培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

 

文 | 西林

少年商學院新媒體部編輯

前段時間,美國云教育公司(Renaissance Learning )發(fā)布了2018-2019學年,美國K-12學生的閱讀大數(shù)據(jù):What Kids Are Reading。

這份兒童閱讀權威報告,分析了美國學生從幼兒園到高中的閱讀偏好,總結(jié)了每個年級最受歡迎的書單,但其中最重要的一部分,是根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋,提出了對孩子的閱讀建議:

 

在引導孩子讀書時,不僅要保證每天至少20分鐘的閱讀時間,還要“推”孩子一把,引導多閱讀難一點的題材,比如傳記。因為光有閱讀量還不夠,還要從閱讀中培養(yǎng)思辨力,孩子才會有更大的收獲和進步。

 

而傳記,就是培養(yǎng)孩子思辨力的最好選擇。

 

 

為什么要給孩子讀傳記?

 

德國教育家福祿貝爾曾經(jīng)說過:“教育之道無他,唯愛與榜樣而已?!?/span>

 

被評價為“中國家庭教育第一人”的梁啟超,分享自己的育兒經(jīng)時曾說:“ 讀名人傳記,最能激發(fā)人志氣,且于應事接物之智慧增長不少,古人所以貴讀史者以此?!?/span>

 

傳記,以歷史名人為榜樣,激發(fā)孩子志氣,樹立孩子價值觀。所以,傳記也常常被評價為:能讓孩子站在巨人的肩膀上眺望人生。

 

除了給孩子樹立榜樣外,深度閱讀傳記,還可以讓孩子學會從不同維度去看看待同一個人、分析同一件事,培養(yǎng)孩子的信息篩選能力、多角度思考能力,建立孩子思辨力。

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

 

比如,愛因斯坦是人人皆知的天才物理學家,可你了解他作為一個專利局里的小職員,是如何一步步堅持對物理的研究的嗎?

人人都愛喝的星巴克,是如何從一家賣咖啡豆的原料商店,被星巴克之父做成遍布全球的咖啡品牌的?

 

……

 

這些疑問,或許孩子很容易就能在網(wǎng)絡中找到答案。但如果只會被動接受表面的信息,沒有進行深度思考,就無法理解人物背后的精神動力,更難將有價值的信息轉(zhuǎn)化為知識。

 

這也就是我們鼓勵大家,讓孩子系統(tǒng)閱讀名人傳記的原因。

 

 

讀傳記的三重境界

 

“多角度”、“批判性”是孩子獨立思考的起點,具體怎么做呢?本文給大家三個建議,對應讀傳記的三個境界,循序漸進升級孩子的閱讀力。

 

01 高度概括,把書讀薄

讀傳記的第一重境界,是孩子對人物有了一個總體的認識,知曉他們身上最突出的特點。

 

但不少傳記都橫跨人物的一生,情節(jié)、線索非常多,此時,概括能力的訓練就尤為重要——引導孩子排除冗雜信息、聚焦大事件,才能進一步把書中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識,而不是停留在“好讀書,不求甚解”的層面。

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

(閱讀金字塔,分為五個部分)

 

推薦一個讀書報告模板,把一個傳記故事可以拆解為:

基本情況:故事背景、主人公、遇到的問題、解決辦法

故事情節(jié):開頭、經(jīng)過、結(jié)尾

讀書筆記:名言摘錄、個人感受、書本評價

 

02?批判思考,客觀評價

 

梳理完人物的大事件后,就要開始對人物進行批判性的評價。

 

這就要說到孩子們最容易在讀傳記時犯下的錯誤——因為崇拜主角,很容易給人物戴上“主角光環(huán)”,不能客觀中立地評價。

 

因此,要升級到讀傳記的第二重境界,就得學會多角度、批判性地看待人物。如何用批判性思維、多角度地評價人物?不妨使用歐美中小學很流行的思維方法——六頂思考帽(six thinking hats)。

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

六頂不同顏色的帽子,代表著六種思考角度,只要孩子換上不同的帽子,就要從截然不同的視角去思考自己學到的知識或認識的人物等。

白色思考帽:代表中立客觀的事實與數(shù)字。

紅色思考帽:代表直覺、情感和印象。

黃色思考帽:代表利益所在和可取之處。?

黑色思考帽:代表風險、困難和潛在問題等負面因素。?

綠色思考帽:代表探索、提案、建議、新觀念。

藍色思考帽:代表程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。

 

03 尋找“秘方”,為我所用

 

回想閱讀傳記的初衷,不是讓孩子知道這些人物的成就有多輝煌,而是從中學習成功的“秘方”,讓每本傳記真正對孩子的成長發(fā)揮作用,這就是第三重境界。

 

具體怎么找到這個“秘方”呢?不如借用思維導圖來做傳記梳理:

選取人物在面對困難時能持之以恒、起到關鍵性作用的特質(zhì),開展系統(tǒng)的主題閱讀,并做成形式不同、圖文并茂的思維導圖。

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

(少年商學院的林同學,用氣泡圖整理了自己和外星人相遇的故事)

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(少年商學院的汪同學,利用頭腦圖知識將衣柜中的衣服分成三個大類)

培養(yǎng)孩子獨立思考能力,用這張思維導圖就夠了

(少年商學院的馬同學,用頭腦圖做超詳細時間軸,戰(zhàn)勝拖延癥)

善用思維導圖的孩子,學習效率更高

善用思維導圖,可以幫助孩子將來自不同書的知識點關聯(lián)起來,重新整合為更系統(tǒng)的知識,幫助孩子提高學習效率,培養(yǎng)良好的思維習慣。

 

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