她和女兒用這10張“寫作海報”,把美國寫作訓(xùn)練搬回了家!

她和女兒用這10張“寫作海報”,把美國寫作訓(xùn)練搬回了家!

文丨小媛老師

授權(quán)自公號:美國小學(xué)的日常

寫作是一個“輸出”的過程,任何的語言學(xué)習(xí)都遵循著“先輸入,再輸出”的原則。當(dāng)孩子有了一定的閱讀和詞匯積累后,孩子就準(zhǔn)備好要將自己的想法輸出,寫在紙上了。

為什么要寫作呢?對于孩子來說,這是個模糊的問題。如果不加以說明,很多孩子將寫作文看成完成老師的一項作業(yè)任務(wù)而已。這樣的寫作過程定不會是十分愉悅的。我們希望孩子將寫作看作抒發(fā)自己想法和情感的方式。

拿美國的學(xué)齡前孩子來說,他們還不會拼寫單詞,老師就讓他們將自己的故事畫出來,然后告訴孩子,畫畫也是寫作的一種方式,因為你將你自己的思想寫在了紙上,供人分享。沒錯!這就是寫作的的最初形式:將自己的idea畫出來。

在教學(xué)中,我非常喜歡使用下面這個關(guān)于”為什么寫作“的海報。在第一節(jié)寫作課上,我會拿出來和小朋友們探討:我們寫作到底為了什么?小朋友會給我很多新鮮的idea, 我就把它寫在空白的海報上。

比如有的孩子說:“我們通過寫作來分享自己的經(jīng)歷,我們可以傳遞自己的思想,我們可以告訴大家一些重要的事。”還有的孩子說:“我就是喜歡寫作!”

她和女兒用這10張“寫作海報”,把美國寫作訓(xùn)練搬回了家!

美國小學(xué)的寫作訓(xùn)練是從幼兒園就開始的,從最初的繪畫,到寫一個句子,寫一個段落(1年級), 寫三個段落、五個段落(2~3年級),再到使用對話(dialogue), 寫作手法(如修辭), 注入寫作情感的訓(xùn)練等等,環(huán)環(huán)相扣,逐步培養(yǎng)。一環(huán)基礎(chǔ)沒打好,都可能會對孩子今后的寫作能力有著直接的影響。

那么,寫作訓(xùn)練是如何展開的呢?今天要跟大家介紹的是美國學(xué)校很流行的“五步寫作法”。在每一個步驟中,老師都會使用圖文并茂的教學(xué)海報(就像上方的海報一樣),來幫助小朋友們直觀地學(xué)習(xí)寫作方法。這些海報還可以作為裝飾,掛在教室的每個角落。

今天,我就帶著大家按照寫作的基本步驟,來看看這些“寫作海報”都暗藏著哪些獨門秘籍。

 

寫作訓(xùn)練分幾步?

在很多美國教室的寫作角,你都可以看到醒目的寫作步驟海報:

她和女兒用這10張“寫作海報”,把美國寫作訓(xùn)練搬回了家!

第一步, Prewrite 預(yù)寫

第二步, Draft? 打草稿

第三步, Revise 修改

第四步, Edit 編輯

第五步, Publish 發(fā)表

接下來我們看看,在不同的寫作步驟中,我們可以用什么樣的海報來協(xié)助小朋友的寫作訓(xùn)練呢?

1、預(yù)寫:Pre-write

在預(yù)寫階段,很多小朋友都逃不掉“寫什么”和“怎么寫”的問題。對于小孩子來說,他們還沒有很強(qiáng)的語言組織能力,給他們一張白紙,他們常常沒有了頭緒,不知從何開始。

在預(yù)寫階段,我首先推薦的是這個“寫什么”的教學(xué)海報,引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)自己可以寫什么?

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其實生活中有很多可以寫的東西,比如我的小動物,我喜歡的運(yùn)動,我的家人,我的愛好,我喜歡的電視節(jié)目等等,有時候小朋友只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)事物的眼睛。

知道了寫什么,怎么寫呢?這時候,小朋友就要來一場“思維的頭腦風(fēng)暴(brainstorm)”了: 就某一主題不斷發(fā)散思考,并從眾多的想法中提煉出精華內(nèi)容。

頭腦風(fēng)暴是激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的好工具。確定了主題,在主題四周的泡泡內(nèi),發(fā)散出自己的觀點和想法。

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2、打草稿:Draft

想好了寫什么,接下來就要開始動筆啦。因為這是第一份草稿,所以我們不要給孩子太多的壓力,不需過分強(qiáng)調(diào)每個單詞的拼寫正確和語法完美。我們希望小朋友能享受這個寫作的過程。把自己的觀點記錄下來,這是多么美妙的一種體驗!

雖不過于強(qiáng)調(diào)文法,老師卻要求使用正確的寫作結(jié)構(gòu)。針對不同的寫作文體,來看看有哪些教學(xué)海報呢?

記敘文寫作(Narrative Writing)

在之前的文章中,就有跟大家分享過風(fēng)靡美國的“漢堡包”寫作法,幫助孩子迅速get到“總分總”的寫作結(jié)構(gòu):

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觀點性作文寫作(opinion writing)

美國老師教寫作真是和美食干上了,上面的記敘文用了漢堡包,接下來的觀點性作文就用上了奧利奧餅干。這樣的課堂,小朋友的口水都要流出來了吧。

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信息文寫作 (Informational Writing)

美國小學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一種主要文體是信息文,低年級階段以“How to writing” 為主,比如“怎樣做畫一幅畫(How to draw a picture?)”, “怎樣做一杯檸檬汁(How to make Lemonade)”。

“How to”寫作強(qiáng)調(diào)步驟和順序,所以老師特別強(qiáng)調(diào)連接詞(如: First, Next, Then)的使用, 下面的海報中大家可以看到,老師特別圈出了每段中的連接詞。

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3、修改:Revise

初稿完成,接下來小朋友就要對自己的文章進(jìn)行潤色和修改了,可以從哪些方面進(jìn)行修改呢?美國老師使用的是Arms策略。

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(1)Add??添加細(xì)節(jié)

(2)Remove?去除不必要成分

(3)Move?調(diào)整句子的順序

(4)Sustitute:?替換重復(fù)的詞語和難懂的句子

 

(1)添加細(xì)節(jié)

為了使寫出的文章更生動飽滿,小朋友要學(xué)習(xí)給自己的文章添加細(xì)節(jié):

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可以問問自己:它看起來怎么樣?它的形狀、顏色和大小是什么。我當(dāng)時是什么樣的感受?這個東西的聲音和味道是什么樣的等等。總之,文章的細(xì)節(jié)越多,讀起來越生動。

(2)刪除不必要的句子和詞語

寫作最怕“文不對題”,所有的句子應(yīng)該圍繞同一主題來展開。另外,小朋友要看一看自己寫的句子是不是完整,英語寫作的初期,很多小朋友會寫出“半句話”,下面的這個海報可以幫小朋友來對照自己的句子是不是有主語、動詞和賓語。

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(3)調(diào)整句子和詞語的順序

文章寫完了,我們要讀一讀是不是通順。我上課時會讓小朋友自己讀,然后再讀給他的朋友。這樣,先自查再請朋友檢查,看看哪些句子可能放錯了位置,或者有哪些句子讀起來不是那么通順,怎樣修改能讓他變通順了。

(4替換重復(fù)的詞語

最后要想一想如何讓文章讀起來不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like,會讓讀者覺得重復(fù)沒有新意。下面這張教學(xué)海報介紹了常用詞的替代詞匯,幫助小朋友有更多的詞匯選擇:

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4、編輯:Edit

這一步和上一步的修改有什么不同呢?修改主要是對全文思想和結(jié)構(gòu)的把握,而編輯是對句法的修改和優(yōu)化。

美國小朋友會用到的編輯策略是COPS策略,Cops是警察的意思,就像小警察一樣,來檢查句子的大小寫、標(biāo)點、拼寫和句式語法。

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(1)Capitalization? 大小寫

(2)Overall Look 動名詞的對應(yīng)

(3)Punctuation 標(biāo)點

(4)Spelling: 拼寫

針對這一編輯策略,我們可以用下面的教學(xué)海報,讓小朋友逐條對照,有沒有遵循正確的英文書寫文法。

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這是最讓孩子興奮地階段了,他們用心寫完的作品要發(fā)表出來了。這正好實現(xiàn)了我們最初提出的“寫作到底為了什么?”的問題,如果我們的作品沒有人看,就失去了寫作的意義。將作品發(fā)表出來,讓更多的人了解我們的思想和文字,這才是寫作的真諦。

5、發(fā)表:Publish

在發(fā)表之前,老師會拿出這個FLASH清單(閃亮清單),讓小朋友做最后的檢查。FLASH分別代表: Format(格式的完整)、Looks(繪圖的精美)、Accuracy(書寫的準(zhǔn)確)、Spacing(單詞間的手指距)和Handwriting(書寫的漂亮)。清單全部打勾勾,就準(zhǔn)備好發(fā)表了!

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美國學(xué)校常常會用“Book Publishing Party(圖書出版派對)”的形式。派對上老師會準(zhǔn)備一些小零食,并請來爸爸媽媽,一起慶祝。小朋友互相分享自己的圖書,互相提問和贊揚(yáng),大家為成為了一個小作家欣喜不已!

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很多家長都在給孩子尋找“閱讀清單”,卻忽視了同樣重要的寫作訓(xùn)練。殊不知,寫作能力也應(yīng)從小培養(yǎng)!如果有天孩子來美國讀書就會發(fā)現(xiàn),寫得一手好文,能讓ta在同齡人中脫穎而出!

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作者與授權(quán)

作者小媛老師為美國公立小學(xué)老師,豐富美國課堂教育經(jīng)驗,創(chuàng)辦公眾號”美國小學(xué)的日常(ID: usazhaolaoshi)”,歡迎大家關(guān)注!

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