不懂藝術(shù)的孩子當(dāng)不了科學(xué)家

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口述丨郝景芳，《北京折疊》作者、

第74屆雨果獎(jiǎng)得主

（授權(quán)轉(zhuǎn)自搜狐教育《智見(jiàn)》，王學(xué)濤編）

學(xué)院君說(shuō)：要論“文理兼?zhèn)洹?，郝景芳一定是翹楚之一。她曾放棄北大中文系，選擇清華物理系，最后卻因獲雨果獎(jiǎng)的科幻作家之身走紅。我們?cè)窒硭膶W(xué)習(xí)方法、興趣探索的原創(chuàng)文章（點(diǎn)此閱讀），今天分享的是姊妹篇，來(lái)自郝景芳不久前在TEDxKids@Xueyuanlu年度大會(huì)上的演講，關(guān)于如何引導(dǎo)孩子同時(shí)發(fā)展科學(xué)和藝術(shù)大腦。相關(guān)閱讀還有《但凡學(xué)過(guò)點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的孩子，都比別人會(huì)過(guò)日子》。

若想象力重結(jié)果不重過(guò)程，太可惜

我今天要講的是科學(xué)與藝術(shù)的融合。

在小朋友的頭腦中，科學(xué)是什么呢？一提到科學(xué)，你會(huì)想到什么？有的小朋友會(huì)想到實(shí)驗(yàn)、科技、機(jī)器人，有的會(huì)想到愛(ài)因斯坦、火箭、實(shí)驗(yàn)室等很多關(guān)于機(jī)械的、邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)，會(huì)認(rèn)為科學(xué)家就是戴著厚厚的大眼鏡，坐在實(shí)驗(yàn)室里面，說(shuō)出的話都是“E=MC2(愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論的推論)”等大家聽(tīng)不懂的方程和邏輯推導(dǎo)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。

那么提到藝術(shù)，小朋友又會(huì)想到什么呢？可能會(huì)想到繪畫(huà)、古琴、手工、音樂(lè)、舞蹈，也可能會(huì)想到畫(huà)家，達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅，他們非常的浪漫、不羈，每天身上涂滿了顏料在畫(huà)室中作畫(huà)。所以科技和藝術(shù)，似乎是差別非常遠(yuǎn)的。

當(dāng)提到科學(xué)和藝術(shù)的融合，你能想到什么？剛才說(shuō)的科學(xué)與藝術(shù)這兩幅畫(huà)面、兩幅途徑，能夠連接到一起嗎？到底怎么融合呢？是讓機(jī)器人跳舞呢，還是可以畫(huà)出來(lái)一個(gè)火箭來(lái)？還是說(shuō)讓戴著厚厚的大眼鏡的科學(xué)家說(shuō)著公式，到畫(huà)室里面去畫(huà)畫(huà)呢？

其實(shí)，這些想象都太注重結(jié)果了，我們都已經(jīng)開(kāi)始想象最后呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果的樣子，無(wú)論是機(jī)器人、火箭、一幅畫(huà)還是舞臺(tái)上的音樂(lè)表演這些都是結(jié)果，都已經(jīng)是終點(diǎn)站了。

?（《北京折疊》作者、第74屆雨果獎(jiǎng)得主郝景芳。點(diǎn)擊這里查看其成長(zhǎng)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)方法。）

每個(gè)孩子都可以

同時(shí)是科學(xué)家和藝術(shù)家

我們說(shuō)科學(xué)和藝術(shù)的融合，實(shí)際上是要回到源頭，回到出發(fā)點(diǎn)去想，科學(xué)是什么？藝術(shù)是什么？

從源頭上來(lái)看，科學(xué)是什么呢？現(xiàn)代科學(xué)的源頭實(shí)際上是從古希臘開(kāi)始的，古希臘的一些哲學(xué)家們開(kāi)始思考：萬(wàn)物到底是由什么組成的？萬(wàn)物的本質(zhì)是什么？樹(shù)林、草、太陽(yáng)等物體的本原是什么？在這種思考中逐漸衍生出了科學(xué)。

所以，科學(xué)就是一種好奇，是去探索，是看到了萬(wàn)物之后找到背后的原因。

所以我會(huì)把科學(xué)比做“探寶”，它是一場(chǎng)尋寶的旅行，科學(xué)最重要的其實(shí)就是一種探索的心。孩子們什么時(shí)候是一個(gè)科學(xué)家呢？就是在回家發(fā)現(xiàn)桌上一盤好吃的菜，然后想去了解一下這個(gè)背后的原因是什么，這個(gè)時(shí)候你就是科學(xué)家，只要你想要探索就是科學(xué)家，科學(xué)的源頭就是探索。

那么藝術(shù)的源頭是哪里呢？

現(xiàn)在人類能發(fā)現(xiàn)的最早的藝術(shù)源頭是四萬(wàn)年前，在法國(guó)的某一洞穴中，人們?cè)趬Ρ谏峡吹搅水?huà)的美輪美奐的動(dòng)物。所以，藝術(shù)就是人們對(duì)于生活的記錄和感知，是感受。小朋友們什么時(shí)候是一個(gè)藝術(shù)家呢？就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)了桌上的這盤菜，然后去仔細(xì)品味，閉上眼睛去感受，真是太好吃了和昨天那盤菜怎么不一樣呢？感受區(qū)別、分辨的過(guò)程，把這個(gè)感觸記錄下來(lái)就是藝術(shù)家了。

科學(xué)和藝術(shù)的融合是什么呢？其實(shí)是這樣一種情感：當(dāng)你去找寶藏時(shí)，就像一個(gè)海盜一樣，到處去發(fā)現(xiàn)，但當(dāng)把寶箱打開(kāi)的時(shí)候，那一瞬間的對(duì)美的感受和震撼就是情感，就是多巴胺的分泌，這種感受就是科學(xué)和藝術(shù)的融合，是探索之后的快樂(lè)。

所以科學(xué)與藝術(shù)的融合是在源頭，是從每一個(gè)小朋友開(kāi)始的，當(dāng)我們看到一朵花，我們想知道這是什么花，這個(gè)花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，從什么樣的土壤里長(zhǎng)出來(lái)的，我們就是科學(xué)家。當(dāng)我們拿著這朵花對(duì)著太陽(yáng)去看它的色澤，把它放到紙上去看這朵花漂亮不漂亮，我們把這朵花裝飾在我們喜歡的東西上的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的感受這朵花的顏色和質(zhì)感的時(shí)候，我們就都是藝術(shù)家。

所以，我們從一朵花中就可以看到整個(gè)的世界，每一個(gè)小朋友都可以同時(shí)是科學(xué)家和藝術(shù)家。這個(gè)就是一花一世界。這是來(lái)自于佛語(yǔ)，就是講我們能從一朵小小的花，看到全世界。

大人對(duì)孩子好奇心和

感受力的引導(dǎo)太重要

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“格物致知”講的也是這個(gè)道理，我們真正能夠看到實(shí)實(shí)在在的物體，才能夠去了解到真相。所以，我和朋友們帶上所有小朋友，真的到大自然里面去，去大自然看鳥(niǎo)、看花、看水、看石頭，自然老師會(huì)帶著孩子們走進(jìn)大自然，告訴大家這是什么鳥(niǎo)，那是什么樹(shù)，然后自己動(dòng)手建造小房子，招引來(lái)小松鼠，自己去做很多的器物。

此外，自然教育可以真的帶著孩子們走進(jìn)大山谷去看水、看山看美麗的風(fēng)景，去探索溶洞、去看河流、去看石頭。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們了解了大自然中的每一個(gè)真實(shí)的物體，科學(xué)正是從對(duì)這個(gè)世界的感知出發(fā)的，一定要真正看到了花、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭，我們才會(huì)理解物理學(xué)家到底在干什么，為什么牛頓要研究萬(wàn)有引力，他真的是在觀察大自然。

孩子們也可以是藝術(shù)家，老師會(huì)帶著孩子們回到屋子，回到實(shí)驗(yàn)室，孩子們可以在屋子里作畫(huà)，可以在屋子里搭建一個(gè)野生的生態(tài)場(chǎng)景，讓小朋友自己動(dòng)手做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，也可以把野外采集到的東西做成藝術(shù)品，讓他們感知所有的花草、樹(shù)木、葉子和它們的色澤、質(zhì)感。所以我們?cè)谶@樣的過(guò)程中，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的融合，每一個(gè)小朋友都可以既是科學(xué)家，也是藝術(shù)家。

我們還會(huì)帶著小朋友和父母?jìng)円黄鹑タ葱强?，讓大家認(rèn)識(shí)獵戶座，用望遠(yuǎn)鏡看看火星和木星，孩子們可以在大自然中露營(yíng)，也會(huì)到天文臺(tái)通過(guò)觀測(cè)望遠(yuǎn)鏡觀察，所以“自然藝術(shù)教育”將自然、藝術(shù)、器具、天文等融為一體，放在營(yíng)地教育或者旅行教育大的門類底下，希望讓小朋友真正走入大自然，在大自然中同時(shí)成為科學(xué)家和藝術(shù)家。

這就是我對(duì)于科學(xué)和藝術(shù)融合的感受，去探索就是科學(xué)，去感受就是藝術(shù)。當(dāng)我們擁抱這一切，我們就能產(chǎn)生一種對(duì)于這個(gè)世界深深的愛(ài)。