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《耳朵里的世界名著》,
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文|少年商學(xué)院新媒體部
前不久少年商學(xué)院微信一篇題為《用大量閱讀取代課后作業(yè):一所美國小學(xué)的提分和減負(fù)秘訣》的文章,引發(fā)了家長朋友們的強烈關(guān)注與討論。它說的是美國佛羅里達州一位小學(xué)校長的決定:不讓孩子帶作業(yè)回家——每晚原來的作業(yè)時間,改為20分鐘閱讀。原因是,“小學(xué)階段,家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績的提高沒有關(guān)系——除了課后閱讀?!?/span>
今天咱們來說說芬蘭。芬蘭是教育明星國。這個不必贅述。不過上一次我到芬蘭去,帶著的一大疑問是:芬蘭的游戲業(yè)非常發(fā)達,《憤怒的小鳥》為代表使得芬蘭手游成為一個代表高品質(zhì)的專屬名詞,芬蘭首都赫爾辛基甚至被稱為“游戲之都”,但是為什么芬蘭的孩子并沒有沉迷于玩游戲,反而更愛閱讀,日閱讀量全球第一呢?
平均每2000人擁有一所圖書館
這就好比說煙草公司的員工不愛抽煙,賭城人民并不好賭一樣。說起來也正常也不正常。往大里說與社會體制有關(guān),具象來說,氛圍能夠改變?nèi)?、帶動人,這是事實。在芬蘭,孩子從一出生,全民對于閱讀的重視,就到了讓人望洋興嘆的地步。
我們曾分享過芬蘭特約撰稿人文丹寫的文章《零歲開始,芬蘭孩子的閱讀生態(tài)》,抽取其中幾個要點:
1、芬蘭孩子的第一本書是政府贈送的。這本書是芬蘭語瑞典語雙語的硬板詩歌繪本,政府希望幼兒從小就在父母的吟詠中,感受語言的韻律節(jié)奏。
2、 芬蘭是全世界圖書館最密集的國家。一個不到600萬人口的國家,共有 300多家中央圖書館、500多家地方圖書分館、150所流動圖書館和12500多個流動圖書館??空荆@數(shù)字想想就可怕——平均每2000個芬蘭人就擁有一座圖書館;平均每個芬蘭人每年去十次圖書館,借閱18本書。
3、 芬蘭圖書館以及移動圖書館每周的活動很豐富,而且書的類型與材料各種各樣,最重要的是,把書弄壞了不用賠,因為他們覺得書籍應(yīng)該是孩子最好的玩具,壞了證明這個玩具的設(shè)計不盡合理。
4、 芬蘭小學(xué)每周都有“自由閱讀課”。即放養(yǎng)式的閱讀,學(xué)生在學(xué)校里閱讀是不限場合、不限姿勢、不限文體的。學(xué)生可以在教室、走道、圖書館、角落,任何他想待的地方看任何你想看而不是大人指定給你的書。
以上簡單幾點,就足以看到差距,和氛圍的不同。沒錯兒,在芬蘭,如果一個人如果不愛閱讀,Ta可能將會找不到老公或老婆。這不是坊間的傳說,而是芬蘭韋斯屈萊大學(xué)(University of?Jyv?skyl?)心理學(xué)教授海奇?萊汀恩在一次國際論壇上的分享。同樣,在芬蘭,如果你想成為一名小學(xué)老師,至少得是碩士畢業(yè)。而且你還必須遵循兩個原則,一是非常熱愛閱讀、倡導(dǎo)閱讀,二是倡導(dǎo)學(xué)以致用、跨學(xué)科實踐的學(xué)習(xí)與教學(xué)理念。
閱讀真的會比打游戲更吸引人?
說完了芬蘭的閱讀氛圍,我文初的疑問并沒有回答。關(guān)鍵點在哪里呢,在于——難道閱讀會比電子游戲更吸引孩子的興趣嗎?
答案是:是的。我從三個側(cè)面,來和大家分享一下我的觀察。
第一,比孩子可能沉迷于電視或手游之前,把其開發(fā)成為激發(fā)孩子閱讀和學(xué)習(xí)興趣的工具。
什么意思呢?在芬蘭,與圖書館相對應(yīng)的另一條線,是影視娛樂公司,芬蘭教育部等政府機構(gòu)引導(dǎo)這些企業(yè)或組織,提供一些兒童教育方面的資源或機會。對孩子們來說,其實是利用新媒體來提升學(xué)科學(xué)習(xí),綜合素養(yǎng)的機會。
比如說,一一部由世界名著改編的電影上映了,芬蘭中小學(xué)就可以組織學(xué)生,到合作的影院,以優(yōu)惠的價格觀影。另外影視公司的一些專家、學(xué)者顧問什么的,有時也會受邀到學(xué)校,為孩子們開展講座,或是工作坊。
再譬如芬蘭中小學(xué)非常流行建筑課,那么在Minecraft(我的世界)以及一些游戲,老師即截取一些片段或場景,用來做為學(xué)科教學(xué)的素材,引導(dǎo)大家去討論與實踐。
第二,實踐課讓學(xué)生們覺得探索現(xiàn)實世界,比對著電腦和手機屏幕更有趣。
仍以上面的話題為例。影視公司與學(xué)校合作的結(jié)果是,電影課,在芬蘭學(xué)校里流行起來。首先一些電影教育素材網(wǎng)站上,提供了琳瑯滿目的課堂討論素材,主題可能包括未來科技、愛情、友誼、生死、肥胖問題,性教育話題等。
其次,就像少年商學(xué)院線下開展過的《小小動畫制片人》工作坊一樣,網(wǎng)站上會列出電影史,以及一部電影或動畫片如果最終面世,中間需要經(jīng)過的流程,參與的角色等。從創(chuàng)意到劇本,從導(dǎo)演到選角,從聲音到特效,從制作到剪輯,從預(yù)算到發(fā)行等。孩子們已經(jīng)完完全全,被吸引住了,原因非常簡單——參與感!
另外,如我們分享過的“天才一小時(Genius Hour)”一樣,芬蘭學(xué)生們學(xué)以致用,花半天時間,制作一分鐘的動畫電影,并召開電影發(fā)布會。老師和家長都被邀請過來觀摩,學(xué)生們的成就感滿滿。這其實就是將影視與新媒體技術(shù)融入孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實用。通俗來說是“寓教于樂”,但在我看來,更重要的一個“收效”是,孩子們覺得制作動畫片,比沉迷于看動畫片,更有吸引力。
閱讀是最好的社交
第三,芬蘭孩子的天賦與興趣被充分尊重,使得學(xué)生可以任意選擇自己感興趣的事務(wù)。而不是像中國家庭一樣,在孩子“做作業(yè)”VS”打游戲”,“好好學(xué)習(xí)”VS”不務(wù)正業(yè)”的二分法當(dāng)中,陷入惡性循環(huán)與沖突。
根據(jù)《赫爾辛基報》對20000名芬蘭家長的調(diào)查,只有3%的芬蘭父母把“學(xué)習(xí)成績”當(dāng)作自己的教養(yǎng)目標(biāo)。而高達48%芬蘭父母選擇“希望孩子做最好的自己”,34%芬蘭父母選擇培養(yǎng)孩子的人際交往能力。(點擊閱讀相關(guān)文章《芬蘭孩子瘋狂上課外班的背后:特長培養(yǎng)與快樂學(xué)習(xí)如何兼顧?》)而到圖書館,或各種閱讀活動與場所,是孩子們?nèi)穗H交往的最佳途徑之一。
所以,說到這里,文初的疑問已經(jīng)解開了。甚至可以說,我的疑問本身就是個偽命題。因為電子游戲和影視娛樂等,都可以成為閱讀的工具而不是天敵。芬蘭人不是用趣味閱讀取代孩子玩電子游戲,而是這個世界上有太多比電子游戲更好玩的事情,而趣味閱讀,是其中一個氛圍最濃郁的選項而已。
陪孩子打游戲的爸爸最恐怖
關(guān)于孩子玩游戲事宜,最后再多說幾句。一是越來越多的芬蘭游戲,被包括騰訊在內(nèi)的全球巨頭公司收購了。中國市場大嘛。二來我經(jīng)??吹絿鴥?nèi)的一些爸爸,抱著手機在打游戲,或看“快手”“抖音”,孩子就站在旁邊看?;蛘呤桥c孩子一人一臺手機,看或玩到樂此不疲。這樣的場景,真的讓人心里五味雜陳。本來父愛在家庭教育上,相對母愛而言,就是缺位的,現(xiàn)在倒好,好不容易在一起了,能干的就是打游戲了。
在芬蘭,非常值得關(guān)注的是,從1978年開始,其率先設(shè)立了“父親假”。請注意是父親假,不是父親節(jié)。父親假的意思是,孩子出生后,每年都有一段時間,爸爸可以休假,回去陪孩子。2015年的時候,全球已經(jīng)有27個國家設(shè)立了父親假。
爸爸跟孩子在一起,和媽媽是不同的。爸爸更有意無意重視孩子堅毅力和冒險精神提升。何況對北歐國家來說,他們本身就非常注重孩子的動手能力,爸爸更多時間回歸家庭,使得“探險教育” ”(Expeditionary Education)更加流行。簡言之就是孩子跟著爸爸一起去干更刺激的事。小到爬樹,大到滑雪、獨木舟、荒野生存等,這些真正順應(yīng)孩子天性的項目,自然讓他們對電子游戲興趣索然。
如果說教育是芬蘭的國際競爭力,那么閱讀就是芬蘭性格的一張明星片。書籍和圖書館是孩子們通識教育與打開視野的一扇窗,也是他們交往最好的媒介。閱讀是每個芬蘭人從出生到死亡最重要的事情之一。有機會一定要到芬蘭去,感受一下。最重要的是,我們是時候行動起來,追趕芬蘭父母了。敢讓孩子做自己,終身閱讀救自己。
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