“小朋友”要挑戰(zhàn)金融家的權(quán)威？

這是少年商學(xué)院微信的第421次分享，作者為少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華。

思考歐債危機解決方案的11歲男孩

英國有個沃爾夫森經(jīng)濟學(xué)獎(Wolfson Economics Prize)，現(xiàn)金獎勵僅次于諾貝爾獎。最近因為有位華人城市設(shè)計師入圍，坊間關(guān)注多了一些。我想起兩年前獲得鼓勵獎的一位11歲的荷蘭小男孩，他參與了當(dāng)年關(guān)于“歐債危機應(yīng)急方案”的課題設(shè)計。

這位小男孩名叫賀爾曼。他用比薩做道具，建議經(jīng)濟狀況嚴重惡化的希臘馬上退出歐元區(qū)，本國公民將手中的歐元換成原來的貨幣，這樣希臘政府就可以拿歐元用來還債?！懊總€債權(quán)人將分到一塊比薩，你將看到這些比薩中的所有歐元將分到曾向希臘提供貸款的企業(yè)和銀行手里?！?/span>

也是2012年的時候，我到杭州拜訪了全球商學(xué)學(xué)術(shù)革命布道者之一的李志文教授，他在30年前就出任沃頓商學(xué)院會計學(xué)博士班主任，后長期任美國杜蘭大學(xué)商學(xué)院副院長，他還是香港科技大學(xué)12位創(chuàng)校教授之一。我見到他時，他的身份是浙江大學(xué)商學(xué)研究院院長。李教授告訴我一個好消息，他的三名20歲出頭的大四學(xué)生在剛剛結(jié)束的美國華爾街商業(yè)案例競賽中，戰(zhàn)勝普林斯頓大學(xué)在內(nèi)的25支美國院校隊伍，獲得了冠軍。

看到上述兩起年少有為的事例，你有何感想？有人說，這些孩子不過是紙上談兵罷了，十來歲的孩子，真正理解次債危機嗎？大學(xué)應(yīng)屆生，對華爾街了解又會有多深？特別對于中國學(xué)生獲獎，更容易招來風(fēng)涼話，譬如稱之為“競技能手”或“考試機器”。

（賀爾曼在展示自己的“比薩金融模型”）

可偏見終歸是偏見。對于前者，賀爾曼喜歡看財經(jīng)新聞，但他老爸從來沒逼他做過什么，也沒“望子成龍”般希望他長大后成為“荷蘭巴菲特”。父親只是尊重孩子的天性和興趣，并在適當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)孩子思考。賀爾曼的理想是長大后當(dāng)一名動物園園長。

而對于后者，很少人知道，浙大有個“李志文班”（即以李志文名字命名的特殊班級），面向浙江大學(xué)大二學(xué)生招生，以金融方向為主?！袄畎唷狈浅Ｗ⒅厣鐣嵺`和體驗式學(xué)習(xí)，平時聽講座，嘉賓動輒就是摩根士丹利等投行高管，學(xué)生們會去到華爾街，一些人還會到杜蘭大學(xué)學(xué)習(xí)一年。李志文教授是學(xué)術(shù)泰斗，但當(dāng)我翻開他的講義后大驚失色，他給學(xué)生們講天文、講地理、講歷史、講人文，甚至講年輕人的愛與恨……

我想說的是，新一代創(chuàng)新青少年們的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)遠非我們想象中“頭懸梁，錐刺股”的景象。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外，一切的創(chuàng)造和不可能都在不經(jīng)意中發(fā)生。就算他們參與競技競賽，也并沒認為排名或所謂的榮譽有多重要。最重要的事情只有一件，那就是——有趣。

“到醫(yī)院鬧革命”

相比賀爾曼和浙大學(xué)子的故事，我想起另一個案例。美國一所學(xué)校的小學(xué)生，有一天發(fā)起一個課題：重新設(shè)計醫(yī)院的墻壁。他們的觀點是，絕大多數(shù)醫(yī)院的墻壁都是冷冰冰的白色，這讓本來就不舒服的病人更壓抑。他們馬上行動，采訪醫(yī)院的各類病人，之后開始匯總意見、篩選需求、聚焦問題，確定病人們的真實需求，最后通過動手制作、測驗、完善，讓醫(yī)院的墻壁發(fā)生改變。

（孩子們這一行動的名稱叫做“Smile of wall”,圖為參與行動的小學(xué)員在后期補充采訪、完善作品。)

這群孩子運用的是設(shè)計思維（Design Thinking）的方法?！霸O(shè)計思維”是興起于全球500強，現(xiàn)風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造性思維方法。小角色要鬧大革命？沒錯！關(guān)鍵在于，他們鬧的是“有料”的革命。

類似上述“到醫(yī)院鬧革命”的案例還有“在學(xué)校鬧革命”——一幫學(xué)生說，我們學(xué)習(xí)用的教室的格局和布置不合理，因為壓根沒有考慮我們的感受和真正的需求，而只是校方的想當(dāng)然，現(xiàn)在我們要重新設(shè)計它，這樣才能高效學(xué)習(xí)！

從“有趣”到“有料”，從重視創(chuàng)意設(shè)計，到強調(diào)真實需求，這是最近一些年，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個新趨勢。如果說賀爾曼和浙大學(xué)子的故事是1.0時代的案例，那么重新設(shè)計醫(yī)院墻壁和學(xué)校教室，便是2.0時代的代表。

對中國學(xué)生來說，過去他們的校外學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)班、興趣班、創(chuàng)意實踐等三種方式或說三個階段，現(xiàn)在正進入的一個新的階段便是社會創(chuàng)新，其特征之一是個體能量的社會化延伸。我創(chuàng)辦的少年商學(xué)院（微信id:youthMBA）獲得“設(shè)計思維”泰斗、美國頂級設(shè)計公司IDEO創(chuàng)始人David Kelley的授權(quán)與認可，向中國孩子傳播和普及設(shè)計思維理念，我們最大心愿之一就是在社會創(chuàng)新大潮中看到少年們的身影。

權(quán)威被瓦解，小角色有大能量

少年們的能量一直以來被低估了，或者說被牢牢打上了“小朋友”、“小兒科”式的標(biāo)簽。我們所做的，一方面是將企業(yè)和創(chuàng)新機構(gòu)等社會資源變成孩子們體驗式學(xué)習(xí)的基地，另一方面則是利用設(shè)計思維的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并通過協(xié)作參與到創(chuàng)新和創(chuàng)造過程中來。

我們正面向全國招募學(xué)員的2014設(shè)計思維夏令營之主題是“ATM大作戰(zhàn)”。20位少年集結(jié)到一起，成立項目小組，到CBD采訪、到中資和外資銀行交流，到ATM生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研，然后在設(shè)計思維老師的帶領(lǐng)下展開頭腦風(fēng)暴，最終要為大人們到銀行辦業(yè)務(wù)排隊時間總是太長的問題出招，為ATM機之功能和工作環(huán)境的改進給出解決方案。

（圖為設(shè)計思維“五步法”釋義）

一位金融圈的朋友看到后對我說：“你這是在讓孩子們挑戰(zhàn)金融家們的權(quán)威，同時挑戰(zhàn)家長們的接受力嗎？”他一口氣說了兩個“挑戰(zhàn)”。而我們無意挑戰(zhàn)任何人，也無意讓孩子們挑戰(zhàn)任何對象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和參與社會創(chuàng)新正成為越來越多青少年們的習(xí)慣。

事實上，在扁平化的時代，“權(quán)威”已經(jīng)被瓦解了?；蛘哒f，權(quán)威在系統(tǒng)性上的地位可能無人撼動，但在微創(chuàng)新上，他同樣需要集思廣益，向大眾學(xué)習(xí)，甚至向“小朋友”學(xué)習(xí)。

在日常生活中，“小朋友”這個詞一出口，就意味著你把自己當(dāng)大人了。但在設(shè)計思維和社會創(chuàng)新過程中，小朋友可能有大設(shè)計。我對同事們說，永遠不要稱我們的學(xué)員為小朋友。這時又有人問：這些工程，聽起來只適合男同學(xué)？非也。女同學(xué)因為細心、細膩，在進入像金融服務(wù)類的設(shè)計思維流程后，有時可能更容易發(fā)掘自己的創(chuàng)造力甚至領(lǐng)導(dǎo)力。

舉幾個金融方面的女將吧。民國的張幼儀，沒錯，徐志摩的結(jié)發(fā)之妻。他在和徐大詩人分開后，成為上海灘第一個女銀行家?，F(xiàn)在的金融圈，我首先想到是摩根士丹利亞太區(qū)聯(lián)席CEO孫瑋。做金融或有過金融背景的女性大都比較有氣質(zhì)，譬如鳳凰衛(wèi)視主持人曾子墨。

【少年商學(xué)院 設(shè)計思維夏令營報名中】

8月中下旬，共8天7晚的挑戰(zhàn)項目，對商務(wù)中心人群的采訪、赴外資銀行與ATM機生產(chǎn)企業(yè)的實地探坊、創(chuàng)意教室里設(shè)計思維風(fēng)暴和系統(tǒng)課程，一場針對13歲至16歲少年社會創(chuàng)新運動向全國招募20名特訓(xùn)學(xué)員，點擊此處了解詳情并馬上報名！

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