一群05后的超強(qiáng)讀書筆記法，孩子閱讀思辨力這樣培養(yǎng)事半功倍

讓世界成為孩子的課堂

文丨少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說(shuō)：我們常說(shuō)，只有深入的了解一個(gè)人的經(jīng)歷，才能更好的感知他的精神世界與人生態(tài)度，也就更易于從他人的生命中得到啟發(fā)，所謂“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！边@也就是我們鼓勵(lì)大家，讓孩子閱讀名人傳記的原因。今天我們與大家分享閱讀傳記的三個(gè)實(shí)用法則，干貨滿滿，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

讀傳記的三個(gè)境界

“多角度”、“批判性”是孩子獨(dú)立思考的起點(diǎn)，具體怎么做呢？本文給大家三個(gè)建議，對(duì)應(yīng)讀傳記的三個(gè)境界，循序漸進(jìn)升級(jí)孩子的閱讀力。

境界一、高度概括，把書讀薄

讀傳記的第一重境界，是孩子對(duì)人物有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，知曉他們身上最突出的特點(diǎn)。

但不少傳記都橫跨人物的一生，情節(jié)、線索非常多，此時(shí)，概括能力的訓(xùn)練就尤為重要——引導(dǎo)孩子排除冗雜信息、聚焦大事件，才能進(jìn)一步把書中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)，而不是停留在“好讀書，不求甚解”的層面。

（閱讀金字塔，分為五個(gè)部分）

推薦一個(gè)讀書報(bào)告模板，把一個(gè)傳記故事可以拆解為：

基本情況：故事背景、主人公、遇到的問(wèn)題、解決辦法

故事情節(jié)：開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾

讀書筆記：名言摘錄、個(gè)人感受、書本評(píng)價(jià)

境界二、批判思考，客觀評(píng)價(jià)

梳理完人物的大事件后，就要開(kāi)始對(duì)人物進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)。

這就要說(shuō)到孩子們最容易在讀傳記時(shí)犯下的錯(cuò)誤——因?yàn)槌绨葜鹘?，很容易給人物戴上“主角光環(huán)”，不能客觀中立地評(píng)價(jià)。

因此，要升級(jí)到讀傳記的第二重境界，就得學(xué)會(huì)多角度、批判性地看待人物，首先可以利用“人物時(shí)間軸”，以時(shí)間順序梳理人物的一生，看到他們?cè)趭^斗過(guò)程中的得失與抉擇，得到一個(gè)更真實(shí)的形象，為客觀評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

如何用批判性思維、多角度地評(píng)價(jià)人物？不妨使用歐美中小學(xué)很流行的思維方法——六頂思考帽（six thinking hats）。

這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，只要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學(xué)到的知識(shí)或認(rèn)識(shí)的人物等。

白色思考帽：代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。

紅色思考帽：代表直覺(jué)、情感和印象。

黃色思考帽：代表利益所在和可取之處。

黑色思考帽：代表風(fēng)險(xiǎn)、困難和潛在問(wèn)題等負(fù)面因素。

綠色思考帽：代表探索、提案、建議、新觀念。

藍(lán)色思考帽：代表程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。

境界三、尋找“秘方”，為我所用

回想閱讀傳記的初衷，不是讓孩子知道這些人物的成就有多輝煌，而是從中學(xué)習(xí)成功的“秘方”，讓每本傳記真正對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮作用，這就是第三重境界。

每個(gè)人物的個(gè)性與所在領(lǐng)域迥異，但無(wú)一例外，都具備“成長(zhǎng)型思維”，說(shuō)白了，就是在遇到困難時(shí)，相信自己有足夠的勇氣和謀略去克服。孩子若能理解并貫徹到這種思維，將會(huì)受益終生。

具體怎么找到這個(gè)“秘方”呢？不妨借用傳記海報(bào)：選取人物在面對(duì)困難時(shí)能持之以恒、起到關(guān)鍵性作用的特質(zhì)，做成圖文并茂的海報(bào)。把海報(bào)貼在孩子的房間里，更還能起到激勵(lì)作用。

當(dāng)然，以上的方法不僅能運(yùn)用于傳記，比如情節(jié)豐富的小說(shuō)、人物關(guān)系復(fù)雜的歷史著作都適用，用于梳理時(shí)間線索、聚焦中心事件、抽取關(guān)鍵信息都很有幫助。

以下部分，是孩子們根據(jù)上面介紹的這些方法，在閱讀后，把感想和所查閱的資料，制作成讀書筆記，他們的分析能力、敘述能力、邏輯思考力都給了我們很大的震撼。我們有理由相信，每一個(gè)孩子都有這樣的潛能，只是需要引導(dǎo)與幫助。

*以下孩子的讀書筆記均來(lái)自少年商學(xué)院思維導(dǎo)圖課程的學(xué)生作品。

圖文并茂

感悟名家大師的人生態(tài)度

1、李同學(xué)：宮崎駿和他的動(dòng)畫世界（以下文字部分為李同學(xué)所寫）

從《風(fēng)之谷》到《起風(fēng)了》，一代動(dòng)畫大師的創(chuàng)作生涯即將落下帷幕，但你可曾知道，他是個(gè)怎樣的人？他曾經(jīng)歷過(guò)哪些事情？他的心理活動(dòng)又是怎樣的呢？

德間曾這樣評(píng)價(jià)他“這個(gè)年輕人長(zhǎng)得很有精神！”要知道，德間是從來(lái)不輕易評(píng)價(jià)別人的，而他對(duì)這個(gè)還未出道的無(wú)名東映職員，卻能有如此說(shuō)法，可見(jiàn)德間看人之準(zhǔn)。

宮崎駿的作品中曾出現(xiàn)過(guò)許多飛天機(jī)械，但他們真的合乎常理嗎？

木靈，無(wú)臉男，哈爾，幽靈公主，龍貓……這些為我們熟知的動(dòng)畫人物，竟然都出自同一人之手，我們真是不可不為之驚嘆了！

然而在他成功之前，卻因思想太過(guò)前衛(wèi)，而處處不受待見(jiàn)。當(dāng)他進(jìn)入了東映動(dòng)畫，卻又因擺脫不了手冢治蟲的陰影而苦惱……

想要使動(dòng)畫人物更為生動(dòng)，配音這一道程序也是必不可少的，然而宮崎駿的配音觀卻出乎了當(dāng)時(shí)所有人的意料……他很少請(qǐng)專業(yè)配音職員，娛樂(lè)界的明星反而經(jīng)常出現(xiàn)在他的配音陣容中……

可能我們平時(shí)看到那些可愛(ài)的動(dòng)畫人物時(shí)，并沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)作他們的人有怎樣的經(jīng)歷。然而讀完這本書，使我真正的感受到了，這一代動(dòng)畫大師來(lái)得不易，正所謂“天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水”！

2、李同學(xué)：一個(gè)瘋子的一生（梵高）（以下文字部分為李同學(xué)所寫）

文森特-梵高出生于1853年3月30日，在他之前，梵高家族可謂是人才輩出，可梵高卻在求學(xué)和工作上處處不順，讓他的家人為此傷透了腦筋。

后來(lái)，由于機(jī)緣巧合，他偶然的發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦，從而走上了繪畫之路。

他到處游歷，只為了讓自己的繪畫有更大的提升，他去過(guò)巴黎，紐恩南，阿爾……他已經(jīng)處于瘋狂的邊緣，而高更的到來(lái)，終于沖破了他的底線。

也許我們會(huì)對(duì)他這瘋狂又短暫的生命感到不解，但是，正如書里所說(shuō)“一個(gè)天才就是半個(gè)瘋子”，如果他沒(méi)有一些不同與常人的地方，又怎么能夠創(chuàng)作出這樣熱情似火的畫呢？

在經(jīng)典人物的分析對(duì)比中
鍛煉邏輯思辨能力

?

3、周同學(xué)：梅西VS羅納爾多

周同學(xué)分別從個(gè)人數(shù)據(jù)、身體素質(zhì)、榮譽(yù)等方面來(lái)分析兩位足球名將梅西和克里斯蒂亞諾.羅納爾多，可以看出周同學(xué)收集這兩位足球明星的信息非常齊全，還做了個(gè)性化分析。

通過(guò)進(jìn)行人物對(duì)比分析，了解到人物的性格，有趣的事情等等，學(xué)習(xí)偉人身上閃光點(diǎn)的同時(shí)也不要忘記了，偉人也是人，我們要學(xué)會(huì)客觀的去看到我們的大人物。

4、孫同學(xué)：貝多芬VS莫扎特（以下文字部分為孫同學(xué)所寫）

兩個(gè)都是音樂(lè)界的奇才——一個(gè)“靠心靈作曲”，一個(gè)則是“神童出身”，貝多芬vs莫扎特，一場(chǎng)史詩(shī)般的音樂(lè)器材大對(duì)決正式開(kāi)始：

路德維?！し病へ惗喾?/strong>