這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)分享的第271篇分享文章,作者是旅居芬蘭的自由撰稿人陳之華,她著有《芬蘭教育第一的秘密》等書(shū);我們已獲得其授權(quán)。
大女兒四歲時(shí),我們決定全家從臺(tái)灣搬往芬蘭。那時(shí)候女兒已經(jīng)學(xué)了鋼琴,正準(zhǔn)備進(jìn)入弦樂(lè)器的世界。一個(gè)朋友知道了劈頭就問(wèn):怎么你們也逃不過(guò)“學(xué)才藝”的怪圈?
? ? ? ??朋友所謂的“學(xué)才藝”怪圈,即“為學(xué)而學(xué)”。我就聽(tīng)過(guò)一位先生與他妻子說(shuō)的一句話:“孩子學(xué)那些才藝都沒(méi)有用!參加計(jì)算機(jī)、英文、數(shù)學(xué)培訓(xùn)班才有用!”也經(jīng)常聽(tīng)到人們嘆氣說(shuō):“現(xiàn)在的孩子真可憐,要學(xué)這么多東西。”
? ? ? ??也難怪朋友這一問(wèn)。雖然臺(tái)灣孩子的“才藝”活動(dòng)涉及領(lǐng)域之廣,足夠孩子與家庭按照興趣、費(fèi)用、時(shí)間等因素自行選擇,且臺(tái)灣十分強(qiáng)調(diào)“玩”的學(xué)習(xí)初衷,但還是免不了許多家長(zhǎng)“希望孩子多學(xué)一點(diǎn)”的苦心。我自信不會(huì)陷入帶孩子到處“學(xué)才藝”的怪圈——兩個(gè)女兒都在她們自己選擇的才藝中悠然自得地“玩”著呢。不過(guò)去了芬蘭以后,我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“玩”的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1.叫“興趣”不叫“才藝 ”
? ? ? ??看著孩子五年求學(xué),從國(guó)際學(xué)校到芬蘭學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“真相”:很多歐美家庭的孩子,從小就徜徉于各式音樂(lè)、藝術(shù)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)之中,不過(guò)他們不管這些活動(dòng)叫“才藝”,而是稱之為“興趣”(Hobby)。
? ? ? ??于是你會(huì)問(wèn)芬蘭的父母,孩子有哪些“興趣”?他們喜歡上哪些“興趣課”?而不是問(wèn)孩子有什么“才藝”。這“興趣”兩字,看似簡(jiǎn)單,其實(shí)減了不少“為學(xué)而學(xué)”的壓力,也少了“才藝”背后那種相較高低的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。
? ? ? ??在芬蘭,你可以看到嬰兒在零歲時(shí)期就跟著父母上音樂(lè)班,到了三、四歲時(shí),早已摸過(guò)許多不同的樂(lè)器,開(kāi)始音樂(lè)啟蒙了,等到五、六歲以后,許多小孩就會(huì)自己站出來(lái)對(duì)父母說(shuō):“我要學(xué)吉他!”
2.多種興趣“混”著學(xué)
? ? ? ??在芬蘭的第五年,因?yàn)楹⒆拥挠斡?、網(wǎng)球、花式溜冰等運(yùn)動(dòng)課程和其它活動(dòng)時(shí)間表有所沖突,我決定暫停、調(diào)整作息大半年。結(jié)果,大女兒不只一次抱怨說(shuō):“媽媽,我沒(méi)有額外的運(yùn)動(dòng)是不行的!”“媽媽,我的同學(xué)都覺(jué)得不可思議,我怎么會(huì)停下來(lái)了!”“媽咪,我除了要會(huì)音樂(lè)之外,還希望有足夠的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。我暑假可以去學(xué)駕帆船嗎?”
? ? ? ??后來(lái)在孩子的不斷追問(wèn)下,我只好恢復(fù)了原來(lái)的計(jì)劃。事實(shí)上,芬蘭的孩子從小就有許多彼此完全不搭邊的興趣。芬蘭人的上課時(shí)間不長(zhǎng),充裕的課余時(shí)間全讓孩子們“玩”去了。
? ? ? ??距離芬蘭首都(少年商學(xué)院微信編輯注:赫爾辛基,瀕臨波羅的海,有“北方潔白城市”之稱)六十公里外的羅亞市的教育官員雷柏曾對(duì)我說(shuō):“我們希望孩子對(duì)各種事物都有熱忱,希望孩子至少下課后會(huì)有一項(xiàng)興趣,因?yàn)槟鞘菍?duì)于自己生命與人生的啟發(fā)?!?/p>
? ? ? ??以運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō),芬蘭的國(guó)家運(yùn)動(dòng)是冰上曲棍球,大多數(shù)孩子——不論男女生——從三、四歲起就開(kāi)始穿上溜冰鞋,拿著冰球棒在溜冰場(chǎng)上飛馳玩樂(lè)。大女兒的大提琴老師有個(gè)12歲的兒子,除了是大提琴好手外,更是校外曲棍球隊(duì)的一員。以音樂(lè)來(lái)說(shuō),芬蘭的女孩除了我們所熟悉的鋼琴或小提琴之外,還有更多精于爵士鼓、小號(hào)喇叭和電吉他。我就曾經(jīng)在音樂(lè)學(xué)院等女兒下課時(shí),遇見(jiàn)一位留職停薪、帶著娃娃來(lái)上零歲音樂(lè)律動(dòng)班的國(guó)際關(guān)系學(xué)者,也碰過(guò)一位瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,等學(xué)習(xí)小喇叭的女兒下課。
? ? ? ??“才藝”興趣化,“興趣”生活化,不僅是芬蘭教育者的信條,也是北歐各國(guó)教育孩子的共識(shí)。在和擁有四個(gè)孩子的冰島大使夫人古德倫的一次談話中,她也提到:“我們冰島的孩子,小時(shí)候就接觸許多興趣課。”我下意識(shí)問(wèn):“那學(xué)習(xí)這些事物的目的是什么呢?”她說(shuō):“就是好玩。同時(shí)也找出適合自己一生喜愛(ài)的活動(dòng)?!?/p>
? ? ? ??孩子們就憑借自己對(duì)不同領(lǐng)域的“興趣”,自發(fā)地平衡地接觸各種知識(shí),視野也就拓展得更寬闊、更有趣。這樣的“興趣”學(xué)習(xí)與啟蒙模式,從冰島、瑞典到芬蘭等北歐國(guó)家大同小異,也被一代接一代地付諸實(shí)現(xiàn)。
? ? ? ??我們有時(shí)會(huì)感慨孩子很可憐,要學(xué)這么多東西,或許是因?yàn)槲覀冏约嚎创龑W(xué)習(xí)的初衷已經(jīng)被升學(xué)壓力與“有沒(méi)有用”的心情給量化了、扭曲了。事實(shí)上,過(guò)度趕場(chǎng),只怕會(huì)擠掉孩子用來(lái)體驗(yàn)和咀嚼的空間和時(shí)間。
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