下月開始Science成為小學(xué)必修課，36個(gè)啟發(fā)式提問激發(fā)孩子思辨力

編輯｜少年商學(xué)院新媒體部

年初的時(shí)候我們之前分享過一則消息，教育部發(fā)出《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知，宣布從2017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級，下調(diào)到一、二年級，且每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級的課時(shí)數(shù)保持不變。

仔細(xì)看這份課程標(biāo)準(zhǔn)，與其說從小學(xué)一年級開始科學(xué)課成為必修課，不如說這是與美國科學(xué)教育接軌的信號——不只強(qiáng)調(diào)對科學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)，更注重孩子綜合運(yùn)用各種知識，解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)于如何給孩子更好的思維啟蒙，美國教育心理學(xué)家Benjamin?Bloom曾提出一個(gè)思考能力模型，指導(dǎo)了不少北美頂尖學(xué)校的學(xué)生：

這個(gè)模型，把思考能力從低階到高階，分成了6類。以科學(xué)課為為例，如果老師仍然習(xí)慣問“記住沒有”、“對不對”等，只能培養(yǎng)孩子低階的思考能力，即使輔助一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也最多停留在“記憶－理解－應(yīng)用”的層面。

而要讓孩子的思考能力提高到新的層面，就需要有“誘因”，需要大人們跳出過去的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對孩子進(jìn)行啟發(fā)式的提問——譬如打開腦洞暢想扮演“未曾發(fā)生的歷史”，或是站在未來看現(xiàn)在，才能讓孩子升級到“分析－評估－創(chuàng)作”的層面。

如果才能以最輕松便捷的方式，激發(fā)孩子分析、評估甚至創(chuàng)作型的科學(xué)思維，與思辨力？不妨先從以下7大主題共36個(gè)啟發(fā)式提問開始：

這份清單，是少年商學(xué)院《給孩子的未來簡史》音頻小課的目錄。

這門小課受啟發(fā)于今年年初暢銷全球的《未來簡史》一書。書中關(guān)于“生命就是數(shù)據(jù)處理”等觀點(diǎn)，無疑給我們以全新的思考視角，但它融合社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)與科技，連成年人讀起來都非常燒腦和論述，又如何傳遞給孩子呢？

于是，有了您今天看到的《給孩子的未來簡史》。給小小科學(xué)與科技迷以全新視角的思維啟蒙。共36講，每天聽兩首歌的時(shí)間，孩子就能拓展自己的科學(xué)知識面，培養(yǎng)起好奇心、想象力、分析力和思辨力。

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適合對象與收獲

8-13歲，對科技充滿好奇和探索欲，熱衷破解未來世界之謎的少年。

1、培養(yǎng)想象力：每個(gè)話題都腦洞大開。每集音頻小課最后都留有互動(dòng)，孩子積極參與，老師親自回復(fù)。

2、擴(kuò)寬知識面：跨學(xué)科的知識點(diǎn)相連結(jié)，引導(dǎo)孩子知其然更知其所以然，學(xué)會(huì)舉一反三。

3、強(qiáng)化思辨力：培養(yǎng)孩子從不同維度、不同視角看問題的習(xí)慣。

4、升學(xué)軟實(shí)力：

• 有意出國留學(xué)的孩子，須從小培養(yǎng)批判性思維。面試與筆試題中不乏“你是否支持克隆人？”“你對無人駕駛汽車的看法”等分析題目；
• 而隨著國內(nèi)中高考改革的推進(jìn)和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的推出，思辨能力的考察也成為重心之一。2016年北京中考作文題“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”，考察學(xué)生對未來虛擬現(xiàn)實(shí)的思考；?2017年高考作文（全國卷），考察對“共享單車”的思考……未來關(guān)于科技如何影響生活的話題性作文將越來越多。

《給孩子的未來簡史》，綜合培養(yǎng)孩子的想象力、分析力和思辨力等軟實(shí)力，讓孩子知道，科技是把雙刃劍，一個(gè)新技術(shù)的誕生，既可能為人類造福，也可能導(dǎo)致人類的災(zāi)難。點(diǎn)擊下圖，馬上訂閱吧！