新加坡國家級導師給中國孩子的密訓課原來是這樣開展的

在家上世界名校通識課

點擊標題下方“少年商學院”關注

文｜少年商學院新媒體部

新加坡是一個“神奇”的國家——面積只相當于北京的二十四分之一，人口也只有五六百萬，但硬是創(chuàng)造了許多項國際第一：從城市基礎設施建設，到全球化程度、生活質量等等。最近幾年一份國際排名，更把新加坡評為“教育素質全球第一”，“學生解決問題的能力全球第一”。

在剛過去的國慶長假里，少年商學院與新加坡國家設計中心Design Singapore創(chuàng)始人及創(chuàng)新設計咨詢機構APT811合作，帶領近30位10-15歲的華人青少年開展了國際青少年設計思維工作坊——繼2015年與新加坡國家設計中心合作后，這是“第三屆創(chuàng)意少年新加坡行”（點此閱讀項目介紹）。

少年商學院是率先將設計思維（Design Thining）這一風靡全球的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法引進國內，并先后獲斯坦福d.school創(chuàng)辦人及德國HPI d.school創(chuàng)辦人授權與認可的創(chuàng)新教育機構（點擊查看）；而在亞洲，我們將是與新加坡合作，在新加坡國家級導師的協同下，引導孩子們頭腦風暴、篩選需求、戶外采訪，動手制作模型、登臺展示，創(chuàng)造性地為城市生活的人們出謀劃策、解決實際問題，過了一把“未來城市設計師”的癮！

點擊下方視頻，觀看新加坡明星導師團如何引導中國孩子“把創(chuàng)意落到實處”：

??妙趣橫生的“破冰練習”

整個游學，為期五天四夜的行程，大部分時間都在設計思維工作坊里度過。孩子們在到達的第二天早上，就來到了工作坊，開展一系列的趣味體驗式學習。

（時任新加坡國家設計中心Design Singapore理事長Jeffrey教授親自擔任核心導師之一）

剛來到這里，大家都有點陌生，導師們就拿出了最經典的兩個破冰練習，讓每個小組的人互相認識、交流感情，為接下來的合作打好基礎——畢竟每個小組，相當于一家“微型創(chuàng)新企業(yè)”，可是要為城市公民設計產品的呢！

第一個任務：小組成員之間，互相為彼此設計一個對方會喜歡的禮物。這意味著，孩子們要坦誠交流，把自己的愛好和興趣分享給別人，在這過程中，不僅鍛煉了溝通能力，更是設計思維中很重要的一個環(huán)節(jié)——同理心的初體驗“?設身處地為別人思考”。

第二個任務就更加有挑戰(zhàn)性了——孩子們收到幾根意大利面條、1個棉花糖，以及一些基本工具，然后就要群策群力，試著用這幾支看起來很不靠譜的面條搭建一個高塔。更重要的是，不僅要站得穩(wěn)，還要能承載棉花糖的重量！

同樣地，同學們起初有點手足無措、考慮不夠全面，一心只想著怎么才能搭穩(wěn)，卻忽略了棉花糖。后來經過導師的指導，和不斷的實驗、試錯以及小組討論，大部分小組都搭得有模有樣，還開心地吃起了棉花糖！

?游戲化思維

量身打造“問題卡片”

在游戲中學習、在學習中游戲是國際創(chuàng)新教育最典型的方法之一。

為了激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)意思維，新加坡導師們特意為孩子們設計了專屬的任務卡，上面會寫著五花八門的問題，比如：如何鼓勵人們多在家烹飪？如何提高家庭用水的利用率？如何讓人們睡得更好？如何讓人們多運動？……

這些問題，聽起來不難，但卻是小到個人、大到政府都無時無刻不在思考和解決的難題。而所謂設計，不是天馬行空地發(fā)揮創(chuàng)意就可以了，而是應該聚焦人們的真實需求，去創(chuàng)造性地解決問題，這正是設計思維的精髓所在。

采訪調研

在屢次被拒絕中學會成長

設計思維中最重要的環(huán)節(jié)之一就是“同理心”（Empathy），也就是我們常說的“換位思考”。但是在采訪之前，導師們特地提醒同學們：想讓你的采訪有細節(jié)、有故事，挖掘到痛點，就要在語言表達上花點功夫了。

比如，這位導師首先請了一位同學，問他：你會不會玩游戲？這個問題就以“會”或“不會”結束了，沒有接下去問的余地。但如果換一種方式，比如：你上一次玩游戲是什么時候？就問出乾坤了：這位同學原來已經好幾年沒玩過了，原因是什么？太傷眼睛、學習太忙……

后者是一個開放式問題，能挖掘到需求——人們對電子游戲的擔憂，源自對視力的保護，那是否有可能，設計一款護眼的游戲呢？

理論講完，就要付諸實踐了。同學們到新加坡的商場、街頭等地采訪。每個小組必須緊緊圍繞自己想解決的問題。而且有時間和數量約定：在1個小時內，至少采訪20個年齡各異的人，收集他們的反饋意見。

在采訪中，不出意外地，被拒絕的次數很多，但孩子們也沒灰心，朝著1小時采訪20人的目標，一旦找到愿意接受采訪的人就不會“輕易放過”。所以有一個大學生哥哥，還被纏著采訪了三次！?

限時頭腦風暴

20分鐘想出150個創(chuàng)意

調研結束，同學們開始做“用戶畫像”——準備一張大白紙，從所有被采訪的人當中，選出四個有代表性的，仔細分析他們的信息，分別放進白紙上say、think、do、feel這四個格子里：

然后把上面提到的四個典型代表身上所有的特點，集中到一個人身上。因此，同學們就可以理清對象的特質，更好地站在那個人的立場。

但在用戶畫像之后，導師團們發(fā)布了一個瘋狂任務：頭腦風暴，根據采訪的收獲，所有小組加起來，必須在20分鐘內想出至少個150方法，解決鎖定的對象正在面臨的問題……

當然，在開始思考之前，同學們也需要“打雞血”和靈感，于是，一位來自新加坡Billion Bricks的非營利組織的嘉賓就來分享了一項設計——名為“WeatherHYDE”的帳篷，特地為流浪者設計。搭起來只要15分鐘，而且內部有保暖效果；到了夏天，反過來又可以保持溫和涼爽，非常實用。

于是，孩子們開始了自己的頭腦風暴之旅。

有一個小組進行得不太順利，想破頭都只有5、6個創(chuàng)意，老師就發(fā)給他們好幾張創(chuàng)新案例卡片，激發(fā)他們的靈感，引導他們借鑒和改造別人的創(chuàng)意。在老師們的幫助下，這個小組的創(chuàng)意數量大幅增加，重新收獲了自信。?

鎖定核心創(chuàng)意

動手制作產品模型

同學們所有的點子被寫在彩色貼紙上。但是正當一些同學為自己的點子之多感到小傲驕的時候，“冷水”來了。導師們很認真地告訴大家：為他人設計，為用戶設計，就要篩選需求和創(chuàng)意，聚焦最核心的一個問題，去解決它，而不是面面俱到。

有一組少年商學院的同學們，最后確定的產品是——iPan，這個小組領到的任務是：如何讓人們更愿意在家烹飪？

他們認為，不想烹飪可能是因為自己會做的菜太少，而且太麻煩，所以iPan要解決的正是教會人們如何做菜，而且是邊做邊學，在平底鍋的上方，直接有一個顯示屏，實時教學，更強大的是，居然還有藍牙功能，可隨時連接到你的手機或電腦。

模型設計出來后，每個小組又都用樂高積木，為自己的方案拍攝了一段定格動畫，儼然是廣告公司的架勢。

為產品設計營銷方案

讓顧客愿意買單

產品做得好還不夠，前面說到——每一個小組，都相當于一個企業(yè)，所以，最后一步就是“marketing”，想方設法把你的產品賣出去，讓顧客滿意！所以，在發(fā)布會上，同學們紛紛想出營銷噱頭、琢磨如何把產品說得更吸引人。

在結營儀式上，我們給表現優(yōu)秀的同學頒發(fā)了“傳奇趣少年”勛章，希望他們記住這一刻，繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓生活更美好。

正如前新加坡國家設計中心理事長Jeffrey教授對這群中國孩子的寄語：“每一次創(chuàng)意，都會改善我們的生活。無論是什么，你們都要做出來，讓這些產品變得可持續(xù)。”?

（新加坡國家設計中心創(chuàng)辦人Jeffrey教授為孩子頒發(fā)學習證書）

回程后，少年商學院的教研總監(jiān)Evan老師收到了一位學生的信息，看完讓人難以釋懷——

這類學生的感悟，也讓我們重新思考教育的價值。其實，好的老師會向學生提供很多具有鍛煉價值的問題，引導并激發(fā)學生對于學習的興趣，給予他們充分的機會與空間挑戰(zhàn)這些問題。

而少年商學院正是希望把這種“敢讓孩子做自己”的理念傳播開去，讓孩子成為知識的主人，相信孩子改變世界的潛能，為中國素質教育的發(fā)展，以及為培養(yǎng)下一代國際化精英貢獻自己微薄力量。