臺(tái)灣中小學(xué)生最值得我們借鑒的，可能是這種學(xué)習(xí)方法

這是少年商學(xué)院微信（ID:youthMBA）第852次分享。作者是臺(tái)灣中學(xué)老師小彬老師。我們已獲其授權(quán)。

我是一位臺(tái)灣中學(xué)老師，這么些年帶過(guò)的學(xué)生很多，給我印象深刻的，是一些學(xué)生做筆記的方法。今天我和大家分享一個(gè)學(xué)生的案例——他做筆記的功底真的太強(qiáng)了！先隨便上幾張圖，一起感受一下：

（慈溪涂著大紅唇吐槽光緒）

（這不是教材，真是這個(gè)學(xué)生手繪的！）

說(shuō)“躍然紙上”不過(guò)分吧？這個(gè)孩子，一次我給他上課，無(wú)意間瞄到他桌子上筆記本的一個(gè)角落，問(wèn)他：“可以借老師欣賞一下嗎？”他微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。原先以為只有一角，拿起一看，原來(lái)是一整頁(yè)；以為只有一頁(yè)，繼而一翻，驚艷發(fā)現(xiàn)，是一整本！

我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，不忘問(wèn)他：“方便讓老師拍照、分享嗎？”取得他同意后，我在我的Facebook上分享了幾張課堂中隨手翻拍筆記的照片，很快引起廣大回響與轉(zhuǎn)貼分享。很多人的第一反應(yīng)都是“好奇”——“哪來(lái)的時(shí)間？”、“只有一科嗎？好奇其他科的筆記內(nèi)容”、“他的成績(jī)?nèi)绾?？”，甚至還有網(wǎng)友提出疑惑：“寫(xiě)這些筆記應(yīng)該要耗很多時(shí)間吧？把這些時(shí)間拿來(lái)讀其他書(shū)，不是可以讀更多？”

但我更感興趣的，卻是這種能力背后的故事，比如這種功底是怎么訓(xùn)練出來(lái)的？他的爸媽如何看待孩子特殊的學(xué)習(xí)路徑等？

▋從“一顆心臟”開(kāi)始的筆記人生

后來(lái)和這孩子聊天，我便把這堆疑惑全部丟給了他。原來(lái)，他最早嘗試用手繪筆記，是在初一的生物課上，課本上的心臟圖太復(fù)雜，他看不懂，一時(shí)興起，就自己畫(huà)了張簡(jiǎn)式心臟圖。從小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)的他，總覺(jué)得自己更容易理解和吸收?qǐng)D表的知識(shí)，慢慢的就開(kāi)始這么做了。

（就是從這一顆心臟，開(kāi)始了這孩子的“筆記人生”）

一開(kāi)始，這種嘗試僅限于自然科（如生物、物理、地科等）：

（生物科筆記）

（物理科筆記）

（物理科筆記）

后來(lái)，興趣蔓延到了歷史和社會(huì)科。（少年商學(xué)院微信曾分享《一部震撼動(dòng)畫(huà)短片的誕生：17歲少年，21天，2100張畫(huà)》，則是把涂鴉和動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，做歷史筆記。點(diǎn)擊標(biāo)題即可閱讀。）

（做的完全不比所謂“狀元筆記寶典”差呀）

▋上課瘋狂做筆記是一種浪費(fèi)

不過(guò)，這些筆記應(yīng)該花了不少時(shí)間吧？特別是圖！是在課上邊聽(tīng)邊整理嗎？還是下了課才整理？

原來(lái)，這孩子上課從來(lái)不記筆記，“我很專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，并且對(duì)照課本，邊聽(tīng)邊在腦海里形成筆記的架構(gòu)圖，隨手把關(guān)鍵詞、詞寫(xiě)下來(lái)，這樣回家可以省事很多，”他對(duì)我說(shuō)，“我看過(guò)很多同學(xué)們口中筆記做得好的人，常常上課拼命抄、深怕漏抄了什么，可是因?yàn)榛巳毙牧υ诔P記、沒(méi)聽(tīng)課，所以筆記雖抄得好，卻沒(méi)有反應(yīng)在成績(jī)上?！?/span>

記筆記和理解筆記，是兩個(gè)概念。

而對(duì)于這個(gè)從小畫(huà)著畫(huà)長(zhǎng)大的孩子，畫(huà)幾個(gè)圖形花不了多少時(shí)間，特別是后來(lái)越畫(huà)越熟練。仔細(xì)看他的筆記，確實(shí)也不求精美，只求用顏色搭配素描線(xiàn)條深淺，突顯自己認(rèn)為的重點(diǎn)。

（地理科筆記）

真正花時(shí)間的，反倒是文字！因?yàn)?span style="color: #205867;">要從課本龐雜、有時(shí)結(jié)構(gòu)又不夠清楚的內(nèi)容摘要重點(diǎn)出來(lái)。這也要求他更要專(zhuān)心上課，邊上課邊梳理哪里可能是重點(diǎn)。

▋上課易分心的孩子，更應(yīng)該嘗試

我也把一位網(wǎng)友的疑惑轉(zhuǎn)達(dá)給了他：做筆記所花的時(shí)間，如果拿去讀其他書(shū)，應(yīng)該可以讀更多，你怎么取舍？

對(duì)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，他很不認(rèn)同，“如果一直求快，不求理解，又能夠記多久？考完試就換給老師了。像我這樣做筆記，做筆記的時(shí)候基本已經(jīng)消化好了，考試前也就是拿出來(lái)快速翻一翻?！?/span>

（看他的筆記后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，甚至?xí)Y(jié)合時(shí)事、小說(shuō)，以強(qiáng)化自己的記憶）

他想把這個(gè)方法推薦給一些容易分心的同齡人。畢竟純粹的文字閱讀，很考驗(yàn)學(xué)生的耐心，但是這樣子畫(huà)筆記，需要思考和高度專(zhuān)注力，能夠有效減少分心的時(shí)間，才有辦法做到不熬夜、有效率。

不過(guò)他也提醒，這種方法不太適合難以圖像化的科目（如數(shù)學(xué)、英文）。但從老師的角度，我還是支持他繼續(xù)堅(jiān)持下去，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡早找到適合自己的學(xué)習(xí)方法太重要了。事實(shí)上，很多孩子都更適應(yīng)“圖像化思考”，因此，各位家長(zhǎng)，不妨讓孩子新學(xué)期就這樣，試起來(lái)！