這是少年商學(xué)院微信(id:youthMBA)第669次分享,作者是我們的特約撰稿人、美國(guó)邁阿密大學(xué)亞洲亞美研究主任黃全愈,我們已獲授權(quán)。
“玩就是學(xué)”、“在玩中學(xué)”在今天中國(guó)的教育圈里已不是什么新鮮詞。中國(guó)的父母和老師們已經(jīng)越來(lái)越懂得給孩子留白時(shí)間,去體驗(yàn)更多美好的人事物并從中學(xué)習(xí),可也還沒(méi)像美國(guó)的教育者那樣,鄭重其事地把“玩”當(dāng)成一門學(xué)問(wèn)來(lái)研究。
我在美國(guó)時(shí),與羅根博士一起做的就是“玩”的研究,她曾經(jīng)給我講過(guò)一個(gè)很有趣的研究實(shí)例:美國(guó)著名兒童心理學(xué)家安德魯·斯萊登曾用了近五年的時(shí)間,對(duì)孩子們?cè)谛W(xué)的游戲場(chǎng)和中學(xué)的游戲場(chǎng)上的游戲活動(dòng),進(jìn)行了跟蹤觀側(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童游戲場(chǎng)上的法則與成人世界的法則何其相似。這是孩子們面臨的第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力與社交挑戰(zhàn)。
那么,父母或教育者應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上的鍛煉呢?
▋贏得游戲伙伴,是孩子第一個(gè)社交挑戰(zhàn)
安德魯?shù)难芯空f(shuō)起來(lái)相當(dāng)有趣,他每天都在孩子們游戲的時(shí)候來(lái)到游戲場(chǎng),打開(kāi)筆記本和錄音機(jī),記錄他所觀測(cè)到的一切。
開(kāi)始時(shí),孩子們都十分好奇,很想知道這個(gè)陌生的男人到底想干什么孩子們圍著安德魯東瞅西看、正瞧側(cè)視。為了避免對(duì)孩子造成影響,安德魯不得不裝聾作啞,甚至連孩子的老師都被蒙在鼓里。幾個(gè)星期后,孩子們開(kāi)始對(duì)安德魯熟視無(wú)睹,并把他當(dāng)成游戲場(chǎng)上必有的一物,不再大驚小怪。這時(shí)安德魯才真正開(kāi)始他的觀察。
剛開(kāi)始時(shí),安德魯給自己定的研究問(wèn)題是:到底孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上能學(xué)到什么東西?他發(fā)現(xiàn),看似每天其樂(lè)融融的游戲場(chǎng),其實(shí)也有五花八門的問(wèn)題,而孩子們解決這些“奇難雜癥”時(shí)所采用的方法也是“八仙過(guò)?!?。
安德路非常細(xì)致地描述了發(fā)生在游戲場(chǎng)上的一個(gè)小插曲。
?孩子們正在一起玩,珍妮弗走過(guò)來(lái)對(duì)海倫說(shuō):“我可以參加你們的游戲嗎?”
?海倫說(shuō):“這不是我的游戲。你得去問(wèn)莉莎?!?/span>
?珍妮弗問(wèn)莉莎:“我可以一起玩嗎?”
?莉莎:“好吧。”
我相信類似的小插曲每天都會(huì)在孩子的身邊發(fā)生。
一群孩子正在玩游戲,后來(lái)者要想加人進(jìn)去,就應(yīng)該問(wèn)一聲:“我可以一起玩嗎?”如果你連問(wèn)也不問(wèn)就擅自“闖”人,十有八九最終會(huì)被趕出來(lái)。
為什么?
在社會(huì)生活中,一個(gè)最基本的難題是如何加人到一個(gè)組織的活動(dòng)中去。比如,要找一個(gè)新的工作;結(jié)識(shí)幾個(gè)新的朋友;搬到新的住宅區(qū);或者,新?lián)Q了一個(gè)地方尋求發(fā)展……你面對(duì)的難題是如何順利地進(jìn)入這個(gè)新的世界。
這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
要想順利地加人到這個(gè)新的組織或環(huán)境中去,首先要對(duì)它的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的了解,這是行動(dòng)的第一步。安德魯認(rèn)為:當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)“這是誰(shuí)的游戲,我可以玩嗎”,實(shí)際上就是在理清這里的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系,企圖去了解誰(shuí)是這里的 ?“頭兒”。
在孩子的游戲中,作為游戲的發(fā)起人,或者孩子們的“領(lǐng)袖”,天然地就具有選擇合伙人和處理犯規(guī)者的權(quán)力。在這個(gè)自由式的游戲過(guò)程中,并沒(méi)有任何人去教孩子應(yīng)該怎樣處理人與人之間的關(guān)系,孩子似乎是在自然而然之中就學(xué)會(huì)了這個(gè)社會(huì)的生存法則。
▋關(guān)于“誰(shuí)是老大”,孩子心里都有桿秤
我小的時(shí)候住在學(xué)校大院里,孩子們常常聚在一起玩。那時(shí),盡管成人的世界已經(jīng)“講成分”、“論出身”,但是在孩子的世界里,其“部落”成員還是以“力”(包括打架)、“人格魅力”、“智慧”作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選出能服眾的“領(lǐng)袖”。
有一年,在長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天里,我們一群孩子心血來(lái)潮,突然想到應(yīng)該封個(gè)“總司令”。我是個(gè)孩子王,自然非我莫屬。有了總司令,其他孩子也都弄了個(gè)“軍長(zhǎng)”、“師長(zhǎng)”的當(dāng)當(dāng)。一伙孩子還真“彈冠相慶”了一番。
比我小五歲的弟弟總是屁顛屁顛地跟著我們跑,為了獎(jiǎng)賞他,一天之內(nèi)我就把弟弟從營(yíng)長(zhǎng)提到了副團(tuán)長(zhǎng)。心情不好的父親聽(tīng)了此事,忍不住笑了一下。第二天,為了讓父親高興,我又提升了弟弟,但不知為什么,父親再也沒(méi)有任何反應(yīng)。
成人的世界有成人的煩惱,但在孩子“部落”里,也不是想當(dāng)“團(tuán)長(zhǎng)”就能當(dāng)?shù)摹?/span>
回想起當(dāng)年的那個(gè)小小的孩子群,儼然已是一個(gè)很典型的“社會(huì)組織”。在那個(gè)孩子的世界里,我們要學(xué)會(huì)處理很多“內(nèi)部”和“外部”的關(guān)系。比如,同大孩子的關(guān)系:我們一伙人正在玩游戲,如果有大孩子來(lái)“參加”,或者說(shuō)來(lái)“搗亂”,我們會(huì)迅速轉(zhuǎn)移我們的“總司令部”。當(dāng)然,對(duì)小一些的小孩,又會(huì)是另外的態(tài)度,可能會(huì)去“收編”他們,或者“占領(lǐng)”他們的總部。
大人間的封官之爭(zhēng),小則痛哭流涕、大吵大鬧,大則大打出手,甚至引發(fā)戰(zhàn)事。奇怪的是孩子間的分封官位,不用投票推薦,不用背對(duì)背的“民意”調(diào)查,也沒(méi)有一波三折的評(píng)審,更沒(méi)有“打招呼”和瞎扯皮,誰(shuí)當(dāng)個(gè)什么官,都是一錘定音的??梢?jiàn)在這個(gè)“部落”中,平時(shí)大伙兒的心里都有桿秤,誰(shuí)是什么地位,誰(shuí)在這個(gè)組織中扮演什么角色,是早就定了的。
▋游戲場(chǎng)上建立起的信仰,孩子將受用一生
在孩子的自由游戲中,常常會(huì)爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”——打架。安德魯發(fā)現(xiàn),孩子有自己的法則去阻止一場(chǎng)打架。比如,哭喊,這是示意停止打架的一個(gè)信號(hào),用哭喊來(lái)尋求同情。而“我要告訴老師”、“我要告訴我爸爸”,則是試圖借用外力來(lái)阻止打架?;蛘?,孩子也會(huì)通過(guò)爭(zhēng)論或其他方式來(lái)達(dá)成妥協(xié)。
安德魯把孩子在游戲時(shí)所面對(duì)的矛盾,以及解決問(wèn)題的方法,同成人社會(huì)中常見(jiàn)的矛盾,以及成人常用的處理方法作了個(gè)比較。他驚奇地發(fā)現(xiàn),兒童世界游戲場(chǎng)上的法則與成人世界的法則驚人地相似。一般來(lái)說(shuō),如價(jià)值觀、興趣、性別的角色,以及行事的儀式等,成人世界與孩子世界并沒(méi)有什么太大的區(qū)別。從兒童時(shí)期起就建立起來(lái)的觀念、態(tài)度、信仰、技巧和手段,將適用于人的一生。
經(jīng)過(guò)幾年的觀察,安德魯對(duì)孩子在游戲場(chǎng)上的行為的認(rèn)識(shí),有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。他做這個(gè)研究的初衷,是想看一看究竟“玩”如何對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。就像人們通常想的那樣,通過(guò)玩撲克怎樣增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力;通過(guò)玩拼字游戲,孩子記住了多少生字。
這種把單一的、常規(guī)的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)的想法和做法,無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步。然而,安德魯?shù)难芯繀s進(jìn)一步告訴我們:孩子在游戲場(chǎng)上學(xué)到的東西,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在常規(guī)課堂上學(xué)的知識(shí)。
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