這是少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）的第481次分享，作者是紐約大學(xué)新聞學(xué)教授Penenberg，我們已獲得了他的授權(quán)。
這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)隨手可及的時(shí)代，在線信息檢索成為學(xué)生們的重要學(xué)習(xí)工具。然而，作為一個(gè)教育者，我卻十分擔(dān)憂過度使用互聯(lián)網(wǎng)可能導(dǎo)致的后果——因?yàn)閷@些學(xué)生來說，似乎只要是Google搜索不出來的事情就是不存在的。因此，找到讓學(xué)生們得以在網(wǎng)絡(luò)之外進(jìn)行研究的方法至關(guān)重要。
我最近正在研究一本書，講述“游戲化”（少年商學(xué)院微信注：游戲化對激發(fā)參與度、投入感和忠誠度很有幫助，），這種機(jī)制在日常生活中隨處可見，這不難理解，沒人會討厭有趣的事物。那么，游戲化是否可以成為一種好的教學(xué)方式？這個(gè)念頭促使我和我的一名同事，紐約大學(xué)博斯特圖書館的研究館員Alexa，一起設(shè)計(jì)了一個(gè)移動的互動式尋寶游戲。
而這個(gè)尋寶游戲的用意非常簡單，讓我這些以前從未踏入圖書館的學(xué)生們，戒掉對互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴，根據(jù)游戲線索在館內(nèi)尋找網(wǎng)上沒有的信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠了解到有關(guān)博斯特圖書館的一些內(nèi)容，還有館內(nèi)海量的知識──250萬本書籍、50萬份政府文件和8萬個(gè)音頻、視頻。
與活生生的人交流，而不是一鍵搜索
其實(shí)早在上個(gè)學(xué)期開頭，我就嘗試過另一個(gè)游戲化教育試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，我讓寫作和報(bào)告學(xué)習(xí)班的研究生們離開課堂，到紐約市的金融街區(qū)玩一個(gè)游戲。
我要求學(xué)生們與活生生的人進(jìn)行面對面或者電話交流，傾聽記錄他們的故事，但是每一個(gè)故事都要有至少兩個(gè)信息源，每周至少交一個(gè)故事。我在紐約大學(xué)任教的前7年時(shí)間里，還布置過課堂內(nèi)的研究測試（如今尋寶游戲的前身），要求學(xué)生們回答10個(gè)問題，但不許使用互聯(lián)網(wǎng)。
這個(gè)測試可沒那么簡單。這么多年來，我問過許多類似這樣的問題：“紐約市所有公立學(xué)校的全體學(xué)生來自于多少個(gè)國家？”（答案：150個(gè)）、“紐約大學(xué)5個(gè)校區(qū)內(nèi)有多少種語言？”（答案：180到200個(gè)，這還得看你如何區(qū)分語言和方言）、“紐約大學(xué)書店最暢銷的T恤是哪一款？”（答案：寫有NYU字樣，灰底藍(lán)字，冠軍牌）……
我還問過學(xué)校圖書館正門口淺紅色的石材（砂巖），紐約大學(xué)委員會成員的人數(shù)（51人），在辦公室去世的副校長人數(shù)（7名），上屆夏季奧運(yùn)會參賽國家個(gè)數(shù)（2008年204個(gè)國家）……對于每個(gè)答案，學(xué)生們都必須提供一個(gè)無懈可擊的信息來源，不論是某個(gè)人還是某本書籍或期刊，但不能借助互聯(lián)網(wǎng)。
問答測試在10年前還是相對容易的，但伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起，趨向網(wǎng)絡(luò)求解的比例就開始上升了，就連被學(xué)生們問到的人也更加傾向于上網(wǎng)找答案。于是就有人開始抱怨了──當(dāng)我連續(xù)三年提問哥倫比亞大學(xué)捐款金額是多少的時(shí)候（78億美元），一位被提問纏身的行政人員終于忍不住向?qū)W生們?nèi)氯铝似饋怼?/span>
游戲的緊張感讓孩子緊盯知識本身
從那以后，我將問題的范圍限定在了圖書館之內(nèi)。但是后來我覺得，尋寶游戲沒準(zhǔn)兒會更加有趣，于是我增加了激勵條件：得分最高的3個(gè)學(xué)生可以用游戲得分換取未來作業(yè)的豁免權(quán)。這一招確實(shí)非常給力。
在最近的一個(gè)周二早晨，我的學(xué)生們?nèi)烤奂诓┧固貓D書館的大廳里，按照要求，所有人都攜帶了一個(gè)裝有二維碼讀取程序的智能手機(jī)。我的伙伴Alexa設(shè)計(jì)了15個(gè)測試題目，目的是避免所有人扎在一堆，而且還加大了作弊的難度。每個(gè)測試包含9個(gè)子問題，每個(gè)子問題1000分，如果有學(xué)生提出需要幫助或提示就扣除250分。測試時(shí)間為3小時(shí)。
游戲開始，學(xué)生們拿到的只是第一個(gè)問題，要想獲得下一個(gè)問題，就必須答對之前的問題。例如，第一個(gè)問題也許與書架深處的某個(gè)電話號碼有關(guān)，當(dāng)學(xué)生找到那本書，里面的紙條會給出另一個(gè)線索，“翻到第28頁，找到第二個(gè)以C開頭的單詞，找到牛津辭典，尋找這個(gè)詞的用法，再通過Email把答案發(fā)回給Alexa，屆時(shí)你將得到下一個(gè)線索。”
我們還設(shè)置了另一種玩法，給出一堆看似毫無關(guān)聯(lián)的字母，學(xué)生們必須從中找出頭緒，組成一篇期刊文章的名稱（為了降低難度，有時(shí)只是期刊雜志的名稱，例如“紐約客”），然后掃描出需要的文章后，創(chuàng)建成PDF文檔發(fā)回給Alexa，以交換下一個(gè)線索。
每一個(gè)線索都環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間卻只有短短3個(gè)小時(shí)，緊張感能幫助學(xué)生學(xué)會迅速鎖定目標(biāo)任務(wù)，它也許是聽富蘭克林·羅斯福的演講，然后填寫第3分鐘的某個(gè)詞組，又或者找到一本稀有的廚藝書籍，拍下菜譜發(fā)給Alexa……不斷地完成任務(wù)，以交換新的任務(wù)，而我和Alexa就坐在那里喝著咖啡，吃著堅(jiān)果，等著向他們揭示下一個(gè)線索。
讓充滿挑戰(zhàn)性的信息測試變得輕松有趣
在這一次的博斯特圖書館尋寶游戲中，有3名學(xué)生得分不錯(cuò)，他們將來可以免除作業(yè)的煩惱，而其他大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)閾Q取提示或粗心犯錯(cuò)失去了寶貴的分?jǐn)?shù)。有一個(gè)學(xué)生找到了正確的書，但選錯(cuò)了要查閱的單詞，白白損失了100分。不過，整體而言還是比以前大有進(jìn)步。
我希望學(xué)生們可以在圖書館游戲中學(xué)到知識，雖然這在目前看來還只是一種被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們真正能記住的一定不多，但是通過游戲化的設(shè)計(jì)，一個(gè)本來充滿挑戰(zhàn)性的信息測試突然間變得娛樂化了，在考試并非被簡化的前提下。這個(gè)過程能讓學(xué)生們收獲快樂和知識，并愿意記住在這里學(xué)到的知識。更重要的是，讓孩子們意識到，互聯(lián)網(wǎng)只是我們承載信息的工具之一。（原文刊登于Fast Company雜志，譯者：sawyerfj）
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