編譯 | 少年商學院新媒體部
學院君說：1999年，ITA（國際上的一個非營利性的，提供動物輔助互動和治療的組織。）設(shè)計并推出了第一個用于治療兒童閱讀的治療犬計劃?，F(xiàn)在，這一項目已經(jīng)在歐洲國家與美國廣泛開展。讓孩子給狗狗講故事不僅可以賦予他們自信心, 提高他們的水平, 還有助于激發(fā)創(chuàng)造力。
而且，不是每一只狗都有資格成為“閱讀犬”哦，今天我們分享的這篇文章，會給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
五年級的多尼塔正在大聲地朗讀兒童讀物，而一只伯恩山犬則在聚精會神地聽著。多尼塔撓了撓狗狗的下巴，大狗幸福地瞇起了眼睛。
這不是一只普通的狗–她是一只 “閱讀犬”, 在芬蘭西南部卡麗娜鎮(zhèn)的一家學校工作。狗狗的主人在小教室里陪著它，2001年，她首次將這種方法帶到芬蘭，開始在卡麗娜鎮(zhèn)使用閱讀犬。
對于需要練習閱讀的孩子來說, 讀書給狗狗聽是一次非常有用的經(jīng)歷。她說: “這個主意是為了鼓勵有閱讀困難的孩子能夠大聲朗讀。“狗狗會心滿意足地聽孩子讀書, 不會在意他是否犯了錯, 或者讀得很慢。
把書讀給狗狗聽的孩子會獲得一種滿足感, 這種滿足感可以增強孩子們的自尊心, 并激勵他們，使得他們在未來能更好地閱讀書籍。動物是理想的閱讀伴侶，因為它們：
1、可以使孩子放松
2、是一個良好的傾聽者
3、不會評判，嘲笑或批評孩子
4、讓孩子按自己的節(jié)奏前進
5、不像同齡人一樣有競爭力
在狗狗陪伴下閱讀
事半功倍
閱讀犬也被用于幫助其他北歐國家和美國的孩子進行閱讀。芬蘭的模式有一個特點：在閱讀期間，只有狗、孩子和狗主人在場。這種情景能讓狗狗和孩子更加親密，孩子在沒有其他聽眾在場的情況下也更容易進行閱讀。
在卡麗娜鎮(zhèn)的啟發(fā)下, 芬蘭許多其他地方都采納了這一理念。如今, 有數(shù)十只閱讀犬為服務(wù)年輕讀者服務(wù)，豎起耳朵傾聽他們閱讀，不過現(xiàn)在，給狗狗閱讀這一項目還沒有成為學校的正式課程的一部分。
據(jù)有閱讀犬的學校的老師反映, 他認為給狗讀書能讓孩子們感到放松, 并且提高他們的集中注意力。
“有些孩子在教室里會表現(xiàn)的過度活躍, 但當他們給狗讀書時, 他們會安靜下來。他們意識到自己是掌控局面的人, 必須考慮聽眾的需求。他們還學會了同理心和互動。而當他們專心閱讀時, 他們會發(fā)現(xiàn)自己其實可以做的很好。”
參與的孩子在閱讀溝通技巧方面都取得了巨大的進步，同時也建立了自尊，自信，提高了自己的社交技能。除此之外，甚至會在科目考試中取得比以往更好的成績，就連出勤率和衛(wèi)生狀況也有所改善。
與狗狗共讀的時光
帶給孩子積極的動力
與閱讀犬共處的時光通常有5分鐘左右, 對于更高級的讀者來說, 可能會延續(xù)到15分鐘。這些狗狗會多次到訪同一所學校, 讓孩子們有機會反復享受跟他們閱讀的樂趣。
多尼塔還給另外兩只分別叫維約和尼蒂的伯恩山犬講了故事，她說：“維約真的很好，它很安靜地聽我講故事。”
雖然伯恩山犬較大的體型會給人以威嚴的感覺，但是他們天性有愛，而且惹人喜歡，因此特別適合這樣的任務(wù)。不過，狗的品種其實并不重要。所有的閱讀犬都要從小開始訓練，讓它們學會適應不同的環(huán)境和不同的人。
孩子們從狗身邊得到的快樂。大多數(shù)孩子似乎天生喜歡動物，特別是狗。想象一下，當孩子坐下來，讀書，拍拍平靜而溫柔的狗時，這給孩子帶來了積極的動力。
有一點要注意的是，并非所有的孩子都能接受狗狗。一些從沒和狗一起生活過的孩子會害怕它們。所以這還需要孩子與狗狗交互時，克服對狗狗的恐懼。
“我們也會留意, 有些孩子可能有點害怕狗,” 學校里的老師說。”孩子們可以自己決定是否想和狗狗有更親密的舉動。這種閱讀活動還可以幫助孩子克服對狗狗的恐懼。?“
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
現(xiàn)在已經(jīng)有一個公司，專門為芬蘭西南部的學校提供閱讀犬。除了可以讓孩子跟狗狗講故事，她的狗狗還會拜訪老人院和殘疾人中心，讓人們通過擁抱和撫摸狗狗來獲得慰藉。
他們還跟創(chuàng)意作家一起設(shè)計了一個概念——“寫故事，講給狗狗聽”。孩子們可以自己編寫故事，然后大聲的讀給狗狗聽，這是個前所未有的創(chuàng)舉。
同時，另一家公司也制定了類似的企劃, 但聽眾是一群”閱讀奶牛”，孩子們可以借此機會享受到參觀農(nóng)場的樂趣。
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