口述丨Sarah
整理丨少年商學(xué)院新媒體部
學(xué)院君說：上周六少年商學(xué)院“新學(xué)習(xí)革命”國際教育沙龍·深圳站上，圍繞“如何從小培養(yǎng)孩子的批判性思維？”這一問題，各位嘉賓進行了分享和討論。其中美國政府特派學(xué)者、英語教育專家Sarah老師的分享主題是《英語學(xué)習(xí)中的批判性思維》。本文即與您分享Sarah老師現(xiàn)場演講精華。
看似抽象的批判性思維
對應(yīng)7個步驟、7項能力
大家下午好。我是通過美國國務(wù)院的英語教師特派專員項目來到中國的，現(xiàn)在是暨南大學(xué)的一名教授，工作中，我常常和中國的英語老師交流怎么進行更好的英語教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)，很多孩子學(xué)英語還是停留在死記硬背的階段，而不會在英語學(xué)習(xí)中，順勢掌握一種非常重要的思維方式——批判性思維。
（Sarah在深圳沙龍現(xiàn)場）
批判性思維是我的英語教學(xué)中非常重要的一塊。那么，什么是批判性思維呢？簡單說來，這就是一個智力過程，是我們有益地運用智商、理解能力、分析能力，跳過“想當然”的初級學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正深入分析，最后理解一些概念和主意并且應(yīng)用到實際上去，這么一個過程。這樣聽還是有點復(fù)雜，下面我把它拆解為7個能力：
首先，概念化。什么叫做概念化？就是孩子在腦袋中對一個事物形成一個概念，然后在教師的指導(dǎo)之下進行再創(chuàng)造，從而想出一個不一樣的主意來。我們在英語教育中，引導(dǎo)想寫什么就寫什么時，一定會給他們相應(yīng)的指導(dǎo)、參數(shù)和規(guī)則。
其次，就是應(yīng)用。什么叫做應(yīng)用？就是有了創(chuàng)新、不一樣的主意后，通過方法，反映在實踐當中，使做事情的方式得到優(yōu)化。
接下來，就是分析，仔細審視、思考，然后理解。一定是綜合考慮的——把不同的側(cè)面，不同的部分，不同感想綜合在一起，反映在寫作、學(xué)習(xí)當中。
我們可以把綜合考慮的過程，比喻成做蛋糕，有第一步、第二步和第三步，然后才是最后一步。第一步，是讓學(xué)生說，剛讀完一篇文章后，想的是什么，第二步，是稍微緩一緩，回味一下這篇文章時，想的是什么，第三步，是跳出來，俯視整篇文章之后，想的是什么。而不是簡單機械地讓學(xué)生讀完，簡單寫一個讀后感就完事。學(xué)生的想法是不停在變化的。
再然后，就是評估。什么叫做評估？你要去判斷一件事情或一個想法好不好、有沒有用。我們問問題時，不會只問“你喜歡這個東西嗎”，而是問“你為什么喜歡？”“你為什么不喜歡？”“把你不喜歡的這個事物，去和相近的東西比，之間有什么相同點和不同點”……這種思考才更加深入，更加有延展性。
最后，就是觀察、體驗和反思了。只是觀察沒有用，要自己全身心體驗，最后進行反思——你得到了什么，你還想得到什么？……
批判性思維有多重要呢？它可以指導(dǎo)我們的思想和行為。我們知道，兩點之前，直線最短，從A到B，劃一條直線是最快的方式，這是我們慣常的思考方式，但如果有批判性思維，我們的大腦就更傾向于選擇一條比較曲折的路，在這條路上，我們能主動地調(diào)動自己各種分析和評估的能力，從而會變得更加有創(chuàng)造力。
這兩種思考的路徑，代表兩種不同的選擇，第一種追求的是效率，第二種追求的是創(chuàng)造力。就孩子的教育而言，創(chuàng)造力的培養(yǎng)肯定要比效率更加重要。
自行車真的比帆船慢嗎？
接下來，分享一下我們在英語課教學(xué)當中，是怎么樣教孩子批判性思維的。
給大家舉一個例子。我們的課堂上有這么一個課前活動：下圖中，我們可以看到很多交通工具，自行車、帆船、飛機、熱氣球、火箭、地鐵、火車、油輪、公交車、出租車和滑板……
我們會讓孩子們把這些交通方式從快到慢，進行一個排序，排序之后，我們會先讓孩子們獨立思考，然后和同桌一起討論，再是和小組四人分享，或是全班分享——這是美國教學(xué)當中非常常用的教學(xué)方式，本質(zhì)上就是進行批判性思維的過程，我們自己有想法，我們要說給別人聽，說服他們認同我們——這個時候就要用到邏輯推理和辯論的技巧。
大家覺得這個問題簡單嗎？其實一點都不簡單。因為它要求孩子們具備兩種思維，一種是邏輯思維，一種是批判思維。最慢的交通方式，不用說了，就是滑板，最快的，當然就是火箭，很多學(xué)生會不假思索地這么回答。但如果我們要培養(yǎng)孩子的批判性思維，我們就要讓他去進一步思考。
比如，當我們對比自行車和帆船，哪個比較快的時候，我們可能會覺得，自行車慢于帆船，可是大家有沒有考慮過風(fēng)速？
再比如，當我們把出租車和地鐵進行對比的時候，大家可能覺得，出租車肯定要比地鐵快的，但大家有沒有考慮過交通的狀況，以及遇到多少的紅燈呢？
所以說，批判性思維并不是讓孩子找到最終的正確答案，而是引導(dǎo)他們更加深入地思考。
學(xué)英語
本質(zhì)上也是學(xué)習(xí)一種思維
最后，我想說一下，批判性思維對于語言學(xué)習(xí)者的重要性。
我現(xiàn)在在大學(xué)教書，我的學(xué)生基本上都是研究生，但我發(fā)現(xiàn)，他們基本都是靠死記硬背。他們很喜歡重復(fù)我的話，當我問他們，“什么是批評性思維？（What?is critical thinking?）”他們就會重復(fù)，對我說，“什么是批判性思維？（What?is critical thinking?）”我就一次一次和他們強調(diào)，不要再這樣鸚鵡學(xué)舌了，這樣并不能告訴我他們到底有沒有在思考，他們到底有多聰明。
再比如說，我上課的時候，都會有PPT，他們基本上就不聽我講話，一直在不停讀文本、PPT上的字。我只要發(fā)現(xiàn)，一定會馬上制止他們。這種死記硬背的方式，對于他們學(xué)會理解和思考是非常不利的，因為他們的大部分精力都放在閱讀和非常機械化的活動上了，哪里還有工夫去理解我在說什么呢？
所以，讓孩子們盡早接觸批判性思維，是極為必要的。它讓孩子的整個思維過程上升到一個更高級的階段，調(diào)動了孩子的所有語言技能，不局限在單純記憶、單詞簡單翻譯，而是費心思去理解和反思他們所接觸到的事物。最終，學(xué)會在課堂中、日常生活中做出全面均衡的判斷。
美國伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)博士斯圖爾特有一本書，叫《學(xué)會提問》，副標就是“批判性思維指南”，書的開篇就說，“學(xué)會提出好問題，是讓世界變得美好的開始?！绷?xí)慣進行批判性思考的人的價值觀是：“自主性、好奇心、謙遜有禮、以理服人。”
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