?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第157篇文章，作者是美國(guó)邁阿密大學(xué)教育管理學(xué)博士黃全愈，我們已經(jīng)獲得了他的授權(quán)。
記得我讀小學(xué)那會(huì)兒，老師要求一個(gè)生字要寫一整頁(yè)，一筆一畫都要求工工整整。可能我這個(gè)人生來(lái)就對(duì)拿筆寫字感到不適應(yīng)，抄生字是最讓我發(fā)憷的事。一頁(yè)紙，一百來(lái)個(gè)字，開(kāi)頭幾個(gè)還算工整，越往后筆越不聽(tīng)使喚，加上耐心也用得差不多了，那千奇百怪的字形就出來(lái)了。老師那時(shí)愛(ài)用“螞蟻爬”、“猴上樹(shù)”來(lái)形容我的字。幾十年過(guò)去了，我的字還是屬于“螞蟻爬”、“猴上樹(shù)”一類。
? ? ? ??看礦礦在美國(guó)學(xué)校學(xué)語(yǔ)言，常感嘆我小時(shí)候?qū)W寫字的“痛苦”。上小學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)星期，礦礦從學(xué)校帶回了一本薄薄的圖畫書，只有幾頁(yè)紙，彩色的圖畫，加上一兩行印得大大的字。書名叫《伏瑞德和塔德》。伏瑞德是只大狗，塔德是只小狗。該書用擬人的手法把兩只狗寫成兩個(gè)好朋友。它倆“人模狗樣”的，一大一小，一高一矮，一瘦一胖，一快一慢，在旅游的路上鬧盡了笑話。礦礦那時(shí)還不認(rèn)得很多單詞，一個(gè)詞一個(gè)詞猜著讀，加上風(fēng)趣的圖畫，他倒也看得津津有味。
? ? ? ??我有點(diǎn)好奇，礦礦從哪里找來(lái)這么一本書？“礦礦，你的家庭作業(yè)呢？先做完作業(yè)再看小人書?！?/p>
? ? ? ??開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我還沒(méi)看到兒子做過(guò)一次家庭作業(yè)。
? ? ? ??礦礦舉起手中的書說(shuō)：“爸爸，這是老師叫讀的。是老師借給我的。老師說(shuō)我可以帶回家來(lái)讀?！钡V礦很正經(jīng)地解釋道。
? ? ? ??早就聽(tīng)說(shuō)美國(guó)的小學(xué)沒(méi)多少家庭作業(yè)。難道這就是家庭作業(yè)不成？果然，在隨之而來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上，礦礦的老師證實(shí)了我的猜疑。
? ? ? ??她說(shuō)：“會(huì)讀書很重要。我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓孩子每天都能堅(jiān)持讀書?！?/strong>
? ? ? ??我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)“以讀帶其他”的教學(xué)方法。此方法的關(guān)鍵是“帶動(dòng)”，不是 “代替”。也就是說(shuō)，“以讀來(lái)帶動(dòng)其他”，而不是“以讀來(lái)代替其他”。
? ? ? ??當(dāng)時(shí)，我的理解也僅僅限于理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐中行不行，我的心里是打鼓的。讀書固然重要，但對(duì)還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子來(lái)說(shuō)，記生詞、學(xué)發(fā)音、懂語(yǔ)法，恐怕是更基礎(chǔ)的東西吧。
? ? ? ??老師給了每個(gè)家長(zhǎng)一張表格。細(xì)看竟是一張“讀書報(bào)告表”。家長(zhǎng)的任務(wù)是把孩子每天讀的書名記錄下來(lái)、積累起來(lái)，以此來(lái)監(jiān)督孩子的讀書進(jìn)度。年終，還要以此為據(jù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。
? ? ? ??從此，礦礦每天都從學(xué)校帶回一本小人書，在家里堂而皇之地享受讀書之樂(lè)，一副“君權(quán)神授”的樣子，理所當(dāng)然地用讀小人書“代替”家庭作業(yè)。
? ? ? ??每每看到此景，我就感慨萬(wàn)分。上小學(xué)時(shí)，我最愛(ài)看小說(shuō)。媽媽總是嘮叨我不用心做功課。后來(lái)，我想出了一個(gè)策略來(lái)，當(dāng)著她的面我是一副認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的樣子，等她一轉(zhuǎn)身，我就從屁股底下抽出書來(lái)讀。
? ? ? ??隨著礦礦一年一年長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)了一個(gè)學(xué)校又一個(gè)學(xué)校，換了一個(gè)老師又一個(gè)老師，家庭作業(yè)也逐漸地多起來(lái)，但有趣的是，讀書這門“家庭作業(yè)”就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。他讀的書也越來(lái)越厚、越來(lái)越多。
? ? ? ??1999 年夏天，礦礦考上了一所有名的私立男校。還沒(méi)到學(xué)校報(bào)到，就收到了他未來(lái)的英語(yǔ)老師的信，要求礦礦利用夏天放假的時(shí)間讀完包括《大衛(wèi)?科波菲爾》在內(nèi)的幾本小說(shuō)。
? ? ? ??從小學(xué)開(kāi)始，美國(guó)學(xué)校就進(jìn)行一種“讀書考試”。讀完了一本書，老師就會(huì)讓你參加一個(gè)考試。這個(gè)考試只針對(duì)這本書，什么主題、人物、情節(jié)啦，可能都會(huì)考到。這種“讀書考試”的試題，由考試公司根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的水平，選擇不同難度的書，制定出不同的考題。比如，《大衛(wèi)?科波菲爾》是九年級(jí)讀的書，如果七年級(jí)的孩子讀了這本書，又可以通過(guò)有關(guān)這本書的考試的話，就證明這個(gè)七年級(jí)的孩子已具備九年級(jí)的閱讀水平。
? ? ? ??礦礦就經(jīng)常選高年級(jí)的書來(lái)讀，以此來(lái)標(biāo)榜自己的閱讀水平高于一般同學(xué)。有一年回國(guó)講學(xué)，我發(fā)現(xiàn)華南師大教育科學(xué)研究院已與一些學(xué)校在實(shí)驗(yàn)這種 “以讀帶其他”的教學(xué)方法。邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，在享受讀書的快樂(lè)之中，孩子們確實(shí)學(xué)到了不少東西。
? ? ? ??從這個(gè)意義上說(shuō)，難道這不是“have fun”嗎？當(dāng)美國(guó)的家長(zhǎng)輕松地對(duì)正在走進(jìn)學(xué)校的孩子說(shuō)“have fun”時(shí)，他們確實(shí)是希望他們的孩子能在學(xué)校快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。減負(fù)后，中國(guó)的孩子們得到了一份禮物——必讀書目。教育界人士對(duì)這個(gè)書目評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)什么的都有。在我們的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)總是同苦連在一起的。自古就有“頭懸梁、錐刺股”之說(shuō)。讀書苦，苦讀書，吃得苦中苦，方為人上人。學(xué)習(xí)到底是不是一件苦差事呢？的確，頭懸梁、錐刺股是很苦，甚至很痛苦。在我看來(lái)，一個(gè)生字抄上一百遍既是一件很痛苦的事，也是一種“浪費(fèi)”行為。
? ? ? ??如果學(xué)習(xí)是在做一件反反復(fù)復(fù)并且毫無(wú)實(shí)際意義的事，那的確是痛苦無(wú)比。痛苦就痛苦在把大量的時(shí)間和精力消耗在“無(wú)理學(xué)”中的“無(wú)用功”上。享樂(lè)讀書，這難道不是教育所追求的一個(gè)境界嗎？
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