比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

“堅(jiān)毅不是強(qiáng)迫自己做不喜歡的事,是多做好玩的難事?!?/span>

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文丨大J,坐標(biāo)美國(guó)紐約的全職媽媽

全文約2500字,閱讀約需5分鐘。

我的一個(gè)朋友,孩子在學(xué)鋼琴,學(xué)得很痛苦,她看著也心疼,但她老公一直堅(jiān)持,說(shuō),“只有吃得苦中苦,方能成為人上人。從小這么容易放棄,長(zhǎng)大怎么能成大事?”現(xiàn)在每天到了練琴時(shí)間,全家氣氛就緊張。朋友發(fā)了消息來(lái)問(wèn)我,想聽(tīng)聽(tīng)我的看法。

她說(shuō)的這件事讓我想起了如今在美國(guó)教育界很時(shí)髦的一個(gè)詞——Grit——堅(jiān)毅不放棄的品質(zhì),這種品質(zhì)被認(rèn)為比天賦、智商更重要,是決定孩子成功的因素。今天就和大家聊聊我對(duì)于Grit的解讀,希望可以給我的朋友一點(diǎn)啟發(fā)。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

十年調(diào)研證明

堅(jiān)毅才是最可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)

我第一次知道Grit,是看賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Duckworth2013年在TED上的演講。她當(dāng)時(shí)的原話是,“向著長(zhǎng)期的目標(biāo),堅(jiān)持自己的激情,即便歷經(jīng)失敗,依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去,這種品質(zhì)就叫Grit——堅(jiān)毅。

(點(diǎn)擊上方視頻查看Duckworth教授的演講)

從2005年開(kāi)始,她對(duì)數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研,并跟隨西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽冠軍、美國(guó)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析,她發(fā)現(xiàn):無(wú)論在何種情況下,比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相,堅(jiān)毅才是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)深深影響了美國(guó)教育界,很多學(xué)校都引進(jìn)了Grit教育,引進(jìn)了新課程,不再只是單純地要求孩子學(xué)會(huì)什么知識(shí)、掌握什么技能,而是提供環(huán)境讓孩子可以培養(yǎng)Grit的品質(zhì)。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

多做好玩的難事

看完了關(guān)于Grit的定義,我相信很多朋友和我當(dāng)時(shí)有一模一樣的感受——這不就是我們東方教育里很常見(jiàn)的嗎?從古代的“懸梁刺股”到現(xiàn)代的“虎爸虎媽”(就像我開(kāi)頭提到的朋友的老公),其本質(zhì),都是在說(shuō)“培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)”。

但Duckworth教授對(duì)這點(diǎn)作了新的補(bǔ)充,“堅(jiān)毅并不是指強(qiáng)迫自己做不喜歡的事,而是在做自己喜歡的事情時(shí),遇到挑戰(zhàn)卻不放棄。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ),是要對(duì)這件事有熱情。的確,中國(guó)父母對(duì)于孩子毅力的培養(yǎng)不遺余力,但我們常常會(huì)忽略孩子的興趣。沒(méi)有興趣作為前提,這樣強(qiáng)壓下的堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)是“假的”,孩子只不過(guò)是暫時(shí)屈服于外力,并沒(méi)有真正地提高自己的Grit指數(shù)。一旦這個(gè)外力沒(méi)了,反而會(huì)出現(xiàn)更大的反彈。

作為父母,我們?nèi)菀走M(jìn)入一個(gè)思維誤區(qū),總是想孩子應(yīng)該做什么,而忽略了孩子想要做什么。學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂(lè)器、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫畫,幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇,而從來(lái)沒(méi)有真正問(wèn)過(guò)孩子想學(xué)什么。也許有朋友會(huì)說(shuō),因?yàn)楹⒆舆€小不懂,學(xué)這些對(duì)她以后有幫助。

但這就是Duckworth教授想要糾正大家的觀點(diǎn),一個(gè)孩子一開(kāi)始跑多快不重要,重要的是在今后的不斷奔跑中,當(dāng)她摔倒了,她還有能力爬起來(lái)繼續(xù)奔跑。因此,不要急著給孩子補(bǔ)這補(bǔ)那,學(xué)這學(xué)那,而是先培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì),第一步就是鼓勵(lì)孩子多做好玩的難事,讓孩子自己選擇一個(gè)她感興趣卻有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的事。

不允許在感覺(jué)最糟糕的時(shí)候放棄

看到這里,肯定有朋友會(huì)問(wèn),可是,我孩子的興趣一直在變,怎么辦?

這個(gè)現(xiàn)象很普遍,也很正常。要改善它,就要進(jìn)入發(fā)展堅(jiān)毅品質(zhì)的第二步了,每當(dāng)孩子放棄之前,我們需要保證他們確實(shí)是花了時(shí)間努力嘗試的,是真正清楚自己為什么放棄,而不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)了、被老師批評(píng)了而放棄。

遇到困難就退縮是人之常情,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此,但打造Grit的關(guān)鍵之處就在于,即使真的是因?yàn)榕d趣改變而放棄,那也是需要堅(jiān)持一段時(shí)間的,特別不應(yīng)該在感覺(jué)最糟糕的時(shí)候放棄。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

這讓我想到了自己讀大學(xué)的時(shí)候,那時(shí)我對(duì)英語(yǔ)有著極高的熱情,于是想學(xué)德語(yǔ)作為第二外語(yǔ),就報(bào)名了。誰(shuí)知才學(xué)了兩堂課,我就打退堂鼓了,和爸爸說(shuō)不想學(xué)了。當(dāng)時(shí)給的理由也很冠冕堂皇,自己沒(méi)興趣了,還是想把精力放在英語(yǔ)上,全力以赴準(zhǔn)備托福。

我記得那時(shí)爸爸是這么和我說(shuō)的,“人生做選擇很正常,但有的東西一旦開(kāi)始了,至少要完成一部分,有個(gè)漂亮的收尾。”爸爸鼓勵(lì)我,讓我至少學(xué)完這一學(xué)期,再把全部精力投入到托??荚嚋?zhǔn)備中。后來(lái),我的確硬著頭皮學(xué)了一學(xué)期,期末考試成績(jī)也不錯(cuò)?,F(xiàn)在回想那段經(jīng)歷,就是在培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)啊。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

我的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)騎車時(shí),掌握不好平衡,玩了兩次就說(shuō)不要玩了。我記得特別清楚,當(dāng)時(shí)我們就不允許這樣,而是幫助她讓她體會(huì)了幾次騎起來(lái)的感受。對(duì)于任何年紀(jì)的孩子,每一件事都不要讓他們?cè)谑〉慕?jīng)歷中主動(dòng)放棄,這會(huì)影響他們的自信,而且對(duì)于堅(jiān)毅品質(zhì)的打造也沒(méi)好處。

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無(wú)策略的練習(xí),事倍功半

Duckworth教授給我的第三點(diǎn)啟發(fā),也是我共鳴最深的,就是要有策略地進(jìn)行練習(xí)。

不知道你們有沒(méi)有這樣的印象,小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好,父母說(shuō)的永遠(yuǎn)是“你再用功點(diǎn)就好了,你再多做一點(diǎn)題目就好了”,于是,長(zhǎng)久以來(lái),我們一直的觀念就是,“只要多練習(xí),只要肯花時(shí)間,我就能表現(xiàn)得好”。

比天賦智商更重要,這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

但其實(shí)并不完全是這樣的,很多時(shí)候,所謂的反復(fù)練習(xí)其實(shí)是“心不在焉”,于是,我們?cè)阱e(cuò)誤的地方一遍又一遍地犯著同樣的錯(cuò)誤,這也就是我們一直說(shuō)的“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮,掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”。

而最要命的是,這樣枯燥卻沒(méi)有成效的反復(fù)練習(xí),恰恰是在消耗堅(jiān)毅品質(zhì)。如果一個(gè)孩子從小到大過(guò)往的經(jīng)歷都是,“我曾那樣努力練習(xí),結(jié)果卻也并不好”。那很自然,當(dāng)下次再遇到困難時(shí),他就會(huì)第一時(shí)間想到放棄。

因此,真正聰明的父母要有策略地幫助孩子練習(xí)。這不是僅僅說(shuō)一句“你再努力一點(diǎn)”就好了,而是當(dāng)孩子做功課拖拉時(shí),我們教會(huì)他們?nèi)绾巫鲇?jì)劃,一步一步完成目標(biāo);當(dāng)孩子總是粗心大意時(shí),我們可以在日常生活中引導(dǎo)他們多觀察,提高細(xì)節(jié)敏感度。

我很喜歡Grit的字典原意——“沙礫”,貝殼沒(méi)有沙礫的磨礪就不會(huì)有珍珠,人生也是這樣,只有被挑戰(zhàn)磨練過(guò)的人生,才能收獲珍珠。當(dāng)我讀完Duckworth教授關(guān)于Grit的書后,我才發(fā)現(xiàn),自己長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有真正明白如何正確地培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)。打造Grit,并不是一味地逼孩子、推孩子,更加不是“苦行僧”。

真正的Grit培養(yǎng),是傾聽(tīng)孩子的興趣,喚起孩子做某件事的熱情;

真正的Grit培養(yǎng),是尊重孩子放棄的選擇,但會(huì)鼓勵(lì)孩子“善始善終”;

真正的Grit培養(yǎng),是用我們的支持,幫助孩子自己做到,讓他們?nèi)ンw會(huì),“再堅(jiān)持一下,就會(huì)更好、更棒”的成就感。

 

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