誰說“快樂教育”是毒藥?丹麥父母六大育兒法則的啟發(fā)

誰說“快樂教育”是毒藥?丹麥父母六大育兒法則的啟發(fā)

讓世界成為孩子的課堂

文?|?張華

少年商學(xué)院CEO兼創(chuàng)始人

學(xué)院君說:最近兩年,關(guān)于快樂教育的爭論蠻大的,有人說快樂教育是真正通向幸福的教育,是真正讓家長不焦慮,孩子健康成長的良方,但也有人說,快樂教育是毒藥式的深愛,如果被快樂教育所迷惑,孩子未來可能失去更多。

那么我們今天跳出這個概念本身,我們從丹麥教育這個樣本來探尋這個答案,希望對大家有所啟發(fā)。

丹麥?zhǔn)俏曳浅O矚g的一個國家,甚至勝過對芬蘭的喜愛。如果一定要找到根本原因的話,2012年我到丹麥拜訪樂高集團CEO的時候,無意間在樂高文化墻上,看到的那張?zhí)珮O八卦圖,至今給我印象深刻。(點擊此處即可查看《樂高CEO讓我?guī)Ыo中國家長們的話》)

誰說“快樂教育”是毒藥?丹麥父母六大育兒法則的啟發(fā)(LEGO總部的太極八卦圖)

我曾經(jīng)在南方周末的文章,和少年商學(xué)院的微信公號上,分享過:很難想象一個北歐的企業(yè),它聲稱自己的企業(yè)文化是“陰陽文化”(Yinyang Culture),當(dāng)時我拍照,自己一條一條把它翻譯了出來:

和員工親近,但也要保持適當(dāng)距離;

要出類拔萃,但不可鶴立雞群;

向員工展示信心,同時讓他們感受到存在感;

有容忍心,但要牢記處理事情的方法;

對自己負(fù)責(zé),同時忠于企業(yè)愿景;

工作要精細(xì),計劃須靈活;

勇于自我表達(dá),但要注意策略;

要有遠(yuǎn)見,同時腳踏實地;

關(guān)注輿論,但不為其所累;

要有活力,但要三思后行;

自信而謙遜。

最近我翻讀到《跟丹麥父母學(xué)幸福教育》這本小書。一個嫁到丹麥的美國媳婦寫的,書寫的其實蠻一般的,比較隨性。但是她總結(jié)的這一“全球最幸福國家”的PARENT育兒秘訣,還蠻有意思的:

P 指的是 Play,玩耍

A 指的是Authenticity,誠實?

R 指的是Reframing,重建

E 指的是Empathy ,共情/同理心

N 指的是 No ultimatums,不下通牒

T 指的是 Togetherness,愜意相聚

誰說“快樂教育”是毒藥?丹麥父母六大育兒法則的啟發(fā)

玩耍

在Play玩耍方面,我自己體會最深的是,就是哥本哈根郊區(qū),一家名叫Monstrum設(shè)計公司,設(shè)計的跟我們平常認(rèn)知完全不一樣的游樂場。Monstrum的字面意思是“畸胎”,也可譯成“嚇人的怪物”。分享一張圖給大家。

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就是這一游樂場,它主打的牌,恰恰就是安全!創(chuàng)始人說,實際上孩子們的平衡能力、挑戰(zhàn)欲和自信心比我們想象中要強得多。他們在這樣的游樂場中,能夠?qū)W會承擔(dān),體會到獲得成功的不易,以及當(dāng)自己回到舒適區(qū)后的居安思危。(點此查看《丹麥游樂場啟示錄》)

說的非常好。在上面提到的這本書里面,沒有這個案例。但是作者說的道理是一樣的,孩子們通過對所謂危險處境的測試,提升了適應(yīng)性,解決問題的能力,以及更靈活方式實現(xiàn)目標(biāo)的能力?!案匾氖?,他們知道要應(yīng)對的緊張程度在自己的控制范圍內(nèi)?!?/strong>

在丹麥的育兒理念當(dāng)中,玩耍是核心,很多學(xué)校都有促進學(xué)生學(xué)習(xí)的運動,玩耍和鍛煉項目。

比如說“巡邏”(Play?Patrol),它針對小學(xué)低年級學(xué)生,同時需要高年級學(xué)生協(xié)助,“捉迷藏”“消防員”“家庭寵物”等學(xué)生主導(dǎo)的項目可以讓高年級和低年級的學(xué)生共同參與,性格孤僻或害羞的學(xué)生也可以加入進來。

該類游戲趣味性強且富于創(chuàng)造力,各個年齡層的孩子都可以參加并進行自我測試,這種測試是從老師,家長那兒無法獲得的。也因此,校園欺凌的現(xiàn)象大大減少了,孩子的社交技能和自我控制能力也得到了進一步提升。

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誠實

在Authenticity誠實部分,如果一句話來說的話,就是為人父母,要真實呈現(xiàn)自己的情緒,喜怒哀樂,不藏著掖著,最重要的是,知道如何和孩子傳遞、分享和探討自己的情緒,以及——誠實地稱贊孩子。

作者提及的一個對比是,丹麥電影和美國電影完全不同,結(jié)局往往沉悶、悲傷,繼而自然少不了提及安徒生童話,像《小美人魚》的結(jié)局其實是被美國人改“圓滿”了?!把芯勘砻?,觀看悲劇或悲傷電影其實更讓人產(chǎn)生幸福感?!?/span>

對于丹麥人來說,要誠實,首先就得對自己的情緒有清楚的認(rèn)識。如果我們教育孩子無論自己的感受好與壞,都要認(rèn)識并接受它,然后按照自己的價值取向去做事,那么生活中的挑戰(zhàn)和困難就不會把他們打倒。

他們會明白,自己之所以那么做,是因為遵從了內(nèi)心的感受。他們知道如何認(rèn)識并尊重自己的局限。這種內(nèi)在的指導(dǎo),基于價值取向的真正自信,會成為生活中最有力的導(dǎo)向,讓他們在很大程度上抵御外界的壓力。

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重建

Reframing重建,就像微軟CEO納德拉寫的《刷新》一書一樣,就是換個角度看問題,做一個“現(xiàn)實的樂觀主義者”。我們給孩子所的不經(jīng)意貼的不好的標(biāo)簽,正是推動他變成這樣的人的助推器。譬如“他學(xué)習(xí)不太好”“她比較內(nèi)向”“你不要太自私了好不好”……我把它稱之為“語言暗暴力”。

如何重建?如何刷新?如果不給孩子標(biāo)簽,與其控制自己使用負(fù)面詞匯和貼標(biāo)簽的行為,不如變得幽默起來。我說過,一個父親教給孩子最重要的三樣?xùn)|西應(yīng)該是:正直、堅毅和幽默。

其實,重建或重新創(chuàng)作并不是消除生活中的消極事件,而是更少強調(diào)消極面,多著眼于我們真正喜歡的方面。就像本章開始談到的那幅畫一樣,嘗試改變原來的框架,我們就可以看到更大的畫面。

練習(xí)關(guān)注其他細(xì)節(jié),就會發(fā)現(xiàn)不一樣的故事。我們可以讓生活變得更美好。對于孩子也是一樣,作為成年人,我們就是為孩子創(chuàng)造更多積極可愛的故事情節(jié)的解說員。

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共情

在Empathy ,共情/同理心這方面,少年商學(xué)院微信分享過一篇專門的講丹麥人培養(yǎng)孩子同理心的案例。

小學(xué)低年級時期,尤其注重培養(yǎng)孩子對各種情緒的識別,丹麥孩子必須參與全國性的項目“Step by Step”——過程中,他們會看到帶有不同情緒表情的圖片,包括悲傷、恐懼、憤怒、沮喪和快樂,然后一起探討看到這些圖片時的感受,用盡可能具體的語言進行描繪,既要對別人的情緒進行敘述,也要說出自己的所思所想。

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不過,這個項目不會要求孩子們對圖片內(nèi)容做出判斷或評價,而是專注識別,讓他們明白到,任何情緒都值得尊重和理解。

經(jīng)常被告知該有什么感受和行為的孩子和被承認(rèn)并允許充分表達(dá)自己情緒的孩子,其成長是不一樣的。前者可能會和自己的真實感受分離,因此面對很多人生抉擇時,很難以健康的方式駕馭。

他們可能會持續(xù)感覺空虛和不滿。如果我們都不清楚自己的感受,又怎么會知道自己想要什么呢?從小促進共情能力的發(fā)展,有助于孩子日后建立充滿關(guān)懷的、良好的人際關(guān)系。我們知道,充滿關(guān)懷的人際關(guān)系恰恰是真正快樂和幸福的基礎(chǔ)。

 

丹麥還有一門名為The class hour的核心課程。每周抽出一堂課,讓全班學(xué)生聚在一起聊天,談?wù)撟约河龅降娜魏螁栴},同學(xué)們齊心協(xié)力找到解決方案。

而問題的種類則不拘一格:也許是好朋友之間出現(xiàn)爭執(zhí),也許是對團隊里的某個人有意見。如果孩子們都沒有困難,這堂課也不會被取消,大家就“無所事事”地坐一坐,交流一下感情。

當(dāng)然,培養(yǎng)孩子同理心的另一個非常管用的辦法,就是閱讀。

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不下通牒

在No ultimatums,不下通牒部分,核心就是不和孩子對抗,告別對抗式家庭文化,努力去培養(yǎng)民主風(fēng),以及在家庭里和孩子間建議規(guī)則意識,契約精神。

我也第一次知道,1997年的時候,丹麥這個國家明文規(guī)定:打孩子是犯法的!而在瑞典,打孩子在1979年已經(jīng)是頒布了禁止令的!

丹麥學(xué)校推進民主的一個做法是,每年允許師生一起制定學(xué)校規(guī)則。學(xué)期伊始,老師會和學(xué)生詳細(xì)討論什么才是好的班級,應(yīng)當(dāng)如何共同建造優(yōu)秀班級,如何做到按照到校、尊重他人等等。

蠻有意思的是,丹麥的學(xué)校,一般都有不同的設(shè)備,幫助解決孩子間的問題。譬如方,孩子注意力不集中,或者有多動癥,那么可以坐在充氣的球形墊子上,另外,學(xué)校也往往有“煩躁不安座位”等。

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愜意相聚

最后說說 Togetherness愜意相聚。只要去過丹麥,你可能都聽說過,最獨特的丹麥文化叫做“hygge”,啥是Hygge,有人說這個詞來自于挪威語,意識是“康樂”,有人說它的字面意思是“舒適生活”。

而在《跟丹麥父母學(xué)幸福教育》中,作者把它翻譯成“愜意相聚”,顯然想烘托的是,一家人在一起其樂融融的感覺。愜意相聚,彼此陪伴,這種家庭和社會文化,可能也是丹麥人幸福指數(shù)爆棚的根本原因之一吧。

愜意不僅是一種感覺,還是一種生存方式。它將一切困惑,歇斯底里排除在外,選擇享受生命中最重要,最有意義的時刻,即和家人,孩子、朋友相聚的時刻,并重視這些時刻。

讓這些時刻簡簡單單,氣氛積極融洽,而將麻煩事全都放在一邊不去理睬。在那樣的時刻,如果你想在場,那就讓自己在場,盡自己的能力讓大家感覺舒適。和大家庭相聚,需要一定的努力,因為跟團隊項目一樣,大家都得朝著共同的目標(biāo)前進。

這和強調(diào)個體,強調(diào)鶴立雞群完全不一樣。相聚的時候,所有人的內(nèi)心都要有渴望和尊重,所有人都要參與。如果我們都希望盡自己的力量營造舒適的相聚時光,家庭聚會的質(zhì)量就會有很大提升,我們也會因此更加幸福和快樂。

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不過當(dāng)時在丹麥,一位出租車司機說,我們一點也不幸福。我問為什么,他說丹麥人太懶了,對生活沒有了激情,“不像你們中國,雖然聽說你們的工資不高,但是過段時間通過努力漲薪,就讓人很開心啊。”

他這樣說,我蠻意外地。我想起了美籍華裔女作家張彤禾的《工廠女孩》。

 

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