從高考作文“考音樂”，看從小拓寬孩子知識面的重要性

這個題目出自辛豐年的文章《耐人尋味的中國味》，作者主要就是想表達，在成長過程中，接受多元文化，并能將多學科知識融會貫通的重要性。

其實歷數(shù)近年的高考作文題，不難發(fā)現(xiàn)，每年的作文題目中，都在強調(diào)這種跨文化知識和溝通、以及全球視野的重要性。

這也是應試教育和素質(zhì)教育的共同趨勢：無論是應試教育還是素質(zhì)教育，都越來越注重考察孩子知識的廣度和思維的深度。

這種趨勢也傳遞了一個信息：學科教育也好，素質(zhì)教育也好，應試教育和素質(zhì)教育本就應該是殊途同歸的。對于孩子知識面、跨文化溝通能力甚至是全球視野的培養(yǎng)，是時候重視起來了。

從2019年上海作文考音樂

看歷年高考作文對知識面、跨文化的重視

2019年的上海卷作文題：

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調(diào)，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2018年的全國2卷作文題：

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機防護，多數(shù)人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會非常嚴重。而往往這部分數(shù)據(jù)會被忽略。事實證明，專家是正確的。

請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。

2017年的全國1卷作文題：

據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2016年的上海卷作文題

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。

人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2015年的全國2卷作文題

材料一：老李帶領公司走進了國際化的領域；材料二：老王是普通焊接技工，通過自己努力變成了國際大牌工匠；材料三：一個攝影師拍攝一組照片發(fā)到自己微博，受到廣泛贊揚。

根據(jù)材料寫一篇文章，談談你的理解。

從歷年來的高考都無非透露出一個信息，那就是考察孩子一個廣闊的知識面，以及跨文化理解能力，所以，見世面對孩子的成長以及未來的發(fā)展都很重要。所謂行萬里路也可以讀萬卷書，但孩子能夠知其然知其所以然，才能夠真正理解這種能力。

從小培養(yǎng)跨文化溝通能力有多重要？

對孩子知識面以及跨文化溝通能力的重視，也與2017年PISA（由世界經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學生能力國際評估項目）發(fā)布的一項顛覆性改革不謀而合：

不僅要考學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，還要考察“全球素養(yǎng)”。這項青少年必備的全球競爭力，又可以分為四個維度：

1、知識層面：分析本地、世界及跨文化問題

2、認知技能層面：理解他人的立場及世界觀

3、社會實踐技能和態(tài)度：以開放、適當、有效的方式與不同文化背景的人交流

4、價值觀層面：為集體的利益及長遠發(fā)展做貢獻

這樣來看看，全球素養(yǎng)中，跨文化溝通、全球視野、知識面的寬度等等，正是關乎孩子未來競爭力的培養(yǎng)。

簡單來說，就是學生首先要能批判性分析全球和跨文化議題，才能感受到人們的生活或者思維方式上存在差異。然后明白這些理解上的差異，其實會對人們對于他人或者自己的判斷產(chǎn)生影響。

所以學生要與多元的背景的人進行開放的、適宜的交流，溝通，這樣才會對自己和他人和世界有一個更客觀的認知，才能說對人類集體的利益，以及長遠發(fā)展做出貢獻。

然后在這個過程中，孩子們也會成為一個更好的自己，成為未來社會中的領導者，也就是說具有一種全球的素養(yǎng)。

2007年-2019年出生的中國平民子弟

如何培養(yǎng)這種全球競爭力？

近年來的中國家庭，也越來越重視孩子的教育問題。但對于出生在中國的平民子弟家庭來說，有一項指標，可能會成為他們未來面對的大挑戰(zhàn)，那就是“全球競爭力”。

如何培養(yǎng)孩子的全球競爭力？

關于培養(yǎng)孩子全球競爭力，PISA測試題給了家長很大啟發(fā)。它的題型巧妙，會考察孩子的多方面能力——比如能否顧及事件中不同人群的感受、能否深入分析某個全球經(jīng)濟或文化問題。

測試題分為兩個部分：

1、認知測試，考察孩子解決全球和跨文化問題的背景知識和技能，特別注重運用和創(chuàng)新；

2、調(diào)查問卷，了解孩子對全球問題和文化的認識、技能和態(tài)度，以及學校和老師都做出了哪些努力。

其中，測試題目分為案例研究和情景假設分析——前者會給你不同的案例和數(shù)據(jù)，要求孩子在作答時進行對比分析，甚至去質(zhì)疑來源的合理性。

情境假設題就更難了，不僅要求你有比較廣博的知識儲備，更要求你有超強的復雜問題解決能力：

例題1：一個球員因為遭受種族歧視的排擠，而選擇中途離開最后導致球隊輸球，試問：你認為該名遭受歧視的球員當初是否應該堅持下去幫助球隊贏球，而非選擇離開呢？?

例題2：一個女孩用蓋丘亞語（少年商學院注：南美印第安人的方言）在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌，收到了200萬的點擊量，她也是“年輕人，講蓋丘亞語吧！”的組織發(fā)起人之一，你覺得，她唱歌是為了證明什么？

再來看看問卷調(diào)查：

問題1：你能解釋全球范圍內(nèi)影響較大的問題，比如環(huán)境問題、經(jīng)濟問題嗎？你理解這些復雜的概念嗎？

問題2：根據(jù)已有的世界性問題展開思考，你持有怎樣的觀點？

問題3：考察學生孩子對于全球問題的研究習慣和行動力：

這些問題沒有絕對的正確答案，因為其目的不是讓孩子為考試而考試，做知識的搬運工，而是如PISA創(chuàng)始人所說：“PISA要測試學生能不能在新的情景下進行推斷，然后創(chuàng)新，在新的情境下運用所掌握的知識?！?/strong>