這是少年商學(xué)院微信(id:youthmba)第882次分享,亦是少年商學(xué)院十一特輯的第1篇。作者是美國(guó)波士頓Suffolk University歷史系助理教授薛涌,我們已獲其授權(quán)。
今天是長(zhǎng)假第一天,也是國(guó)慶節(jié),讓我們來談?wù)劇皭蹏?guó)”。一說這個(gè)話題,很多人會(huì)下意識(shí)聯(lián)想到另一個(gè)詞——洗腦。那么,如何給孩子講解關(guān)于國(guó)家的“第一堂課”?且看美國(guó)的做法吧,其實(shí)是另一種形式的“洗腦”,卻讓每個(gè)孩子都樂于接受,且有利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。
▋國(guó)旗升起,一旁修整場(chǎng)地的工人也肅立
美國(guó)人愛國(guó)情緒之強(qiáng)烈、之自覺,實(shí)在超出我的預(yù)料。先講一件我看的事情,再分享一件關(guān)于我女兒成長(zhǎng)的故事吧。
有一天,我來到當(dāng)?shù)馗咧械倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)自測(cè)萬米成績(jī),這是我腿傷后恢復(fù)訓(xùn)練的一部分。操場(chǎng)上僅有幾個(gè)當(dāng)?shù)鼐用裨阱憻挘磁_(tái)上卻坐著不少人。我心里奇怪:難道大家都來看我跑步嗎?跑了十幾圈后才發(fā)現(xiàn),兩個(gè)高中球隊(duì)進(jìn)場(chǎng),馬上要開始比賽。
他們用中間的足球場(chǎng),我用我的跑道,本是兩不耽誤??墒?,一個(gè)小小的比賽,一百多號(hào)觀眾,還要先唱國(guó)歌,而且不是放錄音,是請(qǐng)一個(gè)高中的歌手唱。他聲音一起,全場(chǎng)肅立,大家手捂胸口,對(duì)著國(guó)旗跟著唱起來。
操場(chǎng)上鍛煉、散步的幾個(gè)居民,包括一個(gè)修整場(chǎng)地的工人,也都停下來對(duì)著國(guó)旗肅立。只剩下我一個(gè)人在那里吭哧吭哧地跑步。已經(jīng)有一點(diǎn)中年危機(jī)的我,盼著重新跑進(jìn)四十分的這一天已經(jīng)很久了,實(shí)在不想停下來。于是,只好硬著頭皮繼續(xù)跑下去。那份尷尬,至今仍然記憶猶新。
▋看美國(guó)小學(xué)生角色扮演歷史人物
這是我在美國(guó)生活的一個(gè)典型經(jīng)歷。如今在美國(guó)土生土長(zhǎng)的女兒已經(jīng)九歲,她的經(jīng)歷,也使我有機(jī)會(huì)觀察美國(guó)是如何培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。
小女六歲上幼兒園那年,就從學(xué)校里學(xué)來了對(duì)國(guó)旗宣誓。她知道要把手先放在心一側(cè)的胸口,但是忘了心在哪邊,著急地問媽媽:“我的心在哪里?”我們一邊笑一邊搖頭:“連自己的心都找不到,你怎么可能有愛國(guó)心呢?”我們當(dāng)時(shí)覺得,這種灌輸式的教育,似乎和國(guó)內(nèi)也差不多。
但是,這種事情也僅發(fā)生了一次。等小女上到三年級(jí)時(shí),情況就不一樣了。她開始學(xué)習(xí)歷史。而這種學(xué)習(xí)歷史的方法,則是在國(guó)內(nèi)聞所未聞的。一天她拿回家庭作業(yè)請(qǐng)媽媽幫助。他們正在學(xué)習(xí)建國(guó)的歷史,主角自然是那些建國(guó)之父。全班同學(xué)每個(gè)人都要介紹一個(gè)歷史人物。辦法是自己回去找資料,做讀書筆記,然后把結(jié)果寫成講稿,面對(duì)全班同學(xué)和家長(zhǎng)介紹這個(gè)人物。而最重要的一個(gè)規(guī)定是必須用第一人稱。
女兒分配的角色,是華盛頓夫人。這不久因?yàn)樗莻€(gè)女孩子,而且也是因?yàn)槊绹?guó)的歷史觀念在最近幾十年已經(jīng)發(fā)生了根深蒂固的變化。過去的歷史是男人的歷史。美國(guó)的建國(guó),就是華盛頓、杰佛遜、亞當(dāng)斯、弗蘭克林等人的故事。自女權(quán)運(yùn)動(dòng)和民權(quán)運(yùn)動(dòng)之后,婦女和少數(shù)族裔的角色開始為人所注意。這種新的史學(xué)觀念,也逐漸滲透到對(duì)孩子的教育中。女孩子以第一人稱接受一個(gè)女性歷史人物,當(dāng)然也更真實(shí)些。
(上圖為瑪莎·華盛頓,美國(guó)第一任總統(tǒng)夫人)
▋逼著孩子去思考:如果自己活在那時(shí)代
這樣復(fù)雜的操作,不可能靠孩子獨(dú)立完成。學(xué)校留這樣的作業(yè),也是鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的教育。于是,女兒跟著媽媽到了當(dāng)?shù)氐墓矆D書館,把有關(guān)華盛頓夫人的兒童讀書全借回家。女兒閱讀能力很強(qiáng)。幾本書很快就讀完了。但是,一寫講稿,才遇到了真正的挑戰(zhàn)。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)在于第一人稱這個(gè)要求。如果你按常規(guī)用第三人稱寫這個(gè)歷史人物,你可以永遠(yuǎn)站在歷史之外,講講“她”都干了什么。這也許符合“客觀”的史學(xué)理想,但你很難體會(huì)這個(gè)歷史人物的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。用第一人稱,“她”就變成了“我”。這就逼著孩子去思考:如果自己活在那個(gè)時(shí)刻,將是什么感受。而且,用“我”來寫歷史,也避免了揠苗助長(zhǎng)。
一個(gè)不到九歲的孩子,當(dāng)然無法完全體會(huì)建國(guó)之父一代人的理想和經(jīng)驗(yàn)。但是,他們可以用“我”的經(jīng)驗(yàn),理解多少就寫多少。
女兒在寫華盛頓夫人時(shí),希拉里和奧巴馬正為爭(zhēng)奪民主黨總統(tǒng)候選人提名打得不可開交。女兒很快發(fā)現(xiàn),第一個(gè)第一夫人,其實(shí)生活得很被動(dòng),她的命運(yùn)常常被自己嫁給誰來決定?,F(xiàn)在的女性則可以自己選總統(tǒng)。希拉里就是當(dāng)完第一夫人要當(dāng)總統(tǒng)的。她自己長(zhǎng)大后,也是可以選總統(tǒng)的。
她的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是,在鄉(xiāng)間長(zhǎng)大的華盛頓夫人小時(shí)候不喜歡讀書,覺得這些東西對(duì)她一輩子不可能有任何用處。所以,她的文化程度其實(shí)很低。但是,誰也沒有想到她竟成了第一夫人。她不得不和各國(guó)的王后、將軍政要的夫人們頻繁通信,只好現(xiàn)學(xué)讀書寫作。
在我們的幫助下,女兒最終得出了這樣的結(jié)論:歷史給個(gè)人提供的機(jī)會(huì)往往超出個(gè)人的預(yù)料。華盛頓夫人小時(shí)候覺得自己一輩子就在農(nóng)場(chǎng)渡過一生,沒有必要讀書寫字,結(jié)果竟成了第一夫人。她更不可能預(yù)料,有朝一日婦女自己也可以選總統(tǒng)了。所以,現(xiàn)在在學(xué)校里讀書,不能想當(dāng)然地覺得自己不會(huì)成為數(shù)學(xué)家就不學(xué)數(shù)學(xué)了。而應(yīng)該問問自己:當(dāng)歷史給你提供了意外的機(jī)會(huì)時(shí),你準(zhǔn)備好了沒有?
費(fèi)九牛二虎之力,作業(yè)終于完成了。她站在全班同學(xué)和家長(zhǎng)面前自我介紹:“我叫瑪薩.華盛頓,我出生于1789年……”
等孩子們完成了這一作業(yè),全年級(jí)又在老師和家長(zhǎng)的導(dǎo)演下上演了一代反映美國(guó)建國(guó)時(shí)代歷史的大戲。女兒扮演一個(gè)印地安人的公主。她的小朋友們,則分別變成了就是華盛頓、杰佛遜、亞當(dāng)斯、弗蘭克林、麥迪遜,以及英王、英國(guó)的將軍,以及他們的夫人、女兒,當(dāng)時(shí)的民眾等等。
他們?cè)谂_(tái)上討論為什么要起草《獨(dú)立宣言》,什么是“生命、自由、和追求幸福的權(quán)利”,為什么為了捍衛(wèi)這種權(quán)利要使用武力對(duì)抗大英帝國(guó)等等。不用說,每個(gè)孩子都用第一人稱說話、辯論。這個(gè)國(guó)家的意義,也就通過這眾多的第一人稱,滲入了孩子們幼小的心靈,塑造這他們對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。
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