從難看的校服說起，給孩子最高級(jí)別的修養(yǎng)是學(xué)會(huì)審美

文 | 少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說：最近，GES 2018未來教育大會(huì)在京開幕，期間，著名主持人、記者——白巖松發(fā)表了一場(chǎng)名為“教育與更全面的人”的演講，其中關(guān)于校服的言論可謂振聾發(fā)聵。

其實(shí)世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生的校服是非常講究的，一件衣服的好壞，小到能展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)，大到能影響孩子對(duì)審美的要求。今天，我們就關(guān)于“服育”的問題與大家進(jìn)行分享討論。

對(duì)于未來的孩子來說，審美是一個(gè)非常高的挑戰(zhàn)。

就像白巖松說的：“從生活到好生活，到美好生活。加了一個(gè)“美”字，對(duì)未來所有決策者的審美水平是一個(gè)多高的要求呢，我們的要求是否從一開始就會(huì)跟上時(shí)代培養(yǎng)出擁有審美能力的人呢，我們究竟把審美放在了如何重要的位置？”

“看看中國(guó)的校服就知道了，校服好不好看可真透露了一個(gè)民族的內(nèi)心。我們校服的特點(diǎn)就是：想找比它難看的太不容易了。而且我們的家長(zhǎng)給孩子定的校服都要大一號(hào)，學(xué)校也要大一號(hào)，所以我們從小到大就沒穿過合身的衣服。這就是一個(gè)民族的審美。這恰恰發(fā)生在我們的校園之內(nèi)。”

如果連最貼近孩子生活的東西都如此粗糙，那我們的美育要從何立足呢？其實(shí)想想也是，如果我們每天要穿著自己最不喜歡衣服去上班，久而久之也會(huì)對(duì)工作喪失熱情吧。

一件好校服，不一定要多貴重，但它一定要舒適、要美觀，要讓孩子有歸屬感。而當(dāng)我們提到校服，就不得不提到日本。

好校服激發(fā)自豪感

集體歸屬感

校服會(huì)帶給孩子自豪感，在日本，校服是成長(zhǎng)教育的重要元素，漂亮的校服可以帶給孩子足夠的自信心，培養(yǎng)正確的審美觀。日本人為了讓校服更好看，甚至請(qǐng)來著名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師，根據(jù)不同的孩子，量身定制。

要想做到學(xué)生愛穿而且不過分受流行時(shí)尚左右，就要保證校服本身是漂亮又易于穿搭的。所以，從幼兒園的園服開始，日本的校服就以穩(wěn)重、寧?kù)o的藏藍(lán)色等深色為主，這樣易于搭配，又給人清潔健康的感覺。校服對(duì)學(xué)生來說不僅僅是學(xué)校的標(biāo)志，而且有點(diǎn)時(shí)髦的象征。

當(dāng)孩子們穿著漂亮整潔的校服走進(jìn)校園時(shí)，會(huì)對(duì)校園產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理認(rèn)同，自豪感油然而生。就連平時(shí)不愛戴帽子的孩子，也會(huì)主動(dòng)將帽子佩戴好。

有一個(gè)對(duì)東京的中小學(xué)的民意調(diào)查，其中問到學(xué)校里最流行什么？結(jié)果接受調(diào)查的所有學(xué)生都回答說是穿校服。

值得一提的是，在日本，校服和和運(yùn)動(dòng)服是分開的，而不是像大部分大陸地區(qū)的學(xué)校一樣，用巨大且寬松的運(yùn)動(dòng)服用作校服，然后再將校服與運(yùn)動(dòng)服混為一談。

（日本孩子的運(yùn)動(dòng)會(huì)）

在細(xì)節(jié)里學(xué)會(huì)精致生活

提高未來生活品質(zhì)

日本的校服通常來說是水手服（女生）+立領(lǐng)學(xué)生服（男生）的黃金組合，這其中有很多細(xì)節(jié)的處理。最近網(wǎng)上流傳更是著一部記錄日本男女校服制作過程的短片，其對(duì)細(xì)節(jié)的注重性可見一斑。

（點(diǎn)擊觀看上方視頻）

學(xué)生制服會(huì)專門根據(jù)不同學(xué)校的要求，分成許多種類，和各色各樣的尺碼。也需要準(zhǔn)備種類豐富的布料和線。例如水手服的邊線，有著許多的顏色和粗細(xì)。

在正式制作之前，工匠會(huì)先檢查布料是否有瑕疵，然后再按照需要的長(zhǎng)度裁斷布料。西式服裝是由許多片布料裁到一起制成，首先必須制出這些裁片用電腦制出各塊布料的裁剪圖，將布料裁剪成各個(gè)部分，用機(jī)器在每塊裁片上貼上標(biāo)簽，再靠電腦裁剪圖裁剪

在制作期間，工匠會(huì)在布料下方墊紙來防止其受到污染，但操作臺(tái)與布料和紙之間有摩擦，移動(dòng)的話，布料和紙就會(huì)扭曲變皺。所以，操作臺(tái)上開有許多小孔，裁剪布料的時(shí)候會(huì)通過這些小孔中吹氣，這樣布料和紙巾就會(huì)浮起來更統(tǒng)一移動(dòng)。

接下來是縫制工序，工匠會(huì)用先標(biāo)簽分好各類裁片，然后按照說明書手工縫制。就連水手服衣襟上的邊線，也是如此。而且為了使縫紉更精準(zhǔn)，許多工匠在縫制之前會(huì)選擇用熨斗預(yù)先熨燙一下。

令人印象深刻的一段，是男士校服立領(lǐng)的特別制作， 為了使衣領(lǐng)挺立，工匠會(huì)將硬芯縫進(jìn)黑色的布料中，然后才能將衣領(lǐng)與衣身縫合。這是一件繁瑣而耗時(shí)的工作。

在整件衣服制成以后，會(huì)有工匠人工檢查是否有針殘留，并做最后的熨燙加工。這樣飽含細(xì)膩愛意的服裝，相信孩子們穿在身上的時(shí)候，會(huì)感覺更加溫暖與珍貴吧，這樣的衣服也會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。

日本人始終認(rèn)為，對(duì)細(xì)節(jié)的忽視最終會(huì)影響孩子們未來的生活品質(zhì)，所以，他們盡可能的讓孩子的生活過得精致，精致的生活習(xí)慣也早已成為日本國(guó)民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

從小樹立健康性別意識(shí)

日本女生的校服多為水手服，無論春夏秋冬都是短裙加長(zhǎng)襪，冬天加上西裝外套。男生的校服類似中山裝，校服的胸前都有學(xué)校的?；?，總體上來說，女生校服較為文雅可愛，男生校服則陽(yáng)剛帥氣。這無形中幫助學(xué)生們樹立了健康的性別意識(shí)。

所謂性別意識(shí)，并不是說從小給孩子冠上一個(gè)性別的枷鎖，對(duì)孩子的思維發(fā)展或者職業(yè)選擇產(chǎn)生局限。而是讓孩子從小認(rèn)識(shí)自己的性別，了解自己的身體，明白安全與危險(xiǎn)的界限。

男女款式明確不同的校服，讓孩子對(duì)性別有一個(gè)概念，“我和ta是好朋友，我們有各有所長(zhǎng)，我可以幫助ta什么，ta也可以幫助我什么。我們有一些共同的愛好，我們經(jīng)常一起做什么，但有些事情我們不能一起做。”

這不但沒有禁止孩子做喜歡的事，反倒是把選擇的自由還給孩子。用‘加法’來解開性別偏見，才能給予孩子更寬廣的可能性。

“機(jī)關(guān)算盡”的書包

除了校服之外，很多人都對(duì)日本的書包印象深刻，它精致可愛的外形更是俘獲了一票媽媽的心。其實(shí)，日本小學(xué)生的書包都是有保質(zhì)期的，至少能用6年。

書包由工匠一步一步手工制作。整個(gè)書包只有后背部分使用真皮，為的是保證通氣性，為了孩子們使用舒適。而其余部分則全是用一種特殊人造皮來代替真皮，這是為了減輕書包的整體重量，又使書包擁有可以撐起所有物品的高強(qiáng)度內(nèi)襯。

頂配級(jí)的書包擁有人體工學(xué)緩沖墊、人體工學(xué)背帶、360度全方位反光安全條、高強(qiáng)度內(nèi)襯、救生哨掛環(huán)、自動(dòng)解鎖掛鉤、抵御撞擊、GPS定位和救生圈等標(biāo)準(zhǔn)功能，還配有完善的售后維修服務(wù)。

作為一個(gè)連蔬菜、海產(chǎn)都需要大量進(jìn)口的資源匱乏的島國(guó)，日本卻能做到99%的所有的書包都是由本土制造，可以想象，他們對(duì)孩子的重視是怎樣的程度。

從前我們說，給孩子最好的家教就是父母相愛。這句話的后半句是，給孩子最高級(jí)別的修養(yǎng)是學(xué)會(huì)審美。

在我們小時(shí)候所受的教育中，美育是比較缺乏的，不知道是不是因?yàn)檫@個(gè)，才讓我們很多人在為人父母后，都比較實(shí)用主義。但我們又總是希望我們的下一代能夠從小感知美與科學(xué)，過詩(shī)意棲居的人生。那為什么不從身邊的小事開始呢？比如說，讓孩子自己設(shè)計(jì)一款ta真正想要的校服。