每個(gè)05后孩子的書架上，都該有這套認(rèn)知世界的科普好書

每個(gè)05后孩子的書架上，都該有這套認(rèn)知世界的科普好書

原創(chuàng)：?學(xué)院君?少年商學(xué)院?

文 | 少年商學(xué)院新媒體部

最新研究數(shù)據(jù)表明，2018年我國平均讀書數(shù)不足五本，雖然相比17年略有上升，但與以色列、俄羅斯、德國等國家相差甚遠(yuǎn)，甚至不到他們的十分之一。就連孩子們（0~17歲）的人均閱讀數(shù)據(jù)也有所下降，閱讀率由84.8%下降到了80.4%，人均閱讀書本數(shù)基本持平，為8.91本。

一個(gè)月不到一本，這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)于正處于求知階段，可以說真的很少。

而且，早在2006年美國高考考試之一的ACT就研究發(fā)現(xiàn)，美國高中畢業(yè)后不具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，主要是因?yàn)樽x不懂比較復(fù)雜的文章。讀不懂復(fù)雜的文章，說明學(xué)生的批判思維能力和分析能力不行。非虛構(gòu)類書籍的閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力的主要渠道。

因此歐美國家都非常重視孩子對(duì)非虛構(gòu)類書籍閱讀的情況，美國教育大綱還規(guī)定，非虛構(gòu)類題材書籍?dāng)?shù)量要超過學(xué)生閱讀總數(shù)的50%。

非虛構(gòu)類書籍具體指的什么書籍？主要有包括科技作品，思想學(xué)術(shù)作品，知識(shí)教育類、寫實(shí)文學(xué)等等，涵蓋了人類思想科學(xué)研究的精華，實(shí)實(shí)在在的硬核知識(shí)。

但是非虛構(gòu)類的書籍那么多，單單是物理、地理、經(jīng)濟(jì)三個(gè)學(xué)科就涉及到無數(shù)的著作，太淺顯的讀物無法讓孩子的思維得到鍛煉，太深?yuàn)W枯燥的，孩子甚至都無法理解。家長要如何為孩子挑選非虛構(gòu)類的書籍呢？

“不矮化兒童”的書

《少年時(shí)》是目前國內(nèi)最好的兒童科普雜志之一，它的創(chuàng)始人楊鳴鏑曾說——21世紀(jì)的少年，需要一本“不矮化兒童”的讀物。

也就是，并非要看單純羅列科學(xué)知識(shí)的雜志，孩子們需要的，是能從新銳觀點(diǎn)出發(fā)，用辯證的方法去引導(dǎo)其思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維的專業(yè)科普讀物。不同于傳統(tǒng)教科書，兼具趣味性和啟發(fā)性，可以說是新鮮而有深度。

最重要，還非常專業(yè)，《少年時(shí)》擁有來自世界各地專門為兒童寫作，繪畫，翻譯和編輯的創(chuàng)作者300多人，是一支非常獨(dú)特的國際化專業(yè)少兒創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。

（其中的每位作者都是各個(gè)領(lǐng)域前沿的研究者、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家等）

比如：

1、安德魯?盧卡斯（Andrew Lucas)，加拿大科幻小說獲獎(jiǎng)作者2、伯納德?阿皮亞(Bernard Appiah)，公共健康研究博士3、拜倫?巴頓 (Byron Barton)，美國生物學(xué)博士，大學(xué)教授，科普作者
4、丹?里施(Dan Risch)，美國知名童書以及兒童雜志作者
5、谷之，醫(yī)學(xué)博士，美國知名基因?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)導(dǎo)人
6、海上云，工學(xué)博士，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究者…..

正因他們各有自己的專長，關(guān)注的是不同的點(diǎn)，所以他們對(duì)該學(xué)科的了解會(huì)更加深入，也更能把握學(xué)科未來的走向。

（書籍包含的內(nèi)容涉獵廣泛，對(duì)當(dāng)代前沿科技都有較為深入的探討，也有科學(xué)家們針對(duì)未來幾十年世界變化的諸多預(yù)測）

另外，它還在教科書體系外開發(fā)了一種嶄新的學(xué)習(xí)和思維方式：將知識(shí)的盲目堆積變成創(chuàng)意拼圖，將線性的一環(huán)一扣變成多維發(fā)散，將模糊的關(guān)聯(lián)變成鮮明的是非。

無論是最頂尖的前沿科學(xué)，還是最復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，《少年時(shí)》都嘗試從簡單的途徑找到原本和核心，引導(dǎo)孩子欣賞它們的美，體會(huì)它們對(duì)于人類文明的作用。

因?yàn)閮?nèi)容既有趣又不會(huì)太深?yuàn)W，能讓孩子充分了解到很多新的概念，以及幫助他們?nèi)ネ诰蚋顚哟蔚暮x，啟迪孩子們?nèi)ニ伎肌?strong>《少年時(shí)》自創(chuàng)刊以來，得到了眾多家長的認(rèn)可與續(xù)訂。

（《少年時(shí)》知識(shí)架構(gòu)）

以2019年版為例，給大家列舉這一年的主題目錄，其中包括了時(shí)下最熱門的諸如“大數(shù)據(jù)，智能機(jī)器人、華爾街金融、情緒管理、地理科學(xué)”等主題。

FRONT VISION 少年時(shí)（2019年版）

49 | 人體再認(rèn)識(shí)（已出版）

從器官、亞細(xì)胞到分子，三個(gè)層面由表及里地呈現(xiàn)，最基本的人體架構(gòu)和最新的研究發(fā)現(xiàn)

50 | 解構(gòu)機(jī)器人（已出版）

從早期的工業(yè)機(jī)器人，到現(xiàn)在的智能機(jī)器人，直到能夠繁殖的機(jī)器人……

51 | 進(jìn)化論的進(jìn)化（已出版）

生物的進(jìn)化規(guī)則;生命之樹的結(jié)構(gòu);進(jìn)化論的演變

52 | 讓習(xí)慣成為正能量

習(xí)慣對(duì)人的影響?什么是健康的生活習(xí)慣?

53 | 大數(shù)據(jù)——21世紀(jì)的“石油”

從因果到相關(guān);從小數(shù)據(jù)時(shí)代到大數(shù)據(jù)時(shí)代

54 | 地球和地殼系統(tǒng)

從地心到地殼，科學(xué)家怎么呈現(xiàn)我們的地球?

55 | 情緒與心理

對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和駕馭;人心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，人的正面本質(zhì)和價(jià)值;也涉及一切變態(tài)行為，探討這些行為的評(píng)估、治療與預(yù)防

56 | 看懂華爾街

資本的流動(dòng);證券市場的運(yùn)作機(jī)制;自由經(jīng)濟(jì)與監(jiān)督;次貸危機(jī)的因果……

57 | 交叉學(xué)科

兩個(gè)學(xué)科的交叉點(diǎn)往往是突破口;文、理的滲透往往相得益彰

58 | 學(xué)習(xí)的本質(zhì)

從杜威到現(xiàn)在，關(guān)于如何教育和學(xué)習(xí)的論題，教育家們爭論了將近100年，沒有定論

59 | 五分之一個(gè)世紀(jì)的技術(shù)發(fā)明

21世紀(jì)前20年對(duì)于科學(xué)技術(shù)來講，是承前啟后的年代。細(xì)數(shù)這些年里的新技術(shù)

60 |意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

人類的意識(shí)能夠歸結(jié)為分子或原子的運(yùn)動(dòng)嗎?了解腦智科學(xué)

（注：主題內(nèi)容有時(shí)會(huì)根據(jù)策劃和實(shí)時(shí)情況進(jìn)行調(diào)整）

適合孩子閱讀的兒童科普

這套書籍包含的內(nèi)容非常豐富，既對(duì)當(dāng)代前沿科技都有較為深入的探討，也有科學(xué)家們針對(duì)未來幾十年世界變化的諸多預(yù)測，囊括了宇宙探秘、新人類、新材料、生物地理學(xué)和大數(shù)據(jù)等多個(gè)方向，深入淺出，拓展知識(shí)面，激發(fā)好奇心。

比如，為了講清楚“人類進(jìn)化”這件事，《少年時(shí)》先用“一棵樹”的結(jié)構(gòu)讓大家理解“域、界、門、綱、目、科、屬、種”，讓孩子先明白從生物進(jìn)化上，人處于這棵樹的哪根“枝椏”上;再“順藤摸瓜”，從人科——人族——人屬，找到人類的進(jìn)化之路。

綜合的學(xué)科有人類學(xué)（考古）

生物學(xué)（基因、遺傳）

地球科學(xué)（地理、氣候）

從各個(gè)角度、各個(gè)維度來詳細(xì)探究“人類進(jìn)化”是怎么一回事。在一個(gè)主題里構(gòu)筑有邏輯關(guān)系的立體關(guān)聯(lián)，包括主題里的多學(xué)科的關(guān)聯(lián)和對(duì)外的發(fā)散性的關(guān)聯(lián)。綜合、關(guān)聯(lián)、取舍、重建，這是21世紀(jì)的精英所必須具備的一些素質(zhì)。

再比如，很多人在談到“人工智能”時(shí)都會(huì)把人工智能描述成機(jī)械姬、西部世界、黑客帝國里的那樣，并搬來各種各樣的觀點(diǎn)預(yù)測人工智能在幾十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成人類無法控制的地步。事實(shí)真的如此嗎？

在《少年時(shí)·一往無前的人工智能》這本書里，一開始就把人工智能的發(fā)展史，今天的成果和在大量影視作品、文學(xué)作品中人們對(duì)人工智能的期待做了一個(gè)梳理：

然后，為了實(shí)現(xiàn)人們對(duì)人工智能的預(yù)期，人工智能需要具備什么樣的功能？它怎么看懂人在做什么？

它怎么理解人說的話？

怎么通過人類的動(dòng)作、行為、語言理解人類的情感需求？

具體到硬件上的電路板、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)怎么搭建：

再大到一個(gè)智慧城市是如何形成的：

這本書讓讀者看到邏輯架構(gòu)，而非知識(shí)點(diǎn)的簡單拼湊：人工智能在各個(gè)方向上的研究如今發(fā)展到什么地步；哪些發(fā)展超出預(yù)期；哪些在技術(shù)上難以攻克……讀完這樣一本書，會(huì)明白現(xiàn)階段的人工智能距離科幻作品里的還有多遠(yuǎn)，想要實(shí)現(xiàn)，需要在哪些地方多做努力。

把孩子的好奇心當(dāng)回事

有人說，這樣的科普讀物，會(huì)不會(huì)太超前，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難？正如開頭所說，21世紀(jì)的少年需要一本“不矮化兒童”的讀物，說白點(diǎn)兒，就是得把孩子們的好奇當(dāng)回事兒，而不是輕易打發(fā)他們。

這也與少年商學(xué)院的理念一脈相承：要相信孩子的創(chuàng)造力，相信他們改變世界的潛能。

“在編寫書籍的時(shí)候，一方面保證我們不要有任何差錯(cuò)；另一方面盡可能的把那些艱深的科學(xué)原理用日常語言表達(dá)出來，避開抽象概念、專業(yè)術(shù)語和數(shù)學(xué)公式。而且，深入淺出不等于簡化，只是把一些很深的科學(xué)概念用孩子聽得懂的語言講出來，說出問題的原本和核心。”

的確，真正的童書大家從來不矮化兒童，而且他們甚至都表示過，他們并不是專為兒童寫作。例如美國作家頂級(jí)兒童小說《夏洛特的網(wǎng)》作者E.B.懷特(E.B.White)表示，成功的童書作家都是“往上寫，不是往下寫”。

每個(gè)孩子都有無限的可能，他們似乎天生有一種的探索世界的愿望，祝每一個(gè)孩子的好奇心都能在我們的守護(hù)中永駐。