勞動課將成中國孩子升學重要參考：從芬蘭學生的家務經(jīng)濟課說起

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勞動課將成中國孩子升學重要參考：從芬蘭學生的家務經(jīng)濟課說起
文 |?西林
少年商學院新媒體部編輯
最近，為了推進全國大中小學的勞動教育，中共中央、國務院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，其中規(guī)定，根據(jù)各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，而且學生的勞動素養(yǎng)評價結(jié)果還將成為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。
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而在小學階段，主要是以培養(yǎng)勞動意識和勞動習慣為主。讓孩子學習在日常生活自理，感受勞動的樂趣，比如說可以從簡單的洗衣服、疊衣服、收拾房間等活動開始，讓孩子享受勞動帶來的成就感。另一方面，也要讓孩子做好個人清潔衛(wèi)生，從小培養(yǎng)良好的生活習慣。
初中階段的話就更傾向于提升學生的勞動技能了，無論是家政學習還是社區(qū)服務，都要求孩子有一“技”之長；而高中階段就要進行豐富的職業(yè)體驗了，比如說社區(qū)工作、金融保險、各種志愿者活動等多場景的體驗。
其實，培養(yǎng)孩子的“生活能力”，一直是全球父母及學校，非常重視的孩子的一種核心競爭力。
01 一份可參照的生活能力清單
孩子1歲就可以參與做家務
哈佛大學心理學家韋朗特曾追蹤一組青少年數(shù)十年，發(fā)現(xiàn)童年時期較常參與家務的孩子，日后人際關(guān)系更好，心態(tài)較樂觀，成年后獲得高薪工作機會的可能性高四倍，失業(yè)可能性則少了十五倍。
最新發(fā)布的這項教育規(guī)定，也跟哈佛大學的研究有異曲同工之妙。下面，我們根據(jù)新規(guī)內(nèi)容，與您分享適合各年齡段孩子的實踐活動課程：
12-24個月：給孩子一些簡單易行的指示，比如讓孩子自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
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2-3歲：在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶、刷牙、澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。
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3-4歲：到大門口取回地上的報紙，睡前幫媽媽鋪床，飯后自己把盤碗放到廚房水池里，幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜，把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
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4-5歲：獨立到信箱里取回信件，自己鋪床，準備餐桌（從幫家長拿餐具開始），飯后把臟的餐具放回廚房，把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服），自己準備第二天要穿的衣服。
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5-6歲：幫忙擦桌子，換床單，自己準備第二天上學用的東西，能把亂放的東西撿起來并放回原處。
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6-7歲：在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。
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7-12歲：能做簡單的飯，幫忙洗車，掃地拖地，清理洗手間、廁所，掃樹葉，掃雪，會用洗衣機和烘干機。?
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13歲以上：能換燈泡、換吸塵器里的垃圾袋、擦玻璃、清理冰箱、爐臺和烤箱，做飯前列出食物清單、掌握洗衣服的全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜、修理家里的植物。
02 早當家的孩子更獨立
是的，做家務只是一件小事，但它是孩子走向獨立的重要標志。世界上越來越多國家，都把做家務視為孩子必須掌握的能力。
全球教育強國——芬蘭，更是堅持花大力氣，把家務納入課程體系，系統(tǒng)訓練孩子好好生活的能力。芬蘭的家政課從小學開始就會開設，而從七年級開始則會成為必修課。
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著有《芬蘭教育全球第一的秘密》的陳之華老師，也曾分享過芬蘭羅亞市（Lohja）一所中學七年級的課表，課表里的“家事經(jīng)濟”就是我們平時說的“家政課”。
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其實，芬蘭的家政課可以追溯到1998年頒布的《義務教育法》。一個國家通過立法的形式，明確教授兒童生活所需的基本知識和技能，培養(yǎng)自主學習的能力，使他們成為熱愛生活、樂于探索、有社會責任的小公民。
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而家政課恰恰就是一門融學科、生活、公民教育等一體的科目。
因此到現(xiàn)在為止，芬蘭中小學的家政課，無論在課程體系、學科教學方法還是在師資培養(yǎng)等方面，已形成比較成熟的模式。
為了教好這堂“生活教育課”，學校一般要從做飯、做家務、家庭理財這三個方面教學，目標是讓學生掌握生活技能，并能夠生活得經(jīng)濟適用，也能好好地做好自我管理，讓生活環(huán)境可持續(xù)化。
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說白了，就是讓孩子具備好好生活的能力。在不少芬蘭學校，學生一大早來學校，不學習，先做飯——自己的午餐。任課老師一般會先花15-20分鐘，跟學生一起讀懂食譜、分享tips；接著，學生要到“廚房教室”，拿起鍋碗瓢盆，對著食譜開火做飯。
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家政課還重點訓練學生的另外兩項技能——做家務、參與家庭消費。
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它會教孩子養(yǎng)成及時清理廚具的好習慣，比如自己用洗碗機洗刷一家人的餐具，知道怎樣手洗餐具最節(jié)約用水，怎么給垃圾分類更環(huán)保，甚至還能讀懂衣服上面的洗滌說明，更有效地使用洗衣機——這些事情，很多大人都不會。
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它會讓孩子盡早參與到家庭的日常消費中。課上，學生要認識一個家庭的收入、預算、支出等基本概念，練習如何用適當?shù)腻X，購買既實用又有美感的物品，等等讓生活可持續(xù)發(fā)展的技能。
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一言以蔽之，芬蘭的家政課，準確地闡釋了芬蘭的教育理念，那就是：孩子不能只負責讀書，他還需要深度參與到家庭生活、社會公民生活中去。
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孩子不僅是他們自己，同時還是一個家庭里的成員。通過學習家政課，他們才能學會照顧自己、分擔家務，并懂得照顧其他人，以后，也才有能力把生活過得溫暖舒適。
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03 我們需要摒棄對家政課的偏見
看到這里，很多道理大家也都明白，但對于家政課，很多家長依舊認為，孩子上學又不是為了做家務活或以后當保姆的，為什么要上這種課？所以在很多人心里還是覺得家政課太“土”了！
觀念，觀念，觀念。所謂阻礙教育發(fā)展的因素，唯有觀念二字。不管是教育主管部門，還是家庭教育，在許多事宜上陳腐的、非黑即白的、狹隘的觀念，阻斷了不少孩子的天性和自由發(fā)展的通路。
關(guān)于家長們對家政課的誤區(qū)。首先我們說的是，這門課，一點都不土。廣義的的家政課，包括了我和我自己、我和我的家庭與城市、我和未來的世界三個層面。分別是從家務動手能力、家庭關(guān)系與社會學習、公民意識與職業(yè)生涯規(guī)劃角度，來培養(yǎng)孩子懂得學習、工作與生活的平衡。
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通俗地來講，通過家政課，從生活中的基本場景入手，如餐桌禮儀、健康飲食、家務的分工與合作、垃圾回收、規(guī)劃零用錢等，不僅可以教育孩子基本生存技能以及良好健康的生活習慣，還引導他們?nèi)绾稳穗H交往，探索建立未來良好的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子快樂生活和自我管理的能力。
據(jù)外灘教育報道，在英美國家，現(xiàn)代家政教育已發(fā)展一百多年，至少77個國家將之納入課程體系。
上海高東中學老師鄭鋼曾寫過一篇文章，介紹北愛爾蘭地區(qū)的中小學的家政課。這門課已經(jīng)有幾十年的歷史了，他列出了幾項孩子們項目制學習的主題。我們來看看究竟“土不土”：
1、通過計劃、管理和適應資源培養(yǎng)各種技能去提高獨立生活的能力。
2、任務和時間管理、自己烹飪和自我管理、理財?shù)龋?/span>
3、調(diào)查影響消費者選擇和決定的各種因素；
4、調(diào)查在各種情況下消費者的權(quán)利、責任、獲得的支持等。
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生活是最好的老師?
“教孩子自己動手做，無論是盥洗、穿衣、準備點心或倒飲料，都能協(xié)助孩子邁向獨立之路。孩子在培養(yǎng)相當程度的獨立時，也奠定了受惠一輩子的良好工作習慣、自律自重與責任感?！?/strong>美國蒙特梭利基金會理事長Tim Seldin，曾這樣評價做家務的重要性。
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是的，孩子總有一天要長大，我們所做的一切，無非是希望他們成為可擔當責任的獨立個體。因此，比起一手包辦、呵護備至，我們也許需要學會“殘忍”一點，不斷思考和實踐這三件事：
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1、策略性地放手。把學習過生活的機會，學習做選擇、負擔責任的機會，適齡適性地還給孩子，哪怕是從做一道菜、買一次東西開始。
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2、真誠地放心。當孩子勇敢地擔起責任時，給予客觀的鼓勵和贊美，永遠相信他能做到。
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3、幽默地放輕松。學會忍受孩子的混亂期，不要擔心他做不好，適度降低期望與標準，讓孩子從犯錯中成長。
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說到底，生活是孩子最好的老師。
當整個社會都大談創(chuàng)新、大談教育的時候，我們需要時不時停下來，想想孩子最需要的、也是最根本的能力到底是什么，這樣才能讓孩子成為一個真正有擔當、會生活的人。
 

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