文 |?少年商學(xué)院新媒體部
學(xué)院君說:正值暑假,家長(zhǎng)們讓孩子放松、玩耍的同時(shí),還會(huì)要求孩子完成一些功課,但孩子們玩得正起勁,常常會(huì)忘記本應(yīng)該完成的功課,變成“拖延大王”。家長(zhǎng)們?yōu)榇速M(fèi)了不少心思,到處咨詢專家,尋找良方。不過,有沒有可能,讓孩子自己主動(dòng)解決這個(gè)問題呢?
有一群孩子,就巧妙地使用思維導(dǎo)圖這一工具,不僅幫自己重新管理時(shí)間,還有效地克服了拖延癥。希望大家看完能有所啟發(fā),讓自家孩子也一起來活用思維導(dǎo)圖。
(如果一個(gè)人活80歲,真正能夠利用的時(shí)間才9.5年?。?/span>
第一步
總結(jié)原因,找出“病癥”
在《給孩子的史上最全思維導(dǎo)圖實(shí)操指南》一文中,我們列出了8種思維導(dǎo)圖的類型與作法。其中的圓圈圖(Circle map),是最直接可以用在時(shí)間管理上的。顧名思義,內(nèi)環(huán)是想要分析的主題,如拖延癥,然后把造成拖延癥的原因?qū)懺谕猸h(huán)上,這能讓孩子快速弄清楚自己的問題所在。
來自深圳的11歲半的Hannah ,就把自己拖延癥的原因畫了成圓圈圖:
比起圓圈圖,多重流程圖(Multi flow map)能更清晰地幫助孩子們分析因果關(guān)系,下圖左邊是原因,右邊是結(jié)果:
因果關(guān)系也可以通過樹狀圖(Tree map)來表現(xiàn)。總而言之,不同思維導(dǎo)圖是可以靈活切換的,視孩子的興趣而定。
?來自遼寧沈陽(yáng)的11歲半的Summer就畫了樹狀圖:
來自廣州的9歲半zivi,就用了頭腦圖來總結(jié)時(shí)間是如何在不經(jīng)意的壞習(xí)慣中流逝的:
來自北京的13歲半的吳天予,用氣泡圖把自己周末的活動(dòng)列出來,發(fā)現(xiàn)了存在的問題–看似任務(wù)很多,但其實(shí)完成度都不高,原因在于沒有緊迫感:
第二步
24小時(shí)全記錄
抓住無(wú)故流失的時(shí)間
用思維導(dǎo)圖總結(jié)原因,找出“病癥”之后,孩子們就可以來系統(tǒng)地看看,自己的每個(gè)24小時(shí)是怎么用完的。先選定一天,把每一個(gè)小時(shí)的事情填進(jìn)下面這張表,讓孩子自己學(xué)會(huì)觀察時(shí)間都去哪兒了:
來自廣州的12歲半的張樂然詳細(xì)地記錄了周末的每一個(gè)小時(shí),由此,他發(fā)現(xiàn)自己花了兩個(gè)小時(shí)來起床和吃早餐,原來自己一直是個(gè)“起床困難戶”。
來自江蘇的8歲半的蔡君宸則用餅狀圖代替時(shí)間表,他用不同顏色來區(qū)分自己的活動(dòng),比如灰色是睡覺時(shí)間、紅色是學(xué)習(xí)時(shí)間、藍(lán)色是娛樂時(shí)間、黃色是生活時(shí)間:
通過記錄,他對(duì)自己的拖延原因有了進(jìn)一步的理解,并用頭腦圖把自己的心得畫出來,分別就原因、解決方法、總結(jié)和后續(xù)事宜作了一番清晰的計(jì)劃:
有一些擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué),就把時(shí)間表變成時(shí)間盤,比如來自福建福州12歲半的黃若珊就用畫圖代替列表:
來自成都的10歲半的Sabrina,就用色彩斑斕的頭腦圖畫出了自己的一天,發(fā)現(xiàn)了自己的兩個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的原因:1、做作業(yè)愛發(fā)呆;2、出門沒有帶好物品。
第三步
拆分并優(yōu)化任務(wù),制定時(shí)間表
找到自己花時(shí)間的規(guī)律后,就可以開始改造24小時(shí)了,也就是制作最符合我們需求的TO-DO-LIST(待做事項(xiàng)),它的優(yōu)先級(jí)順序是:必須馬上做>必須做,但可以晚一點(diǎn)>可做可不做。
例如下圖中,前面打了×號(hào)的事項(xiàng),就是我們分析判斷后,覺得價(jià)值不高、相對(duì)次要的事情。
然后,把篩選過的所有事項(xiàng)先后排列填進(jìn)表格里。
比如11歲半的李厚行,他就用最簡(jiǎn)潔的方式,明確列出了自己要干的幾項(xiàng)任務(wù):
來自上海的8歲半的洪田韻,重新梳理自己一天24小時(shí)內(nèi)應(yīng)該完成的所有事情,分成了“學(xué)校作業(yè)(必須完成)”、“其他必須完成的活動(dòng)”和“想做,可做可不做”三項(xiàng),按優(yōu)先級(jí)排序:
來自廣東茂名的11歲半楊舒婷,則用頭腦圖來制定時(shí)間計(jì)劃,分為早上、中午、下午、晚上四段時(shí)間來設(shè)計(jì),每一段時(shí)間完成不同的任務(wù),而且還將任務(wù)做了編號(hào),用于提醒自己做了多少事,還有多少事要做的:
來自廣西南寧的12歲半的馬梓焜,不僅用頭腦圖做出了一份超詳細(xì)時(shí)間軸,看起來真是賞心悅目:
來自上海的7歲半的朱禹豪,把時(shí)間改造前后各一周的效率做了對(duì)比,發(fā)現(xiàn),第二周的高效時(shí)間提高了整整一倍!
第四步
頭腦風(fēng)暴,研發(fā)產(chǎn)品專治“起床難”
通過以上三步,大部分孩子都掌握利用思維導(dǎo)圖管理時(shí)間的訣竅。不過,這群創(chuàng)意十足的孩子覺得還不夠,他們想知道,在高效利用時(shí)間之余,有沒有一種產(chǎn)品可以徹底解決拖延問題呢?于是,他們借用大開腦洞,決心解決拖延癥的一種——起床難。
來自上海的7歲半的朱禹豪,則設(shè)計(jì)了一個(gè)起床神器——是一個(gè)新型的機(jī)器人,具體有什么功能?看看這個(gè)氣泡圖就知道了:
來自廣州的11歲半的王浩翔同學(xué),大開腦洞想出了一些可能的解決方案:發(fā)明一個(gè)起床機(jī)器人、設(shè)計(jì)一件鬧鐘衣服或發(fā)明一張冷熱鬧鐘床。經(jīng)過思考和分析,他認(rèn)為設(shè)計(jì)一件鬧鐘衣服是最可行的方法。
鬧鐘衣服是由衣服、鬧鐘、熱量傳感器和一塊薄片電池組成。熱量傳感器要感受到人的體溫,鬧鐘才會(huì)停止鬧鈴。早上如果鬧鈴響了,不起床穿衣服,讓身體產(chǎn)生熱量,鬧鐘就會(huì)一直很大聲響!
所謂英雄所見略同,來自遼寧沈陽(yáng)的12歲半的吳彥凝也想出了一個(gè)創(chuàng)意鬧鐘——Happy Summer牌鬧鐘,他的目標(biāo)是讓起床變得輕松有趣。他用圓圈圖寫出鬧鐘的幾個(gè)特征,還畫出了這個(gè)鬧鐘的模型方案:
來自昆明的10歲半的張子萱同學(xué),居然想出了“自動(dòng)拳頭床”來喚醒起床困難戶,不過別嚇到了,這個(gè)產(chǎn)品還是非常人性化,不會(huì)傷害到人的:
來自福州的13歲半黃若珊,則要設(shè)計(jì)一個(gè)4D臥室,它能將震動(dòng)、吹風(fēng)、噴水、煙霧、氣泡、氣味、布景等特技效果集于一身,使用不同的方式來喚醒愛睡懶覺的小主人,她用流程圖來表示4D臥室的工作原理:
這是用頭腦圖畫出的模擬使用場(chǎng)景,看起來可熱鬧了:
本文引用的所有學(xué)生作品,均來自少年商學(xué)院視頻直播系列課程《小小產(chǎn)品經(jīng)理之巧用思維導(dǎo)圖》。
少年商學(xué)院2018秋季學(xué)期素質(zhì)直播課《青少年思維導(dǎo)圖系列之實(shí)戰(zhàn)版》,12次視頻直播課程+12次創(chuàng)意實(shí)踐挑戰(zhàn),分別從創(chuàng)意思維、領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)習(xí)力,全面提升孩子的綜合能力。名額有限,點(diǎn)擊下圖查看詳情:
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