兒子到劍橋后的郁悶：在國內刷爆題庫，卻沒人告訴我數學的樂趣

這是少年商學院（ID：youthmba）的第1295次分享，作者是兒童心理學與性教育專家胡萍，著有《劍橋男孩成長記》《善解童貞》等暢銷書。

兒子進入劍橋學習生物專業(yè)后，卻意外地因為當時沒有選擇數學專業(yè)而后悔不已。和學習數學專業(yè)的同學的交流，經常聽劍橋大學數學老師的講座……他發(fā)現，自己曾經對數學有著深深誤解的，這讓他痛徹心扉，幾次在與我們的視頻中，談及他在小學和初中的數學學習。

國內的數學課堂和繁重無趣的數學作業(yè)，讓他對數學建構的概念是“計算”，由此，雖然他的數學成績很好，獲得過國際競賽的幾個大獎，但是，大學的專業(yè)他根本不考慮數學，到了劍橋大學，才恍然大悟——自己所具有的天賦是數學，才為自己當初的無知痛悔，幾度落淚！

這篇文章，我想記錄下兒子的話語。

▋愛玩智力游戲的孩子，骨子里都對數學有激情

“媽媽，我現在才知道，我的天賦是在數學方面，我在小學的時候學習奧數，我讀完題目，不用拿筆畫圖計算，題目中那些球的運動軌跡全部會呈現在我的腦袋里，我會把自己變成其中一個球，然后經歷題目中的過程，然后就可以直接得出答案。

那些智力游戲，比如華容道，我很快就能夠知道那幾個木塊該如何弄出來了，九連環(huán)，我拿在手里，很快就能夠在腦袋里出現一幅圖形，幾分鐘我就知道該如何解開這些連環(huán)，還有魔方，無論幾階的魔方，我都可以很快知道如何解決難題。

我一直以為這些智力游戲就是用來消遣的游戲而已，不知道這些游戲都與數學所表達的邏輯有關，其中蘊含的數學邏輯，我今天才明白，當初，如果有一個人告訴我，‘你的這種思維可以用數學語言來表達’，我會發(fā)現數學另一番天地！

可是，沒有一個人告訴過我這就是數學，我喜歡玩這樣的智力游戲，現在才知道這是我對數學的激情和熱愛！”

▋因為獨立思考被扣分

“曾經，在小學和中學學習數學時，老師教我們數學就是做題，算出正確的答案，沒有讓我發(fā)現數學的樂趣，也沒有告訴過我數學是邏輯的高級表達形式，每天不停地做題做題做題。

媽媽，當時你也對我說要多做題，熟能生巧，我不喜歡反復計算那些無用的答案，我喜歡動腦筋思考和發(fā)現，但是，老師沒有帶領我發(fā)現數學的奧秘，沒有發(fā)現我的興趣和激情就是數學，他們的教學方法和要求讓我越來越不喜歡數學。

只有我小學六年級遇到的何老師，他告訴我們要用自己的方式來思考，不要死記公式來做題，他給了我?guī)椭?，但是，我在初中參加全國數學競賽，考試完后對答案，我都正確，但只得了個二等獎，我想不通，現在我明白了，我的解題方式可能沒有被老師接受，他們要我的方式和標準答案一樣，結果我的獨立思考被扣分！

后來，我把那個二等獎證書扔進了垃圾桶?！?/span>

▋外國學生數學不好？可能只是判斷標準錯了

不曾想到，20年來，我無時無刻不在竭盡全力地保護著兒子的天賦和探索的激情，然而，我的能力有所不能夠企及的地方，在這片教育生態(tài)極其惡劣的土壤里，有時候，我也不知不覺成為了毀滅孩子天賦的幫兇！

我問：“那么，你上了國際高中后，數學的學習，讓你發(fā)現了自己的天賦嗎？”

兒子說：“初中的數學學習讓我非常反感數學學習，所以，我刻意地回避著數學，不再想做那些機械無趣的計算，媽媽，你多次說過我是一個數學天才，讓我考慮一下將來學習數學專業(yè)，但我自己就是在回避，不想再重復那種痛苦的感覺。

國際高中的數學學習對于我來說很簡單，也沒有怎么用力就能夠有好的成績，但是，我也沒有發(fā)現數學的樂趣和美感，這也許是我自己刻意回避數學的原因?！?/span>

是的，當我們體驗過受傷害的感覺，就會刻意回避著這樣的傷害再次發(fā)生在自己身上，回避著再次回味到那種傷害的感覺，這是人類自我保護機制的作用。

“我的同學在劍橋大學讀數學專業(yè)，老師教他們如何用數學的語言來表達魔方的邏輯，他們學習得很有趣，我每次和他們在一起，他們會有很多有趣的數學話題，讓我內心很激動，我會不停地思考他們的數學題，我的腦袋無法停止這種思考，我的激情在數學，但是，我卻沒有學數學專業(yè)！”

我讓兒子盡情表達，他是一個很理智和冷靜的孩子，很難得如此激動地表達自己的內心想法。

“中國學生很難在數學專業(yè)取得極其優(yōu)異的成績，因為中國學生的數學學習是做題，不是訓練邏輯能力、思考能力和發(fā)現能力，人們通常說外國學生的數學成績不好，那是一個誤區(qū)，是用我們這種錯誤的判斷標準去判斷外國學生的數學能力。

中國學生剛進入劍橋大學，看上去成績不錯，漸漸地就會出現落后于外國學生的情況，中國學生的長處就是計算而不是邏輯能力和發(fā)現能力，在這一點上，我們的小學和中學的數學教學方向就是有很大的問題。在劍橋，有數學天才的學生學習起來很輕松，還能夠取得好的成績，媽媽，如果我當初學習數學專業(yè)，我也會是學習又輕松成績又好的學生！”

▋大部分孩子的數學天分都被浪費了

孩子他爸一次忍不住回應兒子，“你說得對，但是，你學習生物專業(yè)也不會浪費你的天賦??！”

沒想到兒子的回答再一次讓我震撼：“也許我以后會有成就的，但是，我現在學習生物的激情，就是沒有學習數學的激情那么高，這樣的激情是天生的，不是我刻意的。”

兒子的話語讓我的心很痛很痛，人類最大的浪費就是浪費人的天賦！

記得十多年前看過一個電視節(jié)目，是央視一個記者到美國一所小學的采訪，在4年級的課堂里，孩子們在學習一堂數學課，老師簡單講解了數字相加和數的概念后，孩子們兩人一組開始了計算的練習。

每一組孩子有一個計算器，一個孩子在計算器上出題“5加7等于幾”，另一個孩子說出答案，出題的孩子立即用計算器看答案是否正確，就這樣兩個孩子交叉練習。

央視的記者感嘆：“這些題目，在我們的小學一年級孩子，不用計算器都能夠算出來啦！”

現在我明白了，美國小學的數學課，起碼沒有讓孩子反感數學，起碼沒有讓那些有數學天賦的孩子，將來刻意回避數學，回避那些不愉快的感覺。

看到群里的幾位媽媽，在說小學一年級的孩子學習數學的問題，一位媽媽說到女兒每次在進行數學聽算（聽到題目后心算出答案）的時候，邊哭邊完成老師布置的聽算作業(yè)，我在想，這個女孩將來一定害怕數學。

在漫長的學業(yè)階段，她的數學將會成為她學業(yè)的災難，如果她不是數學天才，她會掙扎在學業(yè)成績的災難中，如果她是一個數學天才，她也不會讓自己的生命伴隨數學帶來的痛苦感覺，她會回避數學，將來有一天，她也許會像我的兒子一樣，痛悔自己的天才被一些人破壞！

父母和老師被稱之為教育者，教育者的智慧就是在于發(fā)現和保護孩子的天賦，這也是教育者的天職，可是，我們這些被上天賦予了天職的教育者，卻對孩子做盡了破壞天賦的事情。

教育的最高境界是“天人合一”，我理解為：上天賜予孩子的天賦，在教育者的引領下能夠發(fā)揮用盡，為人類自身造福。