我如何培養(yǎng)孩子“感受美好”的能力

我如何培養(yǎng)孩子“感受美好”的能力

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編者

比起學(xué)會(huì)一樣樂器,學(xué)會(huì)感受音樂帶來的幸福感更重要

保持孩子對(duì)某樣事物的興趣,首先得讓他自己感受到該事物所帶來的美好。

我家寶寶米米喜歡聽交響樂,我于是希望他接觸一樣樂器,但他似乎沒做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,特別對(duì)鋼琴,能看出他愿意嘗試,但又擔(dān)心太難,沒有信心接觸,平時(shí)練琴都是走進(jìn)琴房,猛按一通琴鍵,不出五分鐘的時(shí)間就走掉了。

我得做點(diǎn)什么。于是昨天,當(dāng)他照常走進(jìn)琴房的時(shí)候,我也跟了進(jìn)去,關(guān)上房門,安靜地坐下來,閉上眼睛認(rèn)真地聽他彈著,他也開始變得認(rèn)真起來,不再是那種猛敲鍵盤,而是把手指輕輕地落在鍵盤上,我告訴他:“我聽到了小鳥在唱歌?!?/span>

他彈得更起勁兒了。

“嗯,還有一只喜鵲落在了樹上,晃著她的長(zhǎng)尾巴?!薄艾F(xiàn)在是太陽升起來了,還一跳一跳的,慢慢地向上升,嗯,我看到一輪金色的大太陽,陽光好溫暖?!薄艾F(xiàn)在我好像來到了森林里,嗯,好像聞到了草的香味兒,還有風(fēng)吹著樹葉在晃動(dòng)……”

這些都是我真實(shí)感受到的,閉上眼睛去感受那些音符,發(fā)現(xiàn)那種沒有任何技術(shù)成份的隨意組合竟然可以那么動(dòng)聽。就在我這個(gè)忠實(shí)聽眾的實(shí)時(shí)解讀中,他那天就這樣譜曲譜了半個(gè)多小時(shí)。我也絲毫不覺得累,本來學(xué)習(xí)音樂或者讓孩子學(xué)習(xí)音樂,都是因?yàn)槲覀兡芨惺艿侥切┮舴拿篮?,感受到音樂帶給我們的滿足。

因此,我并不擔(dān)心他對(duì)樂器“感不感冒”,我也并沒有責(zé)備他為什么只會(huì)亂彈一氣,一個(gè)人如果可以真正感受到音樂的美好,那學(xué)一樣樂器只是一個(gè)技術(shù)問題,只要他做好準(zhǔn)備。退后一萬步講,即使到最后沒有去學(xué),他也可能比那些學(xué)過樂器的人更能體會(huì)和欣賞到音樂帶給他的幸福感,這在我看來,比什么都重要。

讓孩子把做事的新鮮感,內(nèi)化成自我成長(zhǎng)的動(dòng)力

我又想起了很多事,不知從何時(shí)起,米米養(yǎng)成了睡前把第二天要帶的東西整理好放進(jìn)書包的習(xí)慣,開始自己剪指甲,每天張羅著喂家里的魚……這些事情不是我要他做,而是他想去做。

當(dāng)我問他“你明天想帶什么去幼兒園?是把小汽車放進(jìn)書包還是把恐龍放進(jìn)書包?”當(dāng)他拿起恐龍放進(jìn)書包的時(shí)候,我很贊同地告訴他:“你提前就做好了這么多準(zhǔn)備,很有計(jì)劃性,明天就可以直接拿著書包去幼兒園了。”他又趕緊把水壺也放進(jìn)了書包里。

結(jié)果是,他每天都會(huì)提前一天裝好書包。

當(dāng)我看到他拿著指甲刀自己剪指甲的時(shí)候,他才剛好五歲,還好,那是一把兒童的安全剪刀,他很認(rèn)真和小心地一點(diǎn)點(diǎn)剪著,因?yàn)閯?dòng)作不熟練顯得格外的小心翼翼。我很欣賞地告訴他:“剪得好認(rèn)真,你已經(jīng)能自己照顧自己了,還把指甲里的小細(xì)菌都給剪沒了?!蔽覀冞€一起把剪完的指甲拍了照片發(fā)給爸爸,他當(dāng)時(shí)的自豪溢于言表。

結(jié)果是,他這一年來都是自己剪手、腳的指甲,并且認(rèn)為這就是他自己該做和樂于做的事情。

當(dāng)我看到他喂家里的小魚,我就告訴他:“我發(fā)現(xiàn)只要你一走過去,小魚就會(huì)向你游過來,他們肯定特感謝你照顧他們,給他們送好吃的。聽,他們嘴里發(fā)出的聲音是不是在說‘謝謝你’……”

結(jié)果是,他真的把喂魚當(dāng)成是一件令他自己很開心滿足的事,看到小魚們向他游過來,他覺得照顧他們就是自己的責(zé)任。

所以,要讓孩子把做一件事情的新鮮感內(nèi)化成自我成長(zhǎng)和需求的動(dòng)力,最重要的,是讓他真正體會(huì)到這件事帶給他的意義和價(jià)值。

別試圖改造孩子

我經(jīng)常和許多家長(zhǎng)聊天,從他們嘴里冒出來的“小孩的毛病”總是驚人的一致。孩子敏感、膽小怎么辦?孩子脾氣暴躁怎么辦?孩子總是輸不起怎么辦?孩子特別害怕出錯(cuò)怎么辦?孩子動(dòng)不動(dòng)就愛哭怎么辦?……

聽完之后,我總有一種感覺,那就是:我們總是想著怎樣去面對(duì)這些問題和改造這些孩子,卻往往忽略每個(gè)問題背后所隱含著的積極因素。其實(shí),敏感也意味著感受性強(qiáng),膽小也意味著有觀察力,怕輸意味著有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),即便是發(fā)脾氣、哭鬧也意味著我們給他的安全感足夠,他可以毫無顧忌地向我們展露真實(shí)的感受,甩掉情感上的負(fù)擔(dān)……

看到這些“問題”背后的積極因素,能讓我們更從容地改善局面。為此,我們可以做些什么呢?

比如:

一、忽略負(fù)面的因素。

調(diào)整好自己的情緒,不去強(qiáng)化孩子膽小、怕輸、沒自信、脾氣暴躁的問題,負(fù)面強(qiáng)化的力量可是不容小覷的。負(fù)面的強(qiáng)化久了,孩子身上就自然而然地被貼上各種各樣的標(biāo)簽。從爸爸媽媽嘴里說出來的“你怎么這么膽小呀”比從任何一個(gè)人嘴里說出來的都有殺傷力。

二、接納、同情孩子的情緒。

孩子害怕、害羞、不想輸、生氣憤怒的情緒應(yīng)該得到接納。你可以試著和孩子說,“見到這么多陌生人,的確是一件讓人很不好意思的事情”、“我以為我會(huì)贏的,沒想到我也會(huì)輸,輸?shù)母杏X的確不好受,不過沒有關(guān)系,我還有機(jī)會(huì)贏,恭喜你!”、“你很生氣,但你像剛才那樣大喊大叫也讓我很難過,如果你很生氣,你可以換種方式告訴我?!?/span>

三、正向積極的引導(dǎo)

除了忽略、接納,我們還有另外一件事情可以做,就是正向積極地去引導(dǎo)。

講故事就是一種很好的方式。當(dāng)孩子看到故事里的小動(dòng)物和自己有類似經(jīng)歷的時(shí)候,就會(huì)感覺被深深地安慰,然后在故事里得到很多啟發(fā)和建議,這比我們的說教和建議更容易讓孩子理解和接受。

四、放大積極的因素。

向孩子傳遞一種信息:敏感、膽小、有情緒、害怕輸不是壞事,因?yàn)槟蔷褪悄阏鎸?shí)的感受,但我們還可以想到更為積極正向的方式去面對(duì)這些問題。

你可以告訴孩子,“你觀察完別人騎了雙輪自行車后自己也去勇敢地嘗試”、“你剛剛很生氣,我看到你的臉都?xì)饧t了,但你還是走到媽媽這里,告訴我你有多么的生氣,還把你的解決辦法告訴了我”……這些都是一種正面強(qiáng)化,告訴孩子你看到了他的努力。

我如何培養(yǎng)孩子“感受美好”的能力

前不久去爬山,不巧遇到山上下雨,我們都沒帶雨具,幸好同行的叔叔阿姨把自己的傘和帽子讓給了米米。這本來是件很“悲催”的事情,但換個(gè)角度看呢?我們一直忙著低頭爬山,沒能全心全意地去欣賞山中的美景,這場(chǎng)雨卻讓我們得以在山腳下停留,因此看到了雨滴從樹葉上滑落下來的情景,聽到雨點(diǎn)滴落在巖石上的聲音……

作為父母亦是如此,我們每天匆忙地跑在育兒的路上,生怕讓孩子的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)遺憾,我們很累,但我們偶爾也應(yīng)該慢下來,陪孩子一起感受克服種種成長(zhǎng)難題的樂趣和價(jià)值。當(dāng)我們這樣做了,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),育兒路上同樣有花香、有鳥叫。

 

 

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