兒子到劍橋后的郁悶:在國內刷爆題庫,卻沒人告訴我數學的樂趣

兒子到劍橋后的郁悶:在國內刷爆題庫,卻沒人告訴我數學的樂趣

這是少年商學院(ID:youthmba)的第1295分享,作者是兒童心理學與性教育專家胡萍,著有《劍橋男孩成長記》《善解童貞》等暢銷書。

兒子進入劍橋學習生物專業(yè)后,卻意外地因為當時沒有選擇數學專業(yè)而后悔不已。和學習數學專業(yè)的同學的交流,經常聽劍橋大學數學老師的講座……他發(fā)現,自己曾經對數學有著深深誤解的,這讓他痛徹心扉,幾次在與我們的視頻中,談及他在小學和初中的數學學習。

國內的數學課堂和繁重無趣的數學作業(yè),讓他對數學建構的概念是“計算”,由此,雖然他的數學成績很好,獲得過國際競賽的幾個大獎,但是,大學的專業(yè)他根本不考慮數學,到了劍橋大學,才恍然大悟——自己所具有的天賦是數學,才為自己當初的無知痛悔,幾度落淚!

這篇文章,我想記錄下兒子的話語。

▋愛玩智力游戲的孩子,骨子里都對數學有激情

“媽媽,我現在才知道,我的天賦是在數學方面,我在小學的時候學習奧數,我讀完題目,不用拿筆畫圖計算,題目中那些球的運動軌跡全部會呈現在我的腦袋里,我會把自己變成其中一個球,然后經歷題目中的過程,然后就可以直接得出答案。

那些智力游戲,比如華容道,我很快就能夠知道那幾個木塊該如何弄出來了,九連環(huán),我拿在手里,很快就能夠在腦袋里出現一幅圖形,幾分鐘我就知道該如何解開這些連環(huán),還有魔方,無論幾階的魔方,我都可以很快知道如何解決難題。

兒子到劍橋后的郁悶:在國內刷爆題庫,卻沒人告訴我數學的樂趣

我一直以為這些智力游戲就是用來消遣的游戲而已,不知道這些游戲都與數學所表達的邏輯有關,其中蘊含的數學邏輯,我今天才明白,當初,如果有一個人告訴我,‘你的這種思維可以用數學語言來表達’,我會發(fā)現數學另一番天地!

可是,沒有一個人告訴過我這就是數學,我喜歡玩這樣的智力游戲,現在才知道這是我對數學的激情和熱愛!”

▋因為獨立思考被扣分

“曾經,在小學和中學學習數學時,老師教我們數學就是做題,算出正確的答案,沒有讓我發(fā)現數學的樂趣,也沒有告訴過我數學是邏輯的高級表達形式,每天不停地做題做題做題。

媽媽,當時你也對我說要多做題,熟能生巧,我不喜歡反復計算那些無用的答案,我喜歡動腦筋思考和發(fā)現,但是,老師沒有帶領我發(fā)現數學的奧秘,沒有發(fā)現我的興趣和激情就是數學,他們的教學方法和要求讓我越來越不喜歡數學。

只有我小學六年級遇到的何老師,他告訴我們要用自己的方式來思考,不要死記公式來做題,他給了我?guī)椭?,但是,我在初中參加全國數學競賽,考試完后對答案,我都正確,但只得了個二等獎,我想不通,現在我明白了,我的解題方式可能沒有被老師接受,他們要我的方式和標準答案一樣,結果我的獨立思考被扣分!

后來,我把那個二等獎證書扔進了垃圾桶?!?/span>

▋外國學生數學不好?可能只是判斷標準錯了

不曾想到,20年來,我無時無刻不在竭盡全力地保護著兒子的天賦和探索的激情,然而,我的能力有所不能夠企及的地方,在這片教育生態(tài)極其惡劣的土壤里,有時候,我也不知不覺成為了毀滅孩子天賦的幫兇!

我問:“那么,你上了國際高中后,數學的學習,讓你發(fā)現了自己的天賦嗎?”

兒子說:“初中的數學學習讓我非常反感數學學習,所以,我刻意地回避著數學,不再想做那些機械無趣的計算,媽媽,你多次說過我是一個數學天才,讓我考慮一下將來學習數學專業(yè),但我自己就是在回避,不想再重復那種痛苦的感覺。

國際高中的數學學習對于我來說很簡單,也沒有怎么用力就能夠有好的成績,但是,我也沒有發(fā)現數學的樂趣和美感,這也許是我自己刻意回避數學的原因?!?/span>

是的,當我們體驗過受傷害的感覺,就會刻意回避著這樣的傷害再次發(fā)生在自己身上,回避著再次回味到那種傷害的感覺,這是人類自我保護機制的作用。

“我的同學在劍橋大學讀數學專業(yè),老師教他們如何用數學的語言來表達魔方的邏輯,他們學習得很有趣,我每次和他們在一起,他們會有很多有趣的數學話題,讓我內心很激動,我會不停地思考他們的數學題,我的腦袋無法停止這種思考,我的激情在數學,但是,我卻沒有學數學專業(yè)!”

兒子到劍橋后的郁悶:在國內刷爆題庫,卻沒人告訴我數學的樂趣

我讓兒子盡情表達,他是一個很理智和冷靜的孩子,很難得如此激動地表達自己的內心想法。

“中國學生很難在數學專業(yè)取得極其優(yōu)異的成績,因為中國學生的數學學習是做題,不是訓練邏輯能力、思考能力和發(fā)現能力,人們通常說外國學生的數學成績不好,那是一個誤區(qū),是用我們這種錯誤的判斷標準去判斷外國學生的數學能力。

中國學生剛進入劍橋大學,看上去成績不錯,漸漸地就會出現落后于外國學生的情況,中國學生的長處就是計算而不是邏輯能力和發(fā)現能力,在這一點上,我們的小學和中學的數學教學方向就是有很大的問題。在劍橋,有數學天才的學生學習起來很輕松,還能夠取得好的成績,媽媽,如果我當初學習數學專業(yè),我也會是學習又輕松成績又好的學生!”

▋大部分孩子的數學天分都被浪費了

孩子他爸一次忍不住回應兒子,“你說得對,但是,你學習生物專業(yè)也不會浪費你的天賦??!”

沒想到兒子的回答再一次讓我震撼:“也許我以后會有成就的,但是,我現在學習生物的激情,就是沒有學習數學的激情那么高,這樣的激情是天生的,不是我刻意的。

兒子的話語讓我的心很痛很痛,人類最大的浪費就是浪費人的天賦!

兒子到劍橋后的郁悶:在國內刷爆題庫,卻沒人告訴我數學的樂趣

記得十多年前看過一個電視節(jié)目,是央視一個記者到美國一所小學的采訪,在4年級的課堂里,孩子們在學習一堂數學課,老師簡單講解了數字相加和數的概念后,孩子們兩人一組開始了計算的練習。

每一組孩子有一個計算器,一個孩子在計算器上出題“5加7等于幾”,另一個孩子說出答案,出題的孩子立即用計算器看答案是否正確,就這樣兩個孩子交叉練習。

央視的記者感嘆:“這些題目,在我們的小學一年級孩子,不用計算器都能夠算出來啦!”

現在我明白了,美國小學的數學課,起碼沒有讓孩子反感數學,起碼沒有讓那些有數學天賦的孩子,將來刻意回避數學,回避那些不愉快的感覺。

看到群里的幾位媽媽,在說小學一年級的孩子學習數學的問題,一位媽媽說到女兒每次在進行數學聽算(聽到題目后心算出答案)的時候,邊哭邊完成老師布置的聽算作業(yè),我在想,這個女孩將來一定害怕數學。

在漫長的學業(yè)階段,她的數學將會成為她學業(yè)的災難,如果她不是數學天才,她會掙扎在學業(yè)成績的災難中,如果她是一個數學天才,她也不會讓自己的生命伴隨數學帶來的痛苦感覺,她會回避數學,將來有一天,她也許會像我的兒子一樣,痛悔自己的天才被一些人破壞!

父母和老師被稱之為教育者,教育者的智慧就是在于發(fā)現和保護孩子的天賦,這也是教育者的天職,可是,我們這些被上天賦予了天職的教育者,卻對孩子做盡了破壞天賦的事情。

教育的最高境界是“天人合一”,我理解為:上天賜予孩子的天賦,在教育者的引領下能夠發(fā)揮用盡,為人類自身造福。

 

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