文|小媛老師
授權(quán)自公號“美國小學(xué)的日?!?/span>
不知從什么時候開始,美國的學(xué)校紛紛刮起了培養(yǎng)“批判性思維”的旋風(fēng)。簡單來說,培養(yǎng)批判性思維就是教會孩子“如何思考”和“思考什么”的過程。
加拿大阿爾伯塔大學(xué)的教授Stephen P. Norris提出:?批判性的思維方式在孩童時期并不常見。也就是說,這種思維方式不是與生俱來的,需要后天的塑造。然而,我們的媒體卻常常給孩子錯誤的引導(dǎo),讓他們的思維變得固化,缺乏批判性和獨立思考的能力。
這里有一個有趣的例子,風(fēng)靡全世界的迪士尼動畫片”米奇妙妙屋”里有一個情節(jié):米妮老鼠包裹了三盒圣誕禮物,可是她忘記她把紅色蝴蝶結(jié)”包在了哪個盒子里?
米妮老鼠看著眼前的三個盒子,用自己的手比著蝴蝶結(jié)的大小,在三個盒子前比較,她覺得第一個盒子太小了,先排除了第一個盒子。
那么,蝴蝶結(jié)應(yīng)該在第二個或者第三個盒子里嗎?錯!米妮老鼠給出的答案是必須在第二個盒子里,因為它的大小剛剛好。
然而,為什么沒有其他的可能性呢?難道米妮老鼠不可以把蝴蝶結(jié)折疊好,放在第一個小盒子里嗎?亦或是米妮老鼠能把蝴蝶結(jié)放在一個更大的盒子里??梢姡?strong>動畫片的作者在寫劇本的時候,順應(yīng)了孩子的自然思維方式,他們并沒有教給孩子多角度分析問題的方法。
小朋友們?nèi)绻偸橇?xí)慣了接受標(biāo)準(zhǔn)答案,他們就會把標(biāo)準(zhǔn)答案當(dāng)做真理,而不去考慮其他的可能性。但是,批判性思維教給孩子不要墨守成規(guī),而是通過對多種可能性的邏輯分析、理論和評估,最終找出解決問題的最佳方法。
當(dāng)你聽到批判性思維的說法,可能會對其中的“批判”二字特別敏感,批判性思維就是消極的批評嗎?我們先來看看批判性思維(Critical Thinking)的英文解釋: “Critical thinking is the objective analysis of facts to form a judgment”(通過對事實的客觀分析,進而形成更好的決策和判斷)。
比如,當(dāng)我們帶孩子來書店挑選要買的書時,自然思維的孩子會通過第一印象決定要買的書??赡苓@本書的封面上有他喜歡的樂高玩具; 有批判性思維的孩子,會打開這本書,試著讀上幾頁,看看是不是自己感興趣的書,自己是不是可以理解故事的內(nèi)容,進而做出判斷買哪一本書。所以批判性思維是摒棄表象,通過分析和評估,看清事情本質(zhì)的過程。
美國的學(xué)校從小就注重培養(yǎng)孩子的批判性思維。美國的共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)(Common Core Standard)提出的七項思維方式,排在首位的就是:批判性思維。那么,美國學(xué)校和家長會從哪些方面入手幫助孩子塑造這種思維方式呢??
區(qū)分事實和觀點
美國的孩子從一年級開始,就要學(xué)習(xí)區(qū)分什么是事實,什么是觀點。這是批判性思維的基礎(chǔ)。記得今年剛開學(xué)時,我的學(xué)生Susan紅著眼眶跑過來說:“他們說我不懂得分享!” 這是個極佳的傳達(dá)批判性思維的機會。我告訴Susan, 他們的話只是他們的觀點,你可以用事實證明給他們看,你是個懂得分享的朋友。于是,Susan回到座位,分享自己的彩色筆給她的朋友們。
別說是小朋友,就是我們大人也常常被別人對我們的看法所影響。有批判性思維的人,會懂得那些所謂的“看法”都是別人的觀點,我們要用有力的事實來反駁這些人的主觀臆斷。這么說來,學(xué)習(xí)觀點和事實也幫助孩子塑造自己的高情商了!
在課堂上,美國老師會用這樣的教學(xué)海報,來給學(xué)生直觀的展示觀點和事實的區(qū)別:
事實:就是可以反復(fù)證明的東西。關(guān)鍵詞有:科學(xué)概念,數(shù)字,日期,歷史事件,信息文等。
觀點:是一個人的感受或者想法。關(guān)鍵詞有:我覺得,我想,我相信,最…等等。
接下來,拿冰激凌舉個例子。
關(guān)于冰激凌的事實:冰激凌很涼;吃完一個冰激凌,要吃大約50口;用牛奶可以做冰激凌。
關(guān)于冰激凌的觀點:
巧克力口味的冰激凌最好吃;
每個人都喜歡吃冰激凌;
現(xiàn)在,該小朋友動動腦了,把下面這些表達(dá)事實或者觀點的陳述進行討論,并分類哪些是表達(dá)觀點的句子,哪些是表達(dá)事實的句子。分好類寫在練習(xí)紙上。
這里我給大家分享一個美國課堂很常用的“I have, Who has”的游戲,翻譯成中文是“我有…誰有…”。
怎么樣來玩呢?老師打印出來下面的卡片,分給每個小朋友一張。每個卡片上有兩個句子:
1. “我有… ”
2. “誰有…?”
怎么玩呢?第一個學(xué)生說:“誰有一個關(guān)于巧克力蛋糕的事實?”,拿著我有“巧克力蛋糕是巧克力色的”卡片的同學(xué),舉起卡片,讀出“我有”的句子,然后問“誰有一個關(guān)于小鳥的觀點?”。
接下來,拿著小鳥觀點的同學(xué)舉手說:“我有藍(lán)色的小鳥很漂亮!”,“誰有一個關(guān)于自行車的觀點?”。以此類推,直到所有的學(xué)生讀完卡片上的句子。這個游戲很受孩子們的喜歡,一方面孩子們有很強的參與感,另外也鍛煉了他們的聆聽能力和分析判斷的能力。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點
不盲從、有主見的表達(dá)是孩子批判性思維的外在體現(xiàn)。學(xué)會了區(qū)分觀點和事實,下一步就是教給孩子如何用批判性思維,勇敢表達(dá)自己的觀點了。
美國的孩子從一年級開始就要學(xué)習(xí)寫觀點作文(opinion writing),先提出觀點,然后通過有效的論據(jù)和事實,來支持自己的觀點。
上方的教學(xué)海報清晰地表明了觀點性作文的定義和組成元素。如何讓孩子在寫作時具有批判精神呢?
首先,我們要讓孩子進行頭腦風(fēng)暴,用質(zhì)疑的精神探討要寫的主題。在頭腦風(fēng)暴時,有的孩子會說:“這個主題太難寫了”,有的說“我沒有很多的事實論據(jù)來支持這個主題!”可見,小朋友們一邊討論,一邊在動腦筋,用批判性思維思考著自己最想寫的主題:
然后,我們要教給孩子多角度看問題的能力。換位思考,往往看的更客觀更全面。
比如,讓小朋友從不同人(學(xué)生、校長、老師、家長) 的立場,來分析“學(xué)生是不是應(yīng)該有家庭作業(yè)?”
接下來,我們要教給孩子們用充足的論據(jù)支持自己的觀點。這個論據(jù)可能來自書本,也可能是我們的生活經(jīng)驗。同時,我們要考慮到我們的讀者,什么樣子的論據(jù)能讓他們產(chǎn)生共鳴,有共鳴的文章更能讓人信服!
有了觀點和論據(jù),如何將這些信息有邏輯地組織在一起呢,在之前的公眾號分享中,我們曾提到用“奧利奧餅干“寫觀點性作文。
奧利奧OREO餅干的四個字母分別代表:
O: Opinion (觀點)
R: Reasons (論據(jù))
E: Examples (舉例)
O: Opnion (觀點)
其中的幾個原因可以是并列關(guān)系,也可以是遞進關(guān)系。
最后,為了使寫出的句子更具思辨力,小朋友們還要學(xué)習(xí)觀點性作文的句式, 不要總是”I think…”了,這里有更多表達(dá)自己想法的句式:
思維方式的培養(yǎng)不是一日之功。希望今天的文章可以為大家拋磚引玉:培養(yǎng)會思考的小孩,從教他區(qū)分“觀點”和“事實”開始吧!
Reference:
https://mrsmackenziesclass.weebly.com/reading–writing.html https://www.tes.com/lessons/sCq1hGVsaTm3cg/opinion-writing
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