原來(lái)我們不需要逼孩子去上學(xué)……

原來(lái)我們不需要逼孩子去上學(xué)……

這是少年商學(xué)院微信(id:youthmba)第861次分享。作者是著有《我送女兒進(jìn)常春藤》一書(shū)的華人媽媽李軍。

因?yàn)榕畠哼M(jìn)了常青藤,所以會(huì)有不少朋友向我“取經(jīng)”,問(wèn)如何從小讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),培養(yǎng)好的品格,諸如此類(lèi)。這里面雖然沒(méi)有必然的因果關(guān)系,但我仔細(xì)思考,覺(jué)得還是有一定關(guān)系的。今天我就以女兒小時(shí)候有一年的開(kāi)學(xué)日為例,分享我是如何和孩子相處,以及引導(dǎo)她讀書(shū)、上興趣班和自我管理的,希望對(duì)華人父母有一定的啟發(fā)。

 

當(dāng)個(gè)捧場(chǎng)觀眾,每天聽(tīng)女兒“說(shuō)書(shū)”

開(kāi)學(xué)當(dāng)天一大早,女兒比平常醒得早,自己很快穿好衣服,洗漱干凈,吃了早點(diǎn),然后又去檢查書(shū)包里的東西,看著我已經(jīng)把午餐和水瓶子放在里面了,還沒(méi)忘跟我說(shuō)聲謝謝。女兒上車(chē)的時(shí)候,還注意了一下,不要把書(shū)包碰著了什么的。我明白,若是孩子喜歡,她就會(huì)留意這些小事。

晚上,女兒把老師給的書(shū)拿出來(lái),開(kāi)始看書(shū)。我一看,也過(guò)去湊熱鬧。書(shū)基本上都是圖,只有幾個(gè)詞和簡(jiǎn)單的句子,女兒花了幾分鐘就讀完了。我問(wèn)她:“書(shū)里說(shuō)的什么呀?”女兒說(shuō):“幾個(gè)動(dòng)物,還有鳥(niǎo)啊什么的?!?/span>

我問(wèn)女兒要不要給媽媽讀一下,她反問(wèn)為什么,我說(shuō):“因?yàn)閶寢屜矚g聽(tīng)你的聲音啊,女兒的聲音好好聽(tīng)的?!迸畠焊吲d了,答應(yīng)給我讀書(shū)了。

我聽(tīng)著她脆生生的聲音,心里這個(gè)美??!對(duì)女兒說(shuō):“瞧啊,女兒都能給媽媽讀書(shū)了,讀得這么好,真能干!”女兒受到了鼓勵(lì),立刻說(shuō)“我再給你讀一遍吧”讀完一本不夠,她又主動(dòng)提出明天要再找老師拿一本。

從第二天起,女兒或者往家里拿一本略厚的書(shū),或者兩本薄的書(shū)。她自己也慢慢學(xué)會(huì)選書(shū)了,選自己喜歡的書(shū),給我讀起來(lái)就繪聲繪色的。我知道有時(shí)候她碰上不認(rèn)識(shí)的單詞,她就猜,有時(shí)候就干脆跳過(guò)去,我若是一個(gè)完美主義者的話,肯定會(huì)要求孩子把每個(gè)單詞都搞得清清楚楚,但我不是,我比女兒還馬虎。

原來(lái)我們不需要逼孩子去上學(xué)……

我的目的很簡(jiǎn)單,第一,女兒要開(kāi)心;第二,她讀給我聽(tīng),我就不用讀給她聽(tīng)了。我是個(gè)大學(xué)教授,我明白要教一個(gè)不想學(xué)的學(xué)生有多難,而要教一個(gè)有求知欲的學(xué)生有多容易,當(dāng)求知欲足夠大時(shí),老師甚至不用教,學(xué)生自己就會(huì)學(xué)了。這個(gè)時(shí)候,老師的作用是將學(xué)生扶上馬,送一程(點(diǎn)擊查看少年商學(xué)院微信好文《復(fù)旦老校長(zhǎng)的九大忠告,激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力》)。

女兒給我讀書(shū)讀得字正腔圓。她的英語(yǔ)進(jìn)步很快,當(dāng)然比起本地長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō),還是有差距,但這絕不是問(wèn)題。我知道對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)力。女兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是給我讀書(shū),然后得到我的鼓勵(lì)。

 

讓孩子當(dāng)自己的軍師

學(xué)校很有意思,女兒在上學(xué)前就開(kāi)始期待學(xué)校;上了學(xué),就喜歡上了學(xué)校。學(xué)校比家里有意思。我是一個(gè)比較乏味的媽媽?zhuān)τ谏钪械母鞣N事情,而女兒很早就得自己管理自己的事情了。不管怎樣,學(xué)校對(duì)她來(lái)說(shuō),是一個(gè)快樂(lè)的地方。

即便是有些家長(zhǎng)口中“孩子不樂(lè)意上興趣班”的問(wèn)題,我也沒(méi)有遇到過(guò)?;蛟S和我從一開(kāi)始,就讓女兒自己做主有關(guān)。

女兒的學(xué)校是所很大的公立小學(xué)。因?yàn)槿藬?shù)多,所以課后活動(dòng)也有很多種,選擇可謂五花八門(mén):有電腦課、攝影課、戲劇課、唱歌課、表演課,還有各種各樣的樂(lè)器演奏課,包括電子琴、長(zhǎng)笛、小提琴、鋼琴;也有中文課、烹飪課、體操課等。女兒感興趣的還真不少,但有些課程的時(shí)間有沖突,所以女兒只好二選一(查看少年商學(xué)院微信好文《歐洲父母如何引導(dǎo)孩子的愛(ài)好》)。

原來(lái)我們不需要逼孩子去上學(xué)……

我意識(shí)到這是一個(gè)鍛煉女兒做決定的好機(jī)會(huì)。因?yàn)槠匠?偸俏易鰶Q定比較多,而她這個(gè)年齡比較容易依賴。依賴不是問(wèn)題,但依賴所引起的被動(dòng)思考習(xí)慣是一個(gè)很大的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)操心孩子的自立能力,卻在日常生活中剝奪了孩子決定自己衣食住行的權(quán)力。

被動(dòng)思考的一個(gè)很直接的后果是,當(dāng)孩子遇到需要主動(dòng)思維學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到問(wèn)題,比如寫(xiě)作,看到題目,腦子空空,沒(méi)有什么思路,即使學(xué)會(huì)了作文文體,也是沒(méi)什么東西可寫(xiě),因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了被動(dòng)思維模式。

女兒把所有這些課程表攤開(kāi)在地毯上。

?首先用筆圈起比較感興趣的課程,把它們拿出來(lái),把剩下的放一旁;

然后把想要學(xué)的課程再做進(jìn)一步篩選,前提是我不能給她任何的壓力,連提示都沒(méi)有;

第三步,開(kāi)始確定時(shí)間,把有時(shí)間沖突的跳出來(lái),把時(shí)間不沖突的都確認(rèn)了。

 

給老師打電話,不該大人代辦

這中間有一件事情,對(duì)一個(gè)6歲的孩子會(huì)有點(diǎn)難度,那就是她要在兩個(gè)都喜歡的課程里面挑一個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)。

記得女兒第一次做這樣的選擇時(shí),還有點(diǎn)要哭鼻子了,這個(gè)時(shí)候我就會(huì)來(lái)安慰她說(shuō):“這個(gè)課程這個(gè)學(xué)期學(xué)不了,可以下個(gè)學(xué)期再學(xué)?!彼龁?wèn)如果下學(xué)期沒(méi)有怎么辦,我會(huì)建議去問(wèn)班級(jí)老師,或者直接給管理這個(gè)課程的老師打電話,問(wèn)他們下學(xué)期的時(shí)間。

通常這樣的課程都是每學(xué)期都有的,這學(xué)期上不了,下個(gè)學(xué)期可以上,但重點(diǎn)是這個(gè)電話要怎么樣讓孩子自己打給老師。

原來(lái)我們不需要逼孩子去上學(xué)……

剛開(kāi)始的時(shí)候,女兒是不肯自己打電話的,她說(shuō)都是大人打電話的,沒(méi)有小孩子打電話的。我只好先打著,但后來(lái)我便開(kāi)始堅(jiān)持,孩子必須自己去打。我明白,孩子是怕說(shuō)錯(cuò)了被批評(píng),但這是她自己的事,我需要做的,就是不對(duì)她做“話里有話”的評(píng)論,讓她不舒服就行。

女兒顯然對(duì)自己的選擇很滿意,她每周有三個(gè)下午下課后,會(huì)留在學(xué)校做這些“活動(dòng)”。這些課程都以引導(dǎo)興趣為主,讓孩子多參與、獲得身心的體驗(yàn),尤其是不能給到負(fù)面體驗(yàn),更不能下結(jié)論。因?yàn)榈谝挥∠蠓浅V匾?,孩子一旦有了?fù)面體驗(yàn),就有了先入為主的思想,要清楚這種負(fù)面體驗(yàn)所花費(fèi)的力氣,是無(wú)法估計(jì)的。

 

家長(zhǎng)的完美主義,易讓孩子成“驚弓之鳥(niǎo)”

女兒在學(xué)校的生活總的來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的,但偶爾也會(huì)有點(diǎn)雜音,我都盡量大事化小、小事化了,盡量不給她留下什么負(fù)面印象。

就像前面所說(shuō),我從不對(duì)她的行為做過(guò)多評(píng)論,甚至批評(píng)。很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心,如果不及時(shí)指出孩子的缺點(diǎn),孩子是意識(shí)不到的,但我卻發(fā)現(xiàn),如果孩子一旦靠近錯(cuò)誤的邊緣,我們就提醒他們,他們固然能改進(jìn),但卻也成了驚弓之鳥(niǎo),還特別怕再接觸類(lèi)似的事情,進(jìn)而厭煩,甚至逃避。很多孩子的厭學(xué)情緒就是從這里萌芽。

記得我自己上高中那會(huì)兒,每天中午回家吃飯的時(shí)候,主要任務(wù)不是吃飯,而是按父母要求將晾曬的白菜“翻身”,這樣可以把它們晾曬得更均勻一點(diǎn),做出來(lái)的酸菜更好吃點(diǎn)。作為一個(gè)十幾歲的孩子,我無(wú)論如何也沒(méi)法“喜歡”上這個(gè)“工作”,有時(shí)有點(diǎn)情緒,還會(huì)被父母責(zé)罵,導(dǎo)致我后來(lái)一看酸菜就惡心。那些年,我就發(fā)誓,一定要考上南方的大學(xué),這樣就再也不用翻白菜了。后來(lái)我真的如愿考到了上海。

當(dāng)我們不喜歡做,但是因?yàn)橥庠诘膲毫?,又非做不可的時(shí)候,得到的結(jié)果,就是“積極尋找能夠逃離的機(jī)會(huì)”。如果孩子把上學(xué)視為如臨大敵,那么家長(zhǎng)可該反思了。(本文由少年商學(xué)院新西蘭特約撰稿人“Apple媽咪要移民”{微信:Apple_Mammy}推薦。

 

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