美國學(xué)校如何引導(dǎo)孩子讀書？

? ? ? ??我早就聽說過“以讀帶其他”的教學(xué)方法。此方法的關(guān)鍵是“帶動(dòng)”，不是 “代替”。也就是說，“以讀來帶動(dòng)其他”，而不是“以讀來代替其他”。

? ? ? ??當(dāng)時(shí)，我的理解也僅僅限于理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐中行不行，我的心里是打鼓的。讀書固然重要，但對(duì)還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子來說，記生詞、學(xué)發(fā)音、懂語法，恐怕是更基礎(chǔ)的東西吧。

? ? ? ??老師給了每個(gè)家長(zhǎng)一張表格。細(xì)看竟是一張“讀書報(bào)告表”。家長(zhǎng)的任務(wù)是把孩子每天讀的書名記錄下來、積累起來，以此來監(jiān)督孩子的讀書進(jìn)度。年終，還要以此為據(jù)來獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

? ? ? ??從此，礦礦每天都從學(xué)校帶回一本小人書，在家里堂而皇之地享受讀書之樂，一副“君權(quán)神授”的樣子，理所當(dāng)然地用讀小人書“代替”家庭作業(yè)。

? ? ? ??每每看到此景，我就感慨萬分。上小學(xué)時(shí)，我最愛看小說。媽媽總是嘮叨我不用心做功課。后來，我想出了一個(gè)策略來，當(dāng)著她的面我是一副認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的樣子，等她一轉(zhuǎn)身，我就從屁股底下抽出書來讀。

? ? ? ??隨著礦礦一年一年長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)了一個(gè)學(xué)校又一個(gè)學(xué)校，換了一個(gè)老師又一個(gè)老師，家庭作業(yè)也逐漸地多起來，但有趣的是，讀書這門“家庭作業(yè)”就從來沒有停止過。他讀的書也越來越厚、越來越多。

? ? ? ??1999 年夏天，礦礦考上了一所有名的私立男校。還沒到學(xué)校報(bào)到，就收到了他未來的英語老師的信，要求礦礦利用夏天放假的時(shí)間讀完包括《大衛(wèi)?科波菲爾》在內(nèi)的幾本小說。

? ? ? ??從小學(xué)開始，美國學(xué)校就進(jìn)行一種“讀書考試”。讀完了一本書，老師就會(huì)讓你參加一個(gè)考試。這個(gè)考試只針對(duì)這本書，什么主題、人物、情節(jié)啦，可能都會(huì)考到。這種“讀書考試”的試題，由考試公司根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的水平，選擇不同難度的書，制定出不同的考題。比如，《大衛(wèi)?科波菲爾》是九年級(jí)讀的書，如果七年級(jí)的孩子讀了這本書，又可以通過有關(guān)這本書的考試的話，就證明這個(gè)七年級(jí)的孩子已具備九年級(jí)的閱讀水平。

? ? ? ??礦礦就經(jīng)常選高年級(jí)的書來讀，以此來標(biāo)榜自己的閱讀水平高于一般同學(xué)。有一年回國講學(xué)，我發(fā)現(xiàn)華南師大教育科學(xué)研究院已與一些學(xué)校在實(shí)驗(yàn)這種 “以讀帶其他”的教學(xué)方法。邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，在享受讀書的快樂之中，孩子們確實(shí)學(xué)到了不少東西。

? ? ? ??從這個(gè)意義上說，難道這不是“have fun”嗎？當(dāng)美國的家長(zhǎng)輕松地對(duì)正在走進(jìn)學(xué)校的孩子說“have fun”時(shí)，他們確實(shí)是希望他們的孩子能在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)。減負(fù)后，中國的孩子們得到了一份禮物——必讀書目。教育界人士對(duì)這個(gè)書目評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，說什么的都有。在我們的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)總是同苦連在一起的。自古就有“頭懸梁、錐刺股”之說。讀書苦，苦讀書，吃得苦中苦，方為人上人。學(xué)習(xí)到底是不是一件苦差事呢？的確，頭懸梁、錐刺股是很苦，甚至很痛苦。在我看來，一個(gè)生字抄上一百遍既是一件很痛苦的事，也是一種“浪費(fèi)”行為。

? ? ? ??如果學(xué)習(xí)是在做一件反反復(fù)復(fù)并且毫無實(shí)際意義的事，那的確是痛苦無比。痛苦就痛苦在把大量的時(shí)間和精力消耗在“無理學(xué)”中的“無用功”上。享樂讀書，這難道不是教育所追求的一個(gè)境界嗎？