足球強(qiáng)國的孩子為何數(shù)學(xué)和閱讀都比較差

作為一個(gè)資深偽球迷，這幾天我也跟風(fēng)看看世界杯。和別人不同的是，當(dāng)所有人為比賽雙方激烈的角逐緊張到手心冒汗時(shí)，我卻在想：不知道這些國家的學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣？

這個(gè)問題有點(diǎn)無厘頭，但絕對不是我發(fā)明的。學(xué)者易中天與藝術(shù)家陳丹青很早之前就有一次關(guān)于“足球與教育”的對話。易中天問：“中國教育和中國足球哪個(gè)更有希望？”陳丹青回答：“你問的問題里已經(jīng)包含答案了啊，中國足球有多大希望，中國教育就有多大希望?！?/span>

陳丹青的說法顯然是對足球和教育的共同嘲諷。不過說者無心，聽者有意。我開始琢磨一個(gè)問題：足球成就和教育方式之間，是否真的存在某種相關(guān)性。

閱讀及數(shù)學(xué)成績與足球強(qiáng)弱成反比

我找來國際足聯(lián)的足球排名，和前不久公布的國際學(xué)生水平測試（PISA）排名放到一起，比如閱讀和數(shù)學(xué)兩項(xiàng)，作了個(gè)對比，我發(fā)現(xiàn)一些足球強(qiáng)國，學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)考試成績還真不怎么樣，比如西班牙閱讀排第31位，數(shù)學(xué)排第33位，巴西閱讀排第55位，數(shù)學(xué)排第58位，墨西哥閱讀和數(shù)學(xué)分別排第52位和第53位。具體如下圖：

希望學(xué)過統(tǒng)計(jì)的朋友對這些數(shù)據(jù)再作一些整理，看各要素是否相關(guān)。我的假設(shè)是足球成就和經(jīng)濟(jì)、國力無關(guān)，和閑暇時(shí)間有關(guān)，和公共設(shè)施的使用費(fèi)用以及開放程度有關(guān)，也和家長的教育觀念有關(guān)。

中國：“踢什么球，給我回去學(xué)習(xí)！”

足球成就往往和經(jīng)濟(jì)扯在一起，但在世界杯強(qiáng)隊(duì)里，有發(fā)達(dá)國家（如德國），也有欠發(fā)達(dá)國家，如非洲各國，顯然和經(jīng)濟(jì)無關(guān)。和什么有關(guān)系呢？人海戰(zhàn)術(shù)嗎？那作為十三億人的大國，中國為什么不會球星倍出？為什么量變不能質(zhì)變？

其原因之一，我想是中國可以踢球的公共草坪很少。僅有的一些草坪上面，還寫著諸如“小草在睡覺，請勿踐踏”之類的標(biāo)記。其余的空場地，能用來踢球的地方不多，也不安全。有的空場地是給老人設(shè)計(jì)的，大爺們可以在那里打太極拳，大媽可以在那里跳廣場舞。如果舉辦廣場舞世界杯，中國所向披靡，而少有專門給兒童設(shè)計(jì)的空場地。

更為關(guān)鍵的一個(gè)原因是，作為踢球后備力量的青少年，平時(shí)放學(xué)都在家里干什么？

人生的成效和我們具體在什么方面花時(shí)間很有關(guān)系。世界杯強(qiáng)國里，被稱作“黑豬四國”（PIGS）的葡萄牙（Portugal）、意大利（Italy）、希臘（Greece）、西班牙（Spain）全在。這四個(gè)國家總的來說，國民喜歡玩耍，假期多，還動(dòng)不動(dòng)罷工。一些歐洲國家號稱高福利高稅收，我想還應(yīng)加上高休閑這一項(xiàng)。這種文化，也反應(yīng)在兒童的時(shí)間安排上，他們的家長不會像中國家長這樣，為了考試不惜代價(jià)，讓其小小年紀(jì)就成天伏案學(xué)習(xí)，偶爾偷溜到球場被發(fā)現(xiàn)了，也只會得到一聲呵斥——“踢什么球，給我回去學(xué)習(xí)！”

中國孩子非常擅長苦讀，自然更容易在國際考試中嶄露頭角。在實(shí)際生活中，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)周圍的墨西哥裔兒童的家庭，對教育很不重視，放學(xué)后孩子們基本上自己玩。我過去住的一個(gè)小區(qū)里有不少塞爾維亞人，他們的孩子也成天在外面瘋玩。中國雖然人多，但孩子出去放松踢球的時(shí)間極少。家長大部分也不重視這一點(diǎn)，而更重視“文化課”學(xué)習(xí)，真正能敞開了踢球的孩子估計(jì)是鳳毛麟角。

我這里當(dāng)然不是說，我們應(yīng)該走極端，去效仿他們，放棄學(xué)習(xí)，讓孩子們書包一丟，踢球踢到天黑，相信也很少有家長能迷足球迷到這種地步。我們需要的是平衡，而今家長拼孩拼得走火入魔了，容易失去平衡，都不讓孩子出去玩耍。能不能進(jìn)世界杯無所謂，關(guān)鍵是呵護(hù)好孩子的身心健康。

讓孩子們多鍛煉，比成績高了幾分更重要

玩耍的權(quán)利被剝奪，孩子便失去了很多鍛煉必要的個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會。在美國，球類比賽多被認(rèn)為能提高人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。這種能力并不會憑空而來，而得花時(shí)間培養(yǎng)。

踢球也不光是個(gè)人練習(xí)的問題，還需要團(tuán)隊(duì)配合，在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。在美國，我兒子曾經(jīng)參加過基督教青年會的足球隊(duì)，讓我震驚的是，每周兩次聚會，第一次是練習(xí)，第二次就打比賽，估計(jì)那時(shí)候他們連規(guī)則都還沒搞懂。由于不講究完美，球隊(duì)隔三差五就得出去打比賽。頻繁的比賽，讓孩子有足夠時(shí)間去練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，孩子們的個(gè)體技能可以在練習(xí)、比賽中螺旋式發(fā)展。

回到文初易中天、陳丹青兩人對中國足球和中國教育的調(diào)侃，我們能如何挽救孩子的足球和教育？治本的方法是大量修建公園和綠地，增加公共體育和健身設(shè)施，讓人民能享受國力提升的實(shí)際好處。

還有一點(diǎn)，就是家長對孩子們的教育方式應(yīng)變更一些，不能讓其一門心思搞學(xué)習(xí)，畢竟文化課學(xué)習(xí)只是其生活的一個(gè)部分，而非全部，而增加一些在戶外玩耍、活動(dòng)的時(shí)間。若政府和民間能有這樣的變化，孩子們的足球和教育都會更有希望。（原文刊于《南方都市報(bào)》）