這是少年商學(xué)院微信(id:youthMBA)的第701次分享。由少年商學(xué)院內(nèi)容總監(jiān)蔡芬編輯整理。
【精品推薦】系列之四十一
Six Thinking Hats
《六頂思考帽》
作者:愛德華?德?博諾
中文版譯者:馮楊
適合年齡: 3到18歲孩子家長及老師
在少年商學(xué)院去年一次國際教育沙龍上,演講嘉賓之一的英國總領(lǐng)事館文化教育處官員May Huang的分享內(nèi)容精彩紛呈,其中她給大家給大家推薦了一個(gè)歐美學(xué)校里非常流行的創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法——“Six Thinking Hats(六頂思考帽)”:
前不久在英國的一所學(xué)校,我觀摩了一個(gè)老師給學(xué)生做的“六頂思考帽”的訓(xùn)練課。感受頗深。孩子們剛剛還在找出十個(gè)論據(jù)來支持自己的一個(gè)論點(diǎn),轉(zhuǎn)眼之間頭上換了頂不同顏色的帽子后,你得找到十個(gè)新的論據(jù),來反駁你剛才支持的觀點(diǎn)。教室里于是就像炸開了鍋一樣,孩子們樂此不疲。沒錯(cuò),其實(shí)在我們培養(yǎng)孩子的一個(gè)思考能力的時(shí)候,角度可以是非常非常多的。以前我們說One coin has two sides,一個(gè)硬幣有正反兩面,現(xiàn)在需要說有many sides才對(duì)。
“思考帽”是英國學(xué)者愛德華?德?波諾(Edward de Bono)博士開發(fā)的一種全面思考問題的模型,已在全球數(shù)十個(gè)國家的企業(yè)界、政界及教育界應(yīng)用與流行。它提供了“平行思維”的工具,避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”,是尋求一條向前發(fā)展的路,而不是爭論誰對(duì)誰錯(cuò)。
少年商學(xué)院本周的“精品推薦”欄目向各位家長朋友推薦這本書,中英文版本皆值得閱讀。對(duì)于老師來說,我們推薦Kindle版的The Six Thinking Hats for Schools。
(上圖為《六頂思考帽》英文版封面)
▋把大腦變成魔方
如果說我們的大腦像一個(gè)魔方,本書就是一個(gè)魔方資深玩家。
就像是魔術(shù)方塊有六種顏色,愛德華把我們思考時(shí)該關(guān)注的面向也歸類成了六種,讓人們一次只思考一個(gè)面上的問題,理出個(gè)所以然。
?1、白色思考帽:白色是中性的顏色,代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。
2、紅色思考帽:紅色是溫暖熱情的顏色,代表直覺、情感和印象。
3、黃色思考帽:黃色是陽光與樂觀的顏色,代表思考過程中的樂觀的思考,主要研究方案的利益所在和可取之處。
4、黑色思考帽:黑色是邏輯與負(fù)面的顏色,代表思考過程中反思事實(shí)與判斷是否與證據(jù)相符,考慮風(fēng)險(xiǎn)、困難、和潛在問題等負(fù)面因素。
5、綠色思考帽:綠色是活躍的顏色,代表思考過程中的探索、提案、建議、新觀念。
6、藍(lán)色思考帽:藍(lán)色是冷靜的顏色,代表思考過程的控制與組織,冷靜地管理思考程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。
用六頂帽子思考的時(shí)候,宛如親臨“一人會(huì)議”,心里有不同的六種聲音,關(guān)心著不同的可能性,非常愉快地把辦法想出來,就像自己在跟自己討論。
▋更值得家長研讀
《六頂思考帽》的核心強(qiáng)調(diào)“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”。在家庭教育當(dāng)中,一些父母脫口而出“你怎么這樣”等,其實(shí)就是輕易地給孩子貼上了“是什么”的標(biāo)簽,這是一種危險(xiǎn)的傾向。
少年商學(xué)院倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子獨(dú)立、好奇與未來公民的品格。在這里也希望更多的家長,能夠換著不同顏色的帽子戴戴。給孩子一個(gè)開放的環(huán)境,也給自己一次開明的機(jī)會(huì)。
總結(jié)來說,我們平時(shí)思考時(shí),常常只囿于六頂帽子里的其中一頂,可能只看得見數(shù)字和事實(shí)(白色),也可能陷在情緒里(紅色),或是只懂得批判(黑色),或是太過樂觀(黃色),也有可能太過天馬行動(dòng)(綠色),又甚至思考的時(shí)候,抓不準(zhǔn)優(yōu)先級(jí)(藍(lán)色),但如果我們的目的是盡快想出解決辦法,我們就不能只依賴其中一種。
最后,我們手抄這本書中《不要對(duì)人進(jìn)行分類》一文中的精彩片段:
我們可以通過一些實(shí)驗(yàn)來判斷一個(gè)是屬于A類型還是B類型,心理學(xué)家就是干這個(gè)的,但問題是,一旦一個(gè)人被歸入相應(yīng)的“盒子”,他就停在那里不動(dòng)了,這又是一個(gè)“是什么”而非“能夠成為什么”的例子。
在跑步比賽中,一個(gè)瘦子可以擊敗一個(gè)胖子(“是什么”的問題),但是如果胖子學(xué)會(huì)了騎自行車,那么他就會(huì)擊敗瘦子(“能夠成為什么”的問題)。
有的人一生都小心翼翼,有的人天生樂于冒險(xiǎn)。有的人喜歡思考,有的人注重現(xiàn)實(shí),人們總是傾向于某一種模式而不是別的模式。但無論如何,但無論如何,帽子都不能用來對(duì)人們進(jìn)行分類。
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