這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第376篇文章，作者網(wǎng)名為維也納飛揚(yáng)，是生活在維也納的華人媽媽，帶著自己的兒子在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)。我們已和她聯(lián)系授權(quán)。
兒子在音樂之都維也納的學(xué)習(xí)已有些年頭。
別誤會，他并不是所謂的藝術(shù)生，但在維也納的幾年小學(xué)生活，卻讓原本對音樂不“感冒”的他，漸漸培養(yǎng)起了對音樂的興趣。
這并不難理解，畢竟得到全世界認(rèn)可的“音樂之都”招牌不會是假的。走近維也納人的生活，你就會注意到，這里常有專門設(shè)計(jì)給小孩欣賞的音樂會——是的，在國人眼中“高大上”的典雅藝術(shù)，可以專門為孩子上演。
這樣的“孩子音樂會”并不是讓觀眾買票坐著聽，而是有專人為孩子介紹各種樂器發(fā)出來的聲音，配以故事或戲劇解說和兒歌的唱和，讓音樂藝術(shù)生動起來。藏在音樂會背后是維也納藝術(shù)家們的教育觀：稚齡的孩子進(jìn)入古典音樂的殿堂，并不是去學(xué)一項(xiàng)樂器，而是進(jìn)入一間美輪美奐的藝術(shù)殿堂，置身在雅致的氣氛里，去體驗(yàn)一個(gè)神奇有趣的故事，進(jìn)而讓這樣的氛圍成為生活中、甚至生命中的一部分。
維也納的小學(xué)有著和音樂會策劃人一樣的默契。音樂是維也納小學(xué)的藝術(shù)必修課，我兒子上小學(xué)時(shí)，曾花了幾周的時(shí)間，理解了一個(gè)概念——“觸碰音樂”。
音樂是聽覺享受，怎么會用“觸碰”二字？帶著這個(gè)問題，我接受了兒子學(xué)校發(fā)出的音樂課旁聽邀請。這是一次音樂匯演，學(xué)校邀請了當(dāng)?shù)匾魳穼W(xué)院的一些大學(xué)生，專門到小學(xué)來與班級老師配合教學(xué)。
在此之前，大學(xué)生們已經(jīng)給孩子們介紹了各種樂器，孩子們也都選擇了自己喜歡的樂器進(jìn)行了基本練習(xí)，對該樂器的聲音和性質(zhì)有了基礎(chǔ)了解。
這種教學(xué)和國內(nèi)并沒有什么兩樣。但從上周開始，孩子領(lǐng)到了一個(gè)任務(wù)——扮演一只大象。什么情況？上音樂課還得學(xué)演話劇??？原來他們要和大學(xué)生哥哥姐姐們排演一場小型音樂劇，故事改編于基督教圣經(jīng)《創(chuàng)世紀(jì)》里諾亞方舟的故事：神決定用洪水消滅地面上的惡人，指示好人諾亞建造一艘方舟，讓其在洪水來領(lǐng)之前，帶上妻子、兒子、媳婦，與牲畜與鳥類等動物登上方舟，最終成功避過洪水。
兒子要扮演方舟上的一只大象了，作為家長，我總需要準(zhǔn)備點(diǎn)什么吧。奇怪的是，老師特別讓孩子轉(zhuǎn)告所有家長，不要因?yàn)檠莩鼋o孩子購置服裝，從日常服裝里選適合角色的衣服穿就行了。
（上圖為音樂劇表演現(xiàn)場）
音樂教室被臨時(shí)改造成音樂劇場，家長們以“舞臺”——一小塊空地為中心，圍坐在孩子們平常使用的小板凳上。忽然，門口有了聲響，是變了調(diào)的毛驢的聲音，回頭一看，大學(xué)生正吹著黑管，模擬著毛驢的叫聲（少年商學(xué)院編輯注：黑管有管弦樂隊(duì)中的“演說家”和木管樂器中的戲劇女高音之稱）。
在“毛驢”的叫聲中，孩子們漸次出場，青蛙、大象、綿羊……頭上都帶著對應(yīng)的紙質(zhì)頭飾——這些都是老師帶著學(xué)生自己DIY的。有的孩子在大學(xué)生的帶領(lǐng)下敲打著打擊“樂器”——這也是DIY的，一個(gè)盒子，裝上一些碎石頭等硬質(zhì)東西，能發(fā)出他們想要的聲音就行。
孩子們上場后，老師示意家長注意剛?cè)脒M(jìn)場時(shí)領(lǐng)到的一張歌詞單，和孩子們一起唱開場歌。歌聲剛落，孩子們就開始表演，“綿羊”、“大象”“聊”起了天，和“毛驢”一樣，這里依然是“假唱”，有演奏著樂器的大學(xué)生在一旁幫忙模擬發(fā)聲，聽起來惟妙惟肖，別有一番趣味。
這場別開生面的學(xué)生音樂劇讓我感到很興奮，孩子們扮演各種動物時(shí)認(rèn)真的樣子是那么美好，當(dāng)他們聽到眼前的哥哥姐姐可以用樂器演奏出這么動聽的動物聲，一定也和我此刻一樣，感到非常不可思議吧，一定也在這樣和諧自然的表演中，感受到了音樂的生命力吧。
除了這種音樂劇，孩子的另一堂音樂課也非常有意思，名字叫“聞樂起舞”，即結(jié)合舞蹈韻律與音樂體驗(yàn)。上課時(shí)，老師彈奏或播放音樂，任學(xué)生自由發(fā)揮肢體語言。
孩子們就在這樣自由的律動中，體驗(yàn)到了音樂的美。維也納的老師們讓我知道，在孩子真正接觸一項(xiàng)樂器之前，除了按照孩子的意愿尋找課程之外，更要重視孩子平日里的手舞足蹈，引導(dǎo)孩子多參與一些音樂體驗(yàn)，沉醉到音樂故事里面去。
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