這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1331篇分享文章，作者尹楚。本文由世界華人周刊（微信號: wcweekly ）授權(quán)轉(zhuǎn)載，少年商學(xué)院新媒體部做了編輯整理。未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。
過去一周，世界進(jìn)入了“諾貝爾獎”時間。引人矚目的是，日本科學(xué)家大隅良典獲得今年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。這是日本人連續(xù)三年獲得自然科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎，大隅也成為第22個獲得自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎的日本人（包括兩位獲得美國國籍的日本人）。
這一數(shù)字超過了英國、德國和俄羅斯，日本成為僅次于美國的諾貝爾獎大國。2001年日本提出“未來50年要拿30個諾獎”時，還被著實(shí)嘲諷了一番，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了過半！怎么做到的？其實(shí)從小小的日元鈔票，我們就能讀出一些道道。
▋面額最大的1萬日元上，印了個教育家
錢幣，是一個國家的名片。世界上各個國家通用的鈔票上，大都印有人物頭像，且?guī)缀醵际钦渭页?dú)臺戲。比如，美元上是開國之父華盛頓、富蘭克林，英鎊上是女王伊麗莎白二世、大元帥威靈頓，人民幣從1塊到100塊上都是毛爺爺，盧比上是甘地、越南盾上是胡志明、泰銖上是泰國國王……
反觀日本。目前，市面上流行的2004版日元，沒有一個政治家。那么日元上都印了哪些人？答案是，思想家、科學(xué)家、作家、教育家……在日本，他們地位崇高，遠(yuǎn)超一般的政治人物。
比如下面這張1萬日元，印的人物肖像是福澤諭吉，他是日本近代著名的啟蒙思想家、明治時期杰出的教育家、日本著名私立大學(xué)慶應(yīng)義塾大學(xué)的創(chuàng)立者。日本人認(rèn)為他是日本強(qiáng)大的最重要的人物，所以，放在了最大的錢幣1萬日元大鈔上。
5000日元上印著樋口一葉。她是日本優(yōu)秀女作家，只活了24歲，卻為日本人留下了多部文學(xué)經(jīng)典，如《大年夜》《濁流》《青梅竹馬》等。她是日本鈔票史上的第一位出現(xiàn)在正面的女性肖像人物。
1000日元上印著野口英世。他是日本細(xì)菌學(xué)家、生物學(xué)家，被譽(yù)為“日本的國寶”。他在非洲研究黃熱病時，因傳染上病毒而去世。在他的墓碑碑文上寫著：“他畢生致力于科學(xué)，他為人類而生，為人類而死。”
在1993年版上，5千日元印的是新渡戶稻造，他是日本著名的教育家，東京女子大學(xué)的創(chuàng)立者。
下面這張1993年版的1千日元上，印的是夏目漱石，對日本近代文學(xué)稍微有點(diǎn)了解的人，都讀過他的著作，其中最有名的，當(dāng)屬長篇小說《我是貓》。魯迅曾評價他：“是明治文壇上新江戶藝術(shù)的主流，當(dāng)世無與匹者?！?/span>
總體而言，這些都是日本民族的精英人物。他們有的引入外來文化，為日本注入新鮮血液，如福澤諭吉，有的不僅熱心傳播外來文化，還進(jìn)一步把日本的文化推向世界，讓世界了解日本，如新渡戶稻造、夏目漱石。
在日本人的心中，這些人和政治家一樣，都對日本進(jìn)步產(chǎn)生了舉足輕重的影響，是日本強(qiáng)大的功臣。
▋用鈔票告訴孩子：做學(xué)問的人值得舉國懷念
其實(shí)在1871年，日元誕生時，日本人在鈔票上也印有政治人物的肖像。如1881年發(fā)行的日元上印著神功皇后的肖像，后來的1千元鈔票上是伊藤博文……
（日本近代政治家伊藤博文）
“鈔以載道”，鈔票作為每個人幾乎每天都要接觸的媒介，一向是國家宣揚(yáng)某種核心價值觀最重要的工具，選用什么肖像人物，也就反映了一個社會，是崇拜政治家、崇拜科學(xué)、文藝還是其他方面。
二戰(zhàn)后，日本社會的價值觀、文化觀發(fā)生了翻天覆地的變化，日本政府也決定改革日元，全部采用學(xué)者肖像，鼓舞國民學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，鈔票上從此不見將軍天皇，取而代之的，是一個個在教育、科學(xué)、文化界為日本做出了巨大貢獻(xiàn)的人。
到了2004年，日元再次改革，日本財務(wù)省有關(guān)負(fù)責(zé)人再次重申了科教文藝的重要性，“過去我們從來都是以政治家為中心的，在貨幣上更是如此，但如果從更廣泛的領(lǐng)域去考慮，科學(xué)、文學(xué)、男女平等對我們同樣重要?！?/span>
從日本的錢幣上，我們也許就能發(fā)現(xiàn)日本為什么會強(qiáng)大，成為世界上科學(xué)文化大國。一位日本人曾說，把這些人物印在紙幣上，就意味著日本人可以天天和這些先賢人物在一起，長此以往，這些國家英雄就會深入人心，成為日本人民思維的一部分。
日元上的人物，就在無形中告訴日本民眾，特別是日本的青少年，應(yīng)以福澤渝吉、樋口一葉、野口英世這樣的學(xué)者為驕傲，他們應(yīng)得到全社會的尊重，值得全日本人民的崇敬和懷念的人。
▋?nèi)毡荆航逃筮^天
有人會問，你替日元說了這么多好話，難道是讓我們學(xué)習(xí)日元，換掉人民幣上的毛爺爺嗎？——當(dāng)然不是。
說日本強(qiáng)大的“秘密”印在了日元上，難道是指將學(xué)者的肖像印在了日元上之后，日本就變得強(qiáng)大？——當(dāng)然不是。
而是說，日元是日本強(qiáng)大內(nèi)在的外在表現(xiàn)之一。為什么在短短時間內(nèi)，日本能夠迅速成長為世界強(qiáng)國，在科研能力、工業(yè)基礎(chǔ)和制造業(yè)技術(shù)等領(lǐng)域位居世界前茅？——小小的日元，給了我們答案：科教興國。
據(jù)日本文部省1962年發(fā)布的報告書稱，日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要原因，是教育的普及和發(fā)展。而將學(xué)者的肖像印在日元上，正體現(xiàn)了日本對教育和科學(xué)的極端重視。
（日本小學(xué)的圖書館與游泳池）
明治維新前，全日本3000多萬人口中，就有45%的男子、15%的婦女識字，這個水平與當(dāng)時最先進(jìn)的西方國家相差無幾。明治政府上臺伊始，就將教育改革列為最重要的改革之一。鼓勵各地辦學(xué)、派遣留學(xué)生，聘用外國專家，實(shí)行教育平等化，重視初等教育，構(gòu)建了現(xiàn)代化的教育體系。
（日本兒童的耐寒訓(xùn)練）
1900年，日本就開始實(shí)行4年免費(fèi)義務(wù)教育，1907年實(shí)施6年義務(wù)教育，到1910年，日本的初、中、高等教育在校人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時的英國，成為世界上教育最發(fā)達(dá)的國家之一。最值得一提的是，即使二戰(zhàn)戰(zhàn)敗，1947年，日本又頒布《基本教育法》，全面實(shí)施9年免費(fèi)義務(wù)教育（中國全面實(shí)施是2008年）。教育為日本發(fā)展造就了大批人才，為日本已躋身于世界強(qiáng)國之列打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然中國也有崇文重教的傳統(tǒng)，但從整個國家對教育的重視、教育理念上看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，長此以往，中國教育與日本的之間差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大！管中窺豹，小小日元，給我們上了生動的一課。
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