在家上世界名校通識(shí)課
文丨羅近月
轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)：張德芬空間（tefenchangpublic）
什么是真正的富養(yǎng)
我想大多數(shù)家長(zhǎng)是希望通過富養(yǎng)的這種養(yǎng)育方式，幫助孩子出人頭地，更好地實(shí)現(xiàn)人生幸福。
北大心理教授徐凱文形容“空心病”孩子時(shí)說：“他們有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感，是父母沒有讓他們學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義地活著?！?/span>
當(dāng)父母越來越專注于為孩子提供更好的生活和學(xué)習(xí)條件時(shí)，越多的孩子因感受不到與周圍人愛的聯(lián)接，變得孤立無援，既感覺不到存在的意義，也看不到未來的希望，造成很多孩子已經(jīng)被養(yǎng)大，心靈卻無比匱乏。
或許，不管父母如何替孩子著想，終極目標(biāo)都是為了讓孩子明白自己是個(gè)怎樣的人，以及值得過什么樣的人生。真正的富養(yǎng)，一定不是物質(zhì)條件上的極盡滿足，而是心靈或精神上的滋養(yǎng)，是建立在父母理解孩子基礎(chǔ)上的一種情感聯(lián)接。
很多父母說：“我也想理解我的孩子，我不明白為什么他有了很好的物質(zhì)條件，依然會(huì)有問題？”
當(dāng)父母僅僅是用優(yōu)越的物質(zhì)條件來掩飾內(nèi)心的匱乏感，也就很難理解孩子在成長(zhǎng)過程中為什么會(huì)有那么多需求未被滿足。
在馬克·呂維的小說《偷影子的人》中，作者通過描寫主人公與影子相處的故事，以及他通過偷影子來讀懂和親近他人，生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)孩子在逐漸長(zhǎng)大的過程中，需要面對(duì)的父母問題、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、情感沖突、職業(yè)選擇上的諸多心理阻礙，揭示了一個(gè)人在成長(zhǎng)過程對(duì)孤獨(dú)感、自我價(jià)值、人生意義的艱難探索過程。
對(duì)于如何理解孩子，如何給到孩子更多的情感聯(lián)接，如何安撫我們自己過往經(jīng)歷中的未完結(jié)創(chuàng)傷，這本書可以給到我們答案。換句話說，塑造孩子完整人格，把握并踐行以下三點(diǎn)，便能夠不偏離航向。
一、每一個(gè)孩子
都是從他人的對(duì)待中看見自己
故事從主人公還是個(gè)小男孩切入，他爸爸出軌后拋棄了媽媽，重新組建家庭，他跟著媽媽一起生活。因?yàn)樵绨肽耆雽W(xué)，他成了班上最小的那個(gè)人，又在因?yàn)楦?jìng)選班長(zhǎng)這事，他被學(xué)校惡霸馬格接二連三地欺負(fù)，唯一的心上人也被奪走。
對(duì)于一個(gè)孩子來說，這已經(jīng)很糟糕了。但此時(shí)的媽媽也正處于父親離開的巨大悲痛里，雖然媽媽不想讓他看見問題什么都不說，但他能感受到了媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息后的淚水盈眶。
他說：“媽媽的憂傷占據(jù)了自己的思緒，我完全忘記了自己的思緒，在絕望中等待長(zhǎng)大?！?/strong>
父親走后就音訊全無，母親沉浸在對(duì)自己生活的憂傷里，學(xué)校里沒有人把他當(dāng)朋友，在那段不堪的經(jīng)歷里，他說：“我一直想揮別童年，成為大人。”這讓他學(xué)會(huì)了與自己影子對(duì)話的方式來排解憂愁，替代生活中缺失的情感連接。”
社會(huì)心理學(xué)理論指出：自我觀念是后天通過社會(huì)互動(dòng)而獲得的，這種以別人對(duì)自己的行為反饋中看到的自己，是鏡像的自我。我們可以想象自己的言行是如何出現(xiàn)在別人的頭腦中，以及由此判斷他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自己是好的或壞的、自豪或者羞恥的自我感覺。
對(duì)于主人公來說，為了女人而拋棄他的父親，憂郁看不見他內(nèi)心的媽媽，粗暴羞辱他的同學(xué)，不夠喜歡他的心上人，這些消極的人際關(guān)系組合無法完成他對(duì)自我認(rèn)同的構(gòu)架。
于是，他開始與自己的影子伊凡接觸。
當(dāng)他鎖柜子里時(shí)，伊凡開門救了他；當(dāng)他被罰一個(gè)人掃操場(chǎng)上的落葉時(shí)，伊凡問他：“一定有什么東西是你熱愛并且喜歡去做的，未完成的夢(mèng)想？”
他也知道了伊凡遭遇爸爸家暴的事，并在爆炸現(xiàn)場(chǎng)救出伊凡，伊凡說：“如果有一天，你心底藏著一些事沒有勇氣說出來，你可以信任我，我不會(huì)出賣你。”
在與影子伊凡的接觸中，他開始了信任與希望的重建。也是在影子的影響下，他重新有勇氣競(jìng)選班長(zhǎng)，這一勇敢的舉動(dòng)讓他收獲了一個(gè)支持他的伙伴呂克，最終成功競(jìng)選上班長(zhǎng)?！?/span>
伊凡一生下來沒有媽媽，但他撒謊說媽媽愛他。當(dāng)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)感到失望時(shí)，寧愿相信自己沒有媽媽，用想象中的完整去代替現(xiàn)實(shí)中的殘缺。
“爸爸離家不是因?yàn)槟悖菒凵狭似渌?，而媽媽感到沮喪和無奈，”他通過媽媽的影子知道了事實(shí)的真相，并要求媽媽給曾在肚子里的自己寫一封信。他把處理過的信讓伊凡找到，讓伊凡誤以為是他媽媽留下的。
雖然媽媽不在，但當(dāng)伊凡知道“媽媽希望他開心地茁壯成長(zhǎng)，盼望他能找到一份讓自己快樂的工作，不論他在人生中做出什么選擇，不論他會(huì)去愛還是被愛，都希望他實(shí)現(xiàn)所有媽媽對(duì)他寄予的期望”時(shí)，伊凡開始有勇氣重新選擇自己的人生。
并且說：“依我的年紀(jì)早該離開學(xué)校了，其實(shí)在這里呆了這么多年，我都活在過去，但從今以后，我就自由了，我還有時(shí)間去彌補(bǔ)，我得去建立一個(gè)真實(shí)的人生，一個(gè)讓我最終會(huì)得到幸福的人生?！?/strong>
這一封飽含母愛的信，解開了一直把伊凡禁錮在童年的枷鎖。當(dāng)主人公可以通過伊凡看到自己對(duì)爸爸媽媽的解離，看到自己內(nèi)心的渴望、真善和勇氣，重新修復(fù)好與媽媽的愛的聯(lián)接時(shí)，他就能重新迎接人生挑戰(zhàn)，敢于做出符合內(nèi)心期待的選擇。
家庭治療老師李維榕曾說：“在中國(guó)，被家庭卡住的孩子真是太多了。他們是像伊凡一樣的孩子，明明已經(jīng)長(zhǎng)大，卻依然被深深禁錮在童年的創(chuàng)傷里，為了那份未表達(dá)出或者未完結(jié)的愛，帶著沉重的枷鎖痛苦前行?！?/span>
大多數(shù)的父母并不是不愛，而是不善于表達(dá)愛，這讓孩子看不到我們背后的真實(shí)，很難完成與父母愛的聯(lián)結(jié)，并認(rèn)為自己是一個(gè)不值得被愛的人。與為孩子提供富足的物質(zhì)條件相比，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好自己的生活問題，并不因任何阻礙，影響到對(duì)孩子情感的表達(dá)。
因?yàn)?，?duì)于一個(gè)孩子來說，愛是全部的能量來源，有愛才有希望，有愛才有明天，有愛才有人生的所有意義。
二、每一個(gè)孩子
都是從被認(rèn)同中找到人生意義
在故事中，主人公的小伙伴呂克后來?yè)纹鸶赣H的面包店，每天凌晨三點(diǎn)起床準(zhǔn)備面團(tuán)，現(xiàn)烤當(dāng)天賣的面包。這時(shí)候，主人公已經(jīng)開始上醫(yī)學(xué)院，每次當(dāng)他返校回家，呂克總想聽到他事無巨細(xì)地描述在醫(yī)學(xué)院里的情況。
曾經(jīng)上醫(yī)學(xué)院是呂克最大的夢(mèng)想，可因?yàn)榧依镄枰赣H開始老了，妹妹還需照顧，作為家中的長(zhǎng)子，他需要挑下這個(gè)擔(dān)子。
主人公的影子告訴他：上醫(yī)學(xué)院從來不是你的夢(mèng)想，而是呂克的，你應(yīng)該幫助他成為他應(yīng)該成為的人?？僧?dāng)他鼓起勇氣，找機(jī)會(huì)試圖說服呂克的父親讓呂克去上醫(yī)學(xué)院時(shí)，卻被呂克父親非常氣憤地罵走了。
主人公回到家，他做的事被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽告訴他：“你不能這樣干涉別人的人生，就算是為了對(duì)方好，這是他的人生，只有他一個(gè)人能決定他的人生。你必須順應(yīng)適時(shí)放手成長(zhǎng)，你沒有必要醫(yī)治好在成長(zhǎng)路上與你擦肩而過的每個(gè)人，即使你成為最頂尖的醫(yī)生，也做不到這樣?！?/span>
這時(shí)故事情節(jié)開始反轉(zhuǎn)，呂克的父親把呂克從自己的面包店解雇了，然后把呂克送到醫(yī)學(xué)院，對(duì)他說：“這才是你應(yīng)該呆的地方。你要是發(fā)現(xiàn)你當(dāng)醫(yī)生跟當(dāng)面包師傅一樣蹩腳，那就回家來，這一次，我會(huì)好好把手藝傳給你?！?/span>
這時(shí)，呂克的人生真正重新開始活過來，他不再是那個(gè)面包房里睡眼惺忪度日的人，而是一個(gè)勇敢追求自己目標(biāo)的有志青年。他努力克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，自己當(dāng)擔(dān)架員賺取所需學(xué)費(fèi)，直到最后通過了醫(yī)生的專業(yè)考試。
可是，醫(yī)生的工作，并不能帶給呂克快樂。在一個(gè)周末，當(dāng)他覺得自己情緒累積到快要爆炸時(shí)，一次出行改變了他的人生軌跡。他在沙灘旁的木屋里，為很多行動(dòng)不便的老年人烤出了美味的面包，一個(gè)個(gè)分發(fā)給大家，看著大家臉上洋溢的微笑，他想起了父親就是這樣年復(fù)一日，每天準(zhǔn)備著這些面包，再滿足地看著客人把這些面包買走。這一份快樂的滿足，是任何工作都無法替代的。
呂克有了自己的決定，重新回到了父親的面包店。而這時(shí)候，他再也不是那個(gè)整日渴望上醫(yī)學(xué)院的心不在焉的人，而是一個(gè)陶醉在自己快樂工作中的面包師傅。經(jīng)歷了那么多，當(dāng)他離自己的夢(mèng)想足夠近時(shí)，他才終于看清楚自己想要什么。而如果沒有經(jīng)歷對(duì)自己夢(mèng)想的追逐，或許他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道原來他正做著的，是他這樣一輩子最熱愛的事情。
在呂克的故事中，讓人感觸最深的是他父親的支持與認(rèn)同。
如果要考慮家庭的現(xiàn)實(shí)，如果想要孩子走一條盡可能安穩(wěn)的路，或許他父親不會(huì)放手支持他選擇自我實(shí)現(xiàn)。而大多數(shù)在養(yǎng)育孩子的家長(zhǎng)們，或許也正在走這樣一條路，用堅(jiān)信對(duì)孩子好的方向去約束孩子，并為這一條路提供好所有的保障，最終卻讓孩子一輩子都沒有機(jī)會(huì)通過自己的探索過上激情洋溢的一生。
三、每一個(gè)孩子
都是從被懂得中實(shí)現(xiàn)靈魂的自由
影子對(duì)主人公說：“為每一個(gè)你所偷來的影子找到點(diǎn)亮生命的小小光芒，為他們找回隱匿的記憶拼圖，這便是我對(duì)你的全部請(qǐng)托?！?/span>
在故事里，影子其實(shí)代表著每一個(gè)人的內(nèi)在真實(shí)。當(dāng)我們可以看到自己的真實(shí)，以及看見他人的真實(shí)，并愿意為這些影子找到他們想表達(dá)卻被隱藏起來的記憶時(shí)，每個(gè)人的人生就會(huì)因此發(fā)生改變。
主人公在同影子伊凡的接觸中，通過修補(bǔ)那些隱藏起來的表達(dá)，找回了與父母愛的連接，重新看見了一個(gè)新的自己。同時(shí)，他通過馬克的影子，幫馬克向父親表達(dá)追逐夢(mèng)想的需要，讓馬克真正有機(jī)會(huì)在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程中，重新找回人生的意義。
紀(jì)伯倫在《先知》中寫到：“你可以庇護(hù)孩子的身體，卻庇護(hù)不了他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無法到達(dá)的明天。”
這就是精神富養(yǎng)的超越，作為父母，充其量只是提供了一片允許自由成長(zhǎng)的土壤。這要求我們不帶著自己的恐懼，不對(duì)孩子進(jìn)行過多的干涉，盡可能接納、支持和信任孩子，并允許孩子以自己的方式與周圍人建立情感聯(lián)接。
當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)靠近自己的真實(shí)，就能看見對(duì)方的真實(shí)，并且能給予他人自我實(shí)現(xiàn)最大的幫助，這時(shí)愛和希望將無時(shí)無刻不在。
真正對(duì)孩子的富養(yǎng)，是精神和心靈的富養(yǎng)，是去貼近孩子的真實(shí)，為他們找回隱匿的記憶拼圖，點(diǎn)亮每一個(gè)生命的小小光芒。
如此，孩子將有機(jī)會(huì)在父母的指引下，學(xué)會(huì)溫和地對(duì)自己，學(xué)會(huì)跟他人建立深厚的情感鏈接。如此，未來等待孩子的，將是一大片充滿愛和希望的廣袤天空。
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