芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

文 | 文丹

少年商學(xué)院特約撰稿人

沒有哪國,新開一家圖書館,一國總統(tǒng)要來致辭。芬蘭總統(tǒng)這么做了。

芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

(芬蘭總統(tǒng)現(xiàn)場致辭,來源:總統(tǒng)府官網(wǎng))

2018年12月5日,芬蘭獨(dú)立日前夕,首都赫爾辛基新開了一家圖書館,叫Oodi,這里譯成頌歌。芬蘭總統(tǒng)Sauli Niinist?站在市民面前,做開幕詞。我在現(xiàn)場。

他都說了啥?我概括一下,有三:

第一,?Oodi不僅僅是一家圖書館。這座面積17250平方米的圖書館,是對我們獨(dú)立百年和國家文明的致敬。這是芬蘭和每一個(gè)芬蘭人應(yīng)得的地方,是贈送給全體公民“獨(dú)立百年”的生日禮物。

第二,?打開圖書館的大門,就打開了通往世界的大門。總統(tǒng)講了自己家庭的閱讀故事。他第一次訪問圖書館時(shí),就被各種書籍吸引。當(dāng)時(shí)他遇到的最大難題,是如何選擇一本好書?作為孩子,一次只能借五本。他在挑選中糾結(jié)。

二十年后,經(jīng)歷重復(fù)。他帶著兒子去圖書館,孩子選擇一本書、改變主意、放下、再次選擇。他知道,他放下的每一本書都會有其他孩子再拿起。正如圖書館門口警示牌寫的那樣:你留在這里的時(shí)間,比你想象的要長!

一代又一代,圖書館資源帶領(lǐng)芬蘭成為一個(gè)愛閱讀的民族和國家。這背后是對自己母語的自信、文化的認(rèn)同。一個(gè)有身份認(rèn)同的民族,是強(qiáng)大的民族。

第三,Oodi圖書館,不僅僅是閱讀。它實(shí)際上是一個(gè)智慧集市,一個(gè)思想和行動可以自由流動的市場。它被新舊建筑,音樂,文學(xué),自由表達(dá),藝術(shù),公民和民主所包圍。

Oodi,要告訴每一個(gè)人:圖書館可以在時(shí)間洪流中存活,要以創(chuàng)造性的方式。讓人在其中享受科技、人文、建筑美學(xué)和游戲。

總統(tǒng)特別指出,玩耍不僅僅是孩子的興趣,而是人類存在的基本特征。希望芬蘭人可以忘記時(shí)間和環(huán)境,參與游戲活動,而這會影響人們的日常生活。

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看完,你什么感覺?

反正我是被總統(tǒng)的真誠打動。一個(gè)能在這樣重大公開場合,鼓勵本國人民好好閱讀和玩耍的總統(tǒng),該是多想自己的人民能活得幸福!

還有,總統(tǒng)特別坦誠地指出母語閱讀之于身份認(rèn)同、文化認(rèn)同的重要性。這一點(diǎn)是芬蘭教育的根。做不好文化認(rèn)同的國家,做不好自己的教育。我在芬蘭居住,學(xué)教育,于此同時(shí),每年有一個(gè)月會去另一個(gè)歐洲國家生活。

我看到,像希臘、意大利、西班牙這樣的國家,文化底蘊(yùn)要比芬蘭濃烈太多,但跟芬蘭教育相比,卻落后一大截。這背后的根源,就是過去這一百年,各個(gè)國家如何重塑自己的文化體系和引領(lǐng)國民身份認(rèn)同。

芬蘭絕對是一個(gè)懂文化認(rèn)同的國家。在新移民身上尤為明顯。它給新移民提供芬蘭語課程,學(xué)習(xí)這個(gè)國家的語言和文化,政府還要發(fā)錢給來上課的人。

它同樣尊重移民有權(quán)說自己母語,去醫(yī)院看病、去社保部門、去幼兒園開家長,都可以請翻譯。全部費(fèi)用由政府承擔(dān)。

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來,總統(tǒng)指出,這家圖書館是一個(gè)思想和行動可以自己流動的市場。這給全球圖書館難題帶來芬蘭解法。我們都知道,隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的普及,紙質(zhì)圖書和傳統(tǒng)圖書館越來越難存活。

Oodi圖書館,以建筑美學(xué)作為突破口,讓讀者享受人與物理空間的互動。但互動遠(yuǎn)不止這些,還有人與科技產(chǎn)品、人與人之間的互動。

說了這么多。來看Oodi圖書館什么樣。

一睹為快

第一層,開放式公共空間。可以給市民提供休閑、碰面和互動的場所,有電影院、展廳和咖啡廳。也可以舉辦活動、講座、音樂會和演出。

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第二層,創(chuàng)意工作區(qū)。是開展工作坊和各種興趣愛好者的空間。設(shè)有音樂室、工作坊、游戲房,以及配備了3D打印機(jī)和其他工具設(shè)備的工作空間。
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第三層,書的天堂。你坐在里面,簡直像魚遇到水一樣,快活。芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了 (三樓,中間是書籍)芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

(三樓,兩頭是這樣的活動空間)

外部和周邊,都有啥?

Oodi坐落在芬蘭議會大廈對面,這個(gè)選址方案象征了政府與民眾之間的“面對面”對話的關(guān)系。這兩棟建筑中間,隔著公民廣場。廣場周圍藝術(shù)和文化機(jī)構(gòu)林立,包括當(dāng)代藝術(shù)博物館、赫爾辛基日報(bào)、音樂中心,還有中央火車站。

這塊地,是芬蘭市中心的最后一塊地皮。從中央火車站出門右拐,一兩百步就到Oodi圖書館。芬蘭在這樣“黃金地段”不蓋購物中心,反而蓋起圖書館。為何?芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

(館外是舞臺,給市民提供文藝演出)

本館設(shè)計(jì)師Antti Nousjoki表示:“我們一周都有不少時(shí)間,可能每天有兩小時(shí)要在市內(nèi)打發(fā)。與其在購物中心或咖啡店消磨時(shí)間,不如我們蓋一個(gè)公共非商業(yè)空間。這是一個(gè)安靜的空間,讓人冥想,讓人閱讀,思考和動腦筋。”

要我說,給市民提供公共空間,要便利。這是第一層。2017年,芬蘭修訂公共圖書館法案。新法案規(guī)定,圖書館負(fù)有促進(jìn)終身學(xué)習(xí),公民積極參與意識,以及民主與言論自由的使命。

Oodi圖書館,提供了這樣的活動空間和氛圍。站在圖書館里,隔著玻璃墻,你就看見對面的議會大廈。政治和閱讀一樣,需要每個(gè)公民的參與。

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還有第二層:成為國家名片。上面說了,芬蘭蓋這個(gè)圖書館,要給世界圖書館難題提供芬蘭解法。跟教育出口一樣,這都是芬蘭國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)——全球面臨的共同難題,比如教育轉(zhuǎn)型、生物能源、垃圾處理、公共服務(wù)等等,芬蘭都有解法。

建筑,是凝固的藝術(shù)。無疑,芬蘭戰(zhàn)略目標(biāo)很清楚:借助旅游打卡,本身就是宣傳國家形象。

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這一點(diǎn),從Oodi圖書館館長口中得到證實(shí):“2010年,我們計(jì)劃建此館的初步設(shè)想是要20萬本圖書,每天容納5000來訪者。到2018年落成,變成只放10萬本書,每天可以容納10000來訪者?!睍芽臻g讓給了人。吸引更多人來此體驗(yàn)。

試想,一個(gè)剛出芬蘭中央火車站的外國人,迎面而來這樣一座“烏托邦”似的圖書館,內(nèi)心澎湃,如何平靜。

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不只是借書、看書

傳統(tǒng)圖書館,就是借書、看書。但書籍并不是圖書館的本質(zhì)。那什么才是?

我們先來看一組數(shù)據(jù):2016年,英國投入圖書館的開支人均僅14.40英鎊,而芬蘭的人均開支卻達(dá)到50.50英鎊。當(dāng)英國關(guān)閉了478家圖書館,芬蘭卻投資9800萬歐元建了這座圖書館!

當(dāng)其他國家的圖書館正在減縮開支,而芬蘭卻反其道而行。這一現(xiàn)象其實(shí)并不奇怪。芬蘭是個(gè)熱愛閱讀的民族。小到芬蘭嬰兒以書為玩具,每個(gè)嬰兒的第一本書是政府母嬰盒里送的。大到成人喜歡路途以書為伴,坐在地鐵、大巴上都要手捧一本書。

在數(shù)字化時(shí)代,芬蘭仍然斥巨資建圖書館。歸根到底,跟它抓住圖書館的本質(zhì)相關(guān)。

這個(gè)本質(zhì)是什么?是資源共享。傳統(tǒng)上,圖書館共享書籍、共享知識。芬蘭Oodi圖書館的厲害之處,是它要引領(lǐng)未來圖書館的發(fā)展趨勢,共享“書籍”之外,還可以共享其他,比如物品,比如空間。

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作為一個(gè)新赫爾辛基人,我在Oodi圖書館可借這些“空間”:

4小時(shí)免費(fèi)租房間或空間、

音樂室、休息室、視頻音頻制作室、

數(shù)碼鋼琴、展示墻、音樂演奏室、音樂制作室、

平面設(shè)計(jì)區(qū)、數(shù)碼打印、圖片掃描,dvd制作、

部分會議室可免費(fèi)租用

縫紉機(jī)、電腦、切割機(jī)等工具使用

電子書、電子音頻書、全球雜志

溜冰鞋、雪橇、

家庭咖啡館、語言學(xué)習(xí)班、

作業(yè)輔導(dǎo)小組、樂器初學(xué)者班、寫作小組……

再說說那些你可能想象不到的……物件——北歐行走杖,耳機(jī),手提電腦,垃圾撿拾器,Roskapihdit ,游戲控制器,網(wǎng)球,血壓儀,m?lkky, u盤,演出服,滑雪靴,網(wǎng)球拍,計(jì)步器,樂器,掃描儀,并球棍,電鉆,雪鞋,飛碟,各種球,眼鏡,攝像機(jī),讀卡器,鍵盤,麥克風(fēng),指南針,啞鈴,溫度計(jì),ipad,雨傘,充電器,冰球頭盔,老花鏡……

更進(jìn)一步說說,在圖書館里租房間。我們生活在芬蘭的華人家庭,孩子平時(shí)在芬蘭語學(xué)校上學(xué),但家長仍然希望他對自己的母語和文化有認(rèn)同。一周會有一次的中文班。說是中文班,不如說讓孩子們在一起玩耍、練習(xí)中文口語表達(dá)。這樣的活動受到Oodi圖書館的大力支持。

 

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我想新時(shí)代圖書館要做得好,無非抓住“資源共享”這個(gè)本質(zhì)。做到這三點(diǎn):

1.?共享更多資源。圖書館的形式和功能一直在演變,但“資源共享”這個(gè)本質(zhì)邏輯不變。在圖書館創(chuàng)新上,我們該思考的是:還可以共享哪些資源。

2.?堅(jiān)守圖書館的公共屬性。這包括人與公共空間的關(guān)系。每一個(gè)讀者只有處于一個(gè)開放的、自由的、舒適的空間,他的閱讀體驗(yàn)才會最優(yōu)化。

Oodi卻更進(jìn)一步:提供公共空間只是表象,更重要的是促進(jìn)公民意識的培養(yǎng),提供關(guān)注社會問題、討論民主和言論自由的場所。

3.?連接人。讓身在其中的每個(gè)人,與書互動、與其他讀者互動、與社會話題互動、與創(chuàng)意活動和文藝演出互動。

給孩子的優(yōu)化設(shè)計(jì)

 

既然這是一座面向未來的圖書館,芬蘭孩子會是此館一生的使用者。那它有沒有針對兒童、青少年閱讀做的優(yōu)化設(shè)計(jì)?

當(dāng)然有。我聽館長Anna-Maria講述:“我們館員有三支隊(duì)伍組成。其中有一支是專門為兒童活動服務(wù),有專職人員給孩子講故事、做游戲。另外兩支,一是為工作室和創(chuàng)意工作坊服務(wù);另外一支是向?qū)Ш椭v解員,為游客和移民服務(wù)?!?/span>

“我們甚至還有閱讀教練,他們就像一對一訓(xùn)練的私教那樣,只不過訓(xùn)練的是孩子的閱讀能力?!?/strong>

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當(dāng)我?guī)?歲兒子來到三樓“書籍天堂”,頭頂是起伏的白色天花板,有一種看見芬蘭冬天白色大地的即視感。只不過,它在頭頂。

于erzi 而言,這里更像一個(gè)游樂場??梢耘?、可以跳、可以跟其他孩子做游戲。圖書館不是什么高大上、靜悄悄的、嚴(yán)肅的地兒。讓孩子覺得有趣、有人玩才會經(jīng)常來。

對成人也一樣。爸爸媽媽周末帶孩子來,當(dāng)然希望可以找到一個(gè)跟孩子可以“分”、可以“合”的地方。分,是讓爸爸媽媽有成人自己的時(shí)光,看書、喝咖啡,孩子就在眼皮底下。合,是可以親子閱讀,找一個(gè)舒服的地方,給孩子講故事。芬蘭人有多愛閱讀?看這所剛開的圖書館就知道了

Oodi圖書館擁抱市民的這一需求。它通過圖書放置把成人閱讀和兒童/親子閱讀分兩頭。那一頭是安靜的成人閱讀空間和書籍。這一頭是兒童/親子閱讀空間,可以坐在木地板上看書,可以躺在階梯上看書,還可以從這頭跑去那一頭,讓身體動起來。或擺放地毯,給孩子以更舒服的姿勢來聽故事。

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和芬蘭朋友Lee討論這個(gè)話題時(shí),她也覺得這個(gè)館對爸爸媽媽帶娃來親子閱讀很友好。聽聽她怎么說。

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這和國內(nèi)的兒童閱讀區(qū)/館有很大差異。比如,北京有個(gè)很著名的“蒲蒲蘭”兒童繪本館,我們帶娃去閱讀,里面也是有很多有趣的兒童閱讀環(huán)境設(shè)計(jì)。

比如孩子可以鉆進(jìn)玩具洞洞里閱讀、可以爬上一個(gè)有趣的大積木玩具上閱讀等等,可能比較符合低領(lǐng)孩子坐不住的特點(diǎn),有趣才坐得住,才有閱讀的前提嘛(芬蘭幼兒園有一種椅子也是這個(gè)道理)。

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但是我個(gè)人從用戶體驗(yàn)角度,覺得當(dāng)時(shí)去北京的蒲蒲蘭繪本館,我們大人有點(diǎn)“無處安放”。好像是個(gè)孩子的世界,不太找得到適合我們大人閱讀的地方。

這就比較尷尬了。我們不陪娃,娃就在里面瞎玩。陪,設(shè)計(jì)得又過于“孩子”,而不是“親子”閱讀——可能這個(gè)是在Oodi圖書館一個(gè)比較好的地方。大人可以跟娃一起閱讀,大人也方便拿自己的書(同一層),大人也可以喝咖啡就坐在附近。

再有,閱讀畢竟不是“社交”,更多是一件私密的事。這個(gè)館就用“大空間套小空間”的方法,讓孩子能享受一個(gè)人的“私密閱讀”時(shí)光。隨處可見的球椅,孩子鉆進(jìn)去,一個(gè)人閱讀。

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當(dāng)天,我兒子遇到一個(gè)芬蘭小女孩,兩個(gè)孩子不認(rèn)識,一起跑來跑去幾分鐘后,便一起鉆進(jìn)這個(gè)圓椅里,打開一本《姆明》,相互指給對方看,眼睛笑成一條縫。

此情此景,讓我感動。對教育沒有很深理解的國家,蓋不出這樣的圖書館。因?yàn)樗赶蛭磥恚何磥?,窮人家的孩子每天抱著屏幕看,精英階層的孩子可能在公共空間學(xué)習(xí)做手工、與人互動。


作者與授權(quán)


文丹,少年商學(xué)院特約撰稿人,曾是上海教師,現(xiàn)留學(xué)芬蘭University of Jyv?skyl?教育系,并在芬蘭養(yǎng)育兒子,有微信公眾號“芬蘭吧”(FinnishEdu)。

 

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