在家上世界名校通識(shí)課
文丨羅近月
轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào):張德芬空間(tefenchangpublic)
什么是真正的富養(yǎng)
我想大多數(shù)家長(zhǎng)是希望通過(guò)富養(yǎng)的這種養(yǎng)育方式,幫助孩子出人頭地,更好地實(shí)現(xiàn)人生幸福。
北大心理教授徐凱文形容“空心病”孩子時(shí)說(shuō):“他們有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)意義感,是父母沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義地活著?!?/span>
當(dāng)父母越來(lái)越專注于為孩子提供更好的生活和學(xué)習(xí)條件時(shí),越多的孩子因感受不到與周圍人愛(ài)的聯(lián)接,變得孤立無(wú)援,既感覺(jué)不到存在的意義,也看不到未來(lái)的希望,造成很多孩子已經(jīng)被養(yǎng)大,心靈卻無(wú)比匱乏。
或許,不管父母如何替孩子著想,終極目標(biāo)都是為了讓孩子明白自己是個(gè)怎樣的人,以及值得過(guò)什么樣的人生。真正的富養(yǎng),一定不是物質(zhì)條件上的極盡滿足,而是心靈或精神上的滋養(yǎng),是建立在父母理解孩子基礎(chǔ)上的一種情感聯(lián)接。
很多父母說(shuō):“我也想理解我的孩子,我不明白為什么他有了很好的物質(zhì)條件,依然會(huì)有問(wèn)題?”
當(dāng)父母僅僅是用優(yōu)越的物質(zhì)條件來(lái)掩飾內(nèi)心的匱乏感,也就很難理解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中為什么會(huì)有那么多需求未被滿足。
在馬克·呂維的小說(shuō)《偷影子的人》中,作者通過(guò)描寫(xiě)主人公與影子相處的故事,以及他通過(guò)偷影子來(lái)讀懂和親近他人,生動(dòng)地刻畫(huà)出了一個(gè)孩子在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,需要面對(duì)的父母問(wèn)題、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、情感沖突、職業(yè)選擇上的諸多心理阻礙,揭示了一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程對(duì)孤獨(dú)感、自我價(jià)值、人生意義的艱難探索過(guò)程。
對(duì)于如何理解孩子,如何給到孩子更多的情感聯(lián)接,如何安撫我們自己過(guò)往經(jīng)歷中的未完結(jié)創(chuàng)傷,這本書(shū)可以給到我們答案。換句話說(shuō),塑造孩子完整人格,把握并踐行以下三點(diǎn),便能夠不偏離航向。
一、每一個(gè)孩子
都是從他人的對(duì)待中看見(jiàn)自己
故事從主人公還是個(gè)小男孩切入,他爸爸出軌后拋棄了媽媽,重新組建家庭,他跟著媽媽一起生活。因?yàn)樵绨肽耆雽W(xué),他成了班上最小的那個(gè)人,又在因?yàn)楦?jìng)選班長(zhǎng)這事,他被學(xué)校惡霸馬格接二連三地欺負(fù),唯一的心上人也被奪走。
對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),這已經(jīng)很糟糕了。但此時(shí)的媽媽也正處于父親離開(kāi)的巨大悲痛里,雖然媽媽不想讓他看見(jiàn)問(wèn)題什么都不說(shuō),但他能感受到了媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息后的淚水盈眶。
他說(shuō):“媽媽的憂傷占據(jù)了自己的思緒,我完全忘記了自己的思緒,在絕望中等待長(zhǎng)大?!?/strong>
父親走后就音訊全無(wú),母親沉浸在對(duì)自己生活的憂傷里,學(xué)校里沒(méi)有人把他當(dāng)朋友,在那段不堪的經(jīng)歷里,他說(shuō):“我一直想揮別童年,成為大人?!边@讓他學(xué)會(huì)了與自己影子對(duì)話的方式來(lái)排解憂愁,替代生活中缺失的情感連接?!?/span>
社會(huì)心理學(xué)理論指出:自我觀念是后天通過(guò)社會(huì)互動(dòng)而獲得的,這種以別人對(duì)自己的行為反饋中看到的自己,是鏡像的自我。我們可以想象自己的言行是如何出現(xiàn)在別人的頭腦中,以及由此判斷他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),產(chǎn)生自己是好的或壞的、自豪或者羞恥的自我感覺(jué)。
對(duì)于主人公來(lái)說(shuō),為了女人而拋棄他的父親,憂郁看不見(jiàn)他內(nèi)心的媽媽,粗暴羞辱他的同學(xué),不夠喜歡他的心上人,這些消極的人際關(guān)系組合無(wú)法完成他對(duì)自我認(rèn)同的構(gòu)架。
于是,他開(kāi)始與自己的影子伊凡接觸。
當(dāng)他鎖柜子里時(shí),伊凡開(kāi)門救了他;當(dāng)他被罰一個(gè)人掃操場(chǎng)上的落葉時(shí),伊凡問(wèn)他:“一定有什么東西是你熱愛(ài)并且喜歡去做的,未完成的夢(mèng)想?”
他也知道了伊凡遭遇爸爸家暴的事,并在爆炸現(xiàn)場(chǎng)救出伊凡,伊凡說(shuō):“如果有一天,你心底藏著一些事沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái),你可以信任我,我不會(huì)出賣你?!?/span>
在與影子伊凡的接觸中,他開(kāi)始了信任與希望的重建。也是在影子的影響下,他重新有勇氣競(jìng)選班長(zhǎng),這一勇敢的舉動(dòng)讓他收獲了一個(gè)支持他的伙伴呂克,最終成功競(jìng)選上班長(zhǎng)。
伊凡一生下來(lái)沒(méi)有媽媽,但他撒謊說(shuō)媽媽愛(ài)他。當(dāng)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)感到失望時(shí),寧愿相信自己沒(méi)有媽媽,用想象中的完整去代替現(xiàn)實(shí)中的殘缺。
“爸爸離家不是因?yàn)槟?,他是?ài)上了其他女人,而媽媽感到沮喪和無(wú)奈,”他通過(guò)媽媽的影子知道了事實(shí)的真相,并要求媽媽給曾在肚子里的自己寫(xiě)一封信。他把處理過(guò)的信讓伊凡找到,讓伊凡誤以為是他媽媽留下的。
雖然媽媽不在,但當(dāng)伊凡知道“媽媽希望他開(kāi)心地茁壯成長(zhǎng),盼望他能找到一份讓自己快樂(lè)的工作,不論他在人生中做出什么選擇,不論他會(huì)去愛(ài)還是被愛(ài),都希望他實(shí)現(xiàn)所有媽媽對(duì)他寄予的期望”時(shí),伊凡開(kāi)始有勇氣重新選擇自己的人生。
并且說(shuō):“依我的年紀(jì)早該離開(kāi)學(xué)校了,其實(shí)在這里呆了這么多年,我都活在過(guò)去,但從今以后,我就自由了,我還有時(shí)間去彌補(bǔ),我得去建立一個(gè)真實(shí)的人生,一個(gè)讓我最終會(huì)得到幸福的人生?!?/strong>
這一封飽含母愛(ài)的信,解開(kāi)了一直把伊凡禁錮在童年的枷鎖。當(dāng)主人公可以通過(guò)伊凡看到自己對(duì)爸爸媽媽的解離,看到自己內(nèi)心的渴望、真善和勇氣,重新修復(fù)好與媽媽的愛(ài)的聯(lián)接時(shí),他就能重新迎接人生挑戰(zhàn),敢于做出符合內(nèi)心期待的選擇。
家庭治療老師李維榕曾說(shuō):“在中國(guó),被家庭卡住的孩子真是太多了。他們是像伊凡一樣的孩子,明明已經(jīng)長(zhǎng)大,卻依然被深深禁錮在童年的創(chuàng)傷里,為了那份未表達(dá)出或者未完結(jié)的愛(ài),帶著沉重的枷鎖痛苦前行?!?/span>
大多數(shù)的父母并不是不愛(ài),而是不善于表達(dá)愛(ài),這讓孩子看不到我們背后的真實(shí),很難完成與父母愛(ài)的聯(lián)結(jié),并認(rèn)為自己是一個(gè)不值得被愛(ài)的人。與為孩子提供富足的物質(zhì)條件相比,家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好自己的生活問(wèn)題,并不因任何阻礙,影響到對(duì)孩子情感的表達(dá)。
因?yàn)?,?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)是全部的能量來(lái)源,有愛(ài)才有希望,有愛(ài)才有明天,有愛(ài)才有人生的所有意義。
二、每一個(gè)孩子
都是從被認(rèn)同中找到人生意義
在故事中,主人公的小伙伴呂克后來(lái)?yè)纹鸶赣H的面包店,每天凌晨三點(diǎn)起床準(zhǔn)備面團(tuán),現(xiàn)烤當(dāng)天賣的面包。這時(shí)候,主人公已經(jīng)開(kāi)始上醫(yī)學(xué)院,每次當(dāng)他返校回家,呂克總想聽(tīng)到他事無(wú)巨細(xì)地描述在醫(yī)學(xué)院里的情況。
曾經(jīng)上醫(yī)學(xué)院是呂克最大的夢(mèng)想,可因?yàn)榧依镄枰?,父親開(kāi)始老了,妹妹還需照顧,作為家中的長(zhǎng)子,他需要挑下這個(gè)擔(dān)子。
主人公的影子告訴他:上醫(yī)學(xué)院從來(lái)不是你的夢(mèng)想,而是呂克的,你應(yīng)該幫助他成為他應(yīng)該成為的人??僧?dāng)他鼓起勇氣,找機(jī)會(huì)試圖說(shuō)服呂克的父親讓呂克去上醫(yī)學(xué)院時(shí),卻被呂克父親非常氣憤地罵走了。
主人公回到家,他做的事被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽告訴他:“你不能這樣干涉別人的人生,就算是為了對(duì)方好,這是他的人生,只有他一個(gè)人能決定他的人生。你必須順應(yīng)適時(shí)放手成長(zhǎng),你沒(méi)有必要醫(yī)治好在成長(zhǎng)路上與你擦肩而過(guò)的每個(gè)人,即使你成為最頂尖的醫(yī)生,也做不到這樣。”
這時(shí)故事情節(jié)開(kāi)始反轉(zhuǎn),呂克的父親把呂克從自己的面包店解雇了,然后把呂克送到醫(yī)學(xué)院,對(duì)他說(shuō):“這才是你應(yīng)該呆的地方。你要是發(fā)現(xiàn)你當(dāng)醫(yī)生跟當(dāng)面包師傅一樣蹩腳,那就回家來(lái),這一次,我會(huì)好好把手藝傳給你。”
這時(shí),呂克的人生真正重新開(kāi)始活過(guò)來(lái),他不再是那個(gè)面包房里睡眼惺忪度日的人,而是一個(gè)勇敢追求自己目標(biāo)的有志青年。他努力克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難,自己當(dāng)擔(dān)架員賺取所需學(xué)費(fèi),直到最后通過(guò)了醫(yī)生的專業(yè)考試。
可是,醫(yī)生的工作,并不能帶給呂克快樂(lè)。在一個(gè)周末,當(dāng)他覺(jué)得自己情緒累積到快要爆炸時(shí),一次出行改變了他的人生軌跡。他在沙灘旁的木屋里,為很多行動(dòng)不便的老年人烤出了美味的面包,一個(gè)個(gè)分發(fā)給大家,看著大家臉上洋溢的微笑,他想起了父親就是這樣年復(fù)一日,每天準(zhǔn)備著這些面包,再滿足地看著客人把這些面包買走。這一份快樂(lè)的滿足,是任何工作都無(wú)法替代的。
呂克有了自己的決定,重新回到了父親的面包店。而這時(shí)候,他再也不是那個(gè)整日渴望上醫(yī)學(xué)院的心不在焉的人,而是一個(gè)陶醉在自己快樂(lè)工作中的面包師傅。經(jīng)歷了那么多,當(dāng)他離自己的夢(mèng)想足夠近時(shí),他才終于看清楚自己想要什么。而如果沒(méi)有經(jīng)歷對(duì)自己夢(mèng)想的追逐,或許他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道原來(lái)他正做著的,是他這樣一輩子最熱愛(ài)的事情。
在呂克的故事中,讓人感觸最深的是他父親的支持與認(rèn)同。
如果要考慮家庭的現(xiàn)實(shí),如果想要孩子走一條盡可能安穩(wěn)的路,或許他父親不會(huì)放手支持他選擇自我實(shí)現(xiàn)。而大多數(shù)在養(yǎng)育孩子的家長(zhǎng)們,或許也正在走這樣一條路,用堅(jiān)信對(duì)孩子好的方向去約束孩子,并為這一條路提供好所有的保障,最終卻讓孩子一輩子都沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的探索過(guò)上激情洋溢的一生。
三、每一個(gè)孩子
都是從被懂得中實(shí)現(xiàn)靈魂的自由
影子對(duì)主人公說(shuō):“為每一個(gè)你所偷來(lái)的影子找到點(diǎn)亮生命的小小光芒,為他們找回隱匿的記憶拼圖,這便是我對(duì)你的全部請(qǐng)托?!?/span>
在故事里,影子其實(shí)代表著每一個(gè)人的內(nèi)在真實(shí)。當(dāng)我們可以看到自己的真實(shí),以及看見(jiàn)他人的真實(shí),并愿意為這些影子找到他們想表達(dá)卻被隱藏起來(lái)的記憶時(shí),每個(gè)人的人生就會(huì)因此發(fā)生改變。
主人公在同影子伊凡的接觸中,通過(guò)修補(bǔ)那些隱藏起來(lái)的表達(dá),找回了與父母愛(ài)的連接,重新看見(jiàn)了一個(gè)新的自己。同時(shí),他通過(guò)馬克的影子,幫馬克向父親表達(dá)追逐夢(mèng)想的需要,讓馬克真正有機(jī)會(huì)在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,重新找回人生的意義。
紀(jì)伯倫在《先知》中寫(xiě)到:“你可以庇護(hù)孩子的身體,卻庇護(hù)不了他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天,屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天?!?/strong>
這就是精神富養(yǎng)的超越,作為父母,充其量只是提供了一片允許自由成長(zhǎng)的土壤。這要求我們不帶著自己的恐懼,不對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的干涉,盡可能接納、支持和信任孩子,并允許孩子以自己的方式與周圍人建立情感聯(lián)接。
當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)靠近自己的真實(shí),就能看見(jiàn)對(duì)方的真實(shí),并且能給予他人自我實(shí)現(xiàn)最大的幫助,這時(shí)愛(ài)和希望將無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。
真正對(duì)孩子的富養(yǎng),是精神和心靈的富養(yǎng),是去貼近孩子的真實(shí),為他們找回隱匿的記憶拼圖,點(diǎn)亮每一個(gè)生命的小小光芒。
如此,孩子將有機(jī)會(huì)在父母的指引下,學(xué)會(huì)溫和地對(duì)自己,學(xué)會(huì)跟他人建立深厚的情感鏈接。如此,未來(lái)等待孩子的,將是一大片充滿愛(ài)和希望的廣袤天空。
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