā)的聲音。頃刻間，地圖上的恐龍被他從地圖上移走，取而代之的，是用塑料恐龍按壓在橡皮泥上形成的“恐龍化石”，恐龍全部滅絕了！

?? ? ? ??孩子們看著自己制作的恐龍一個一個被移走，著急地直大聲叫?？粗鴮W生們抱怨的眼神，比爾老師拿出了一個橡皮泥地球和一個橡皮泥大火山，開始向眼前這些好奇的孩子們講解地球的內部構造和火山結構。

?? ? ? ??比爾老師用塑料刀，一刀切開了橡皮泥地球模型，只見里面是一圈一圈顏色各異的層狀。“紅色代表地球內核；黃色是巖漿；黑色是地殼；橘黃色是外核；最外層的綠色和藍色是陸地和海洋……”比爾老師講解得非常細致，又用同樣的方式講解了火山結構，末了還用橡皮泥模擬了巖漿噴發(fā)時的情況和結果。整個過程中，孩子們都看得目不轉睛。

（比爾老師的橡皮泥地球）

?? ? ? ???講解完后，比爾老師又給孩子們布置了功課，這一次是做火山。他拿出了許多活火山的照片給孩子們挑選，“用橡皮泥把你喜歡的火山捏出來，并且做一張漂亮的海報為它宣傳，吸引更多的游客來參觀哦！”

?? ? ? ??孩子們的熱情再次被點燃，興奮地動手捏制自己喜歡的火山，繪制火山的宣傳海報。有的孩子拿著自己做的火山模型和海報，興奮地向坐在旁邊的一些陌生的父母介紹：“你好，你是不是應該考慮一下來參觀我的火山公園？”還有一些孩子跑向自己的父母，說：“媽媽，我們可以去一次這個火山公園么？”

?? ? ? ??看著孩子們的反應，我不禁暗暗佩服比爾的教學功力。等到課程結束，我連忙上前去和他攀談起來。

??? ? ? ??“我曾是一名硅谷的工程師，現(xiàn)在改行做了一名老師，”比爾一遍擺弄著他的橡皮泥地球，一邊和我說，“我的兒子過去非常厭學，注意力無法集中，這讓我很苦惱。于是我開始尋找一些能激發(fā)他興趣的方法?！?/span>

?? ? ? ??“有一天我們在玩橡皮泥的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，他變得非常專注，于是我開始研究橡皮泥的教育作用，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們確實很喜歡橡皮泥，因為它們五彩繽紛，又能作為動手材料。于是，我開始在橡皮泥制作中插入各種跨學科知識，例如，數(shù)字的長度測量、幾何形狀識別、事物的材料質量、密度和受力情況等。我們經(jīng)常分組合作，孩子們在一起建立溝通，共同完成挑戰(zhàn)?！?/span>

?? ? ? ??這讓我想到了少年商學院的設計思維的理念，兩者不都旨在讓孩子們動起手來，在玩中學習知識，釋放自己的創(chuàng)造力潛能，收獲創(chuàng)造力自信嗎？

?? ? ? ??最后比爾老師自信地說：“我很高興我通過設計思維，重新設計了我的教學模式。橡皮泥只是我的第一個試驗品——我很開心孩子們很喜歡，并且學到了很多知識，但我不會停止尋找更多創(chuàng)新方式。我要做的事情很簡單，就是讓枯燥的概念變得有趣，以一種互動的方式，讓孩子們主動意識到知識的必要性，并主動汲取，從而建立起他們的創(chuàng)造力自信。”

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