十天之后就是2018-2019新學(xué)年。哈佛大學(xué)從這一學(xué)年開始,將實(shí)行全新的通識教育課程體系(點(diǎn)擊查看《10張圖看懂哈佛通識教育的特質(zhì)》)。所謂通識教育,我們曾做過系統(tǒng)分享。核心即為《哈佛通識教育紅皮書》序言里就說到的,通識教育的目的是培養(yǎng)“全人”(Whole ?Man),而全人等于好人(Good Man)+正直的公民(Good Citizen)+有用之人(Useful ?Man)。從某種程度上來說,這正是體現(xiàn)高等教育最高的教育價值——為人的一生塑造完整人格。
傳統(tǒng)的大學(xué)教育著重于對學(xué)生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練以及知識的傳授和積累。而在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代,“知識”的觀念本身在發(fā)生變化,人們獲取知識的手段越來越豐富,大學(xué)所教授的知識在大量的知識信息面前早已顯得滄海一粟、微不足道。
所以,高等教育必須超越“大學(xué)”本身,除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識外,還必須教學(xué)生學(xué)會如何思考和處理專業(yè)領(lǐng)域以外的,涉及個人內(nèi)心平衡、價值選擇、社會責(zé)任等方面的問題。英國哲學(xué)家尼古拉斯?麥克斯韋寫過多本書探討這個問題,并指出大學(xué)需要以提升“智識”來代替單純的“知識”積累。
所謂“智識”,指的是一種以價值和意義為導(dǎo)向的求知過程,其目的在于幫助學(xué)生探究并認(rèn)識人類世界的豐富性、生存意義和人生價值。
基于此,高校也應(yīng)該提供一種對學(xué)生的人生進(jìn)行全盤規(guī)劃和思考的內(nèi)省教育,幫助學(xué)生對自身目標(biāo)和價值觀做自我拷問和自我回答,不斷地調(diào)適自我和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系,如此也更利于學(xué)生人生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
真正有遠(yuǎn)見的教育
不會把孩子培養(yǎng)成專才
韓裔美籍音樂家史克特·宇曾經(jīng)擔(dān)任首爾市立交響樂團(tuán)客席指揮,他在哈佛大學(xué)專攻物理。當(dāng)記者問到,主修明明是物理,為什么他又會選擇音樂時,他告訴記者,自己在大學(xué)所學(xué)到的,不是物理理論,而是思考的方法;而不管是音樂或物理,思考方法都是很重要的。
耶魯前校長查得·雷文,講到一個觀點(diǎn):大學(xué),尤其是優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育,本科四年,如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個所謂的在某領(lǐng)域的專才,我們大學(xué)教育就失敗了。我們應(yīng)該更加側(cè)重跨專業(yè)的所謂的通識教育。今后的競爭,或者說今天的中小學(xué)生要未雨綢繆應(yīng)對的競爭,我們一直說不要去查漏補(bǔ)缺,而是要揚(yáng)長避短。但是一定要記得,跨學(xué)科思考也是非常有必要的,甚至是基礎(chǔ)。
谷歌的人力資源總監(jiān)幾年前接受了《紐約時報(bào)》的專欄記者采訪,被問到:谷歌作為一家這么好的東西,你招聘你的專業(yè)人才的時候,你最看重的能力是什么?
這個人力資源總監(jiān)說:“谷歌有五個全公司適用的招聘屬性,無論什么職位,我們首先關(guān)心的是一般性的認(rèn)知能力,這個能力不是智商,它包括領(lǐng)導(dǎo)力、謙遜、協(xié)作能力、快速反應(yīng)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的意愿和能力,無論你在哪里工作,這些都適用?!?/strong>
考試分?jǐn)?shù)做為一個招聘依據(jù),并不直接代表你的工作能力,你的學(xué)位也不代表你有能力做任何工作。他們所關(guān)心的是你用自己的所知能做些什么,而我們也并不太關(guān)心你是怎么知道這些東西的。
對于一個完整的職業(yè)能力框架,這些一般性的認(rèn)知能力往往比那些某個領(lǐng)域?qū)俚膶I(yè)技能更加重要。
哈佛通識課程開設(shè)了超過400多門課程。有一項(xiàng)要求給人印象深刻:無論學(xué)生就讀哪個專業(yè),都要在這些領(lǐng)域中選一門進(jìn)行深度學(xué)習(xí),而且不能與所在專業(yè)重合。說白了,一個哲學(xué)系的學(xué)生應(yīng)能理解世界是一個理性的、可預(yù)知的系統(tǒng);一個穿著白大褂的生物系學(xué)生應(yīng)具備最基本的道德推理能力。
不僅是學(xué)知識,更要把握知識背后的思辨方式。說白了,比起最前沿的科學(xué)知識,如何獲得學(xué)問的方法更重要,可以沒讀過莎士比亞的作品,但得懂得評論、分析經(jīng)典文學(xué)??梢圆涣私夥▏蟾锩?,但得懂得用歷史的探究方法,觀察和分析當(dāng)今世界的主要問題。
真正受過教育的人
思維方式是這樣的
學(xué)院君最近看到一個視頻,很短,但卻深入淺出地解答了一個很本質(zhì)的問題:讓孩子接受教育到底是為了什么?
可能有不少人會回答,“廢話!當(dāng)然是為了考高分,上名校,將來找個好工作,升職加薪,走上人生巔峰!”能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)是最好,但這個視頻告訴我們,就本質(zhì)上來講,教育的目的遠(yuǎn)沒有這么功利。
這個視頻,是美國已故小說家David Foster Wallace于2005年在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表的一番演講This is Water《這是水》。Foster Wallace把孩子比作了“活在水里的金魚”,受過教育和沒受過教育的孩子,思維和視野大不相同……時間較長,但有中文字幕,絕對值得耐心觀看(點(diǎn)擊下方視頻即可)。
“少年優(yōu)才計(jì)劃”是國際素質(zhì)教育平臺少年商學(xué)院,聯(lián)合HPI d.school等歐美友好學(xué)校發(fā)起的通識音頻課程項(xiàng)目,與《哈佛通識教育紅皮書》提出的培養(yǎng)“全人”(Whole Man)之目標(biāo)一致,無論是未來升學(xué)還是就業(yè),社會需要的是T型人才,孩子從小學(xué)開始,知識的寬度比深度更重要。
給6-14歲孩子的世界名校通識音頻課2018第三季,包括三檔課程,分別是《給孩子的演講藝術(shù)課》,《給孩子的第一門地球科學(xué)課》,和《博物館里的藝術(shù)鑒賞課:盧浮宮18講》,這是一場融合藝術(shù)、科學(xué)與演講在內(nèi)的知識與思維啟蒙大餐,(99元/門,現(xiàn)在訂閱三門共僅需199元,特惠活動今晚截止,點(diǎn)擊馬上訂閱)。
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本季通識課,我們請了三位大咖來為孩子們分享,他們分別是:
以下為本季給孩子的三檔通識音頻課程的試聽與課表:
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