芬蘭小學(xué)在提升孩子專注力這件事情上，只做了一件事

文丨Hana

曾擔(dān)任13年的臺(tái)灣小學(xué)老師，目前是芬蘭小學(xué)生媽媽，以雙重角度觀察芬蘭教育。

學(xué)院君說：我們曾分享《真正的專注力培養(yǎng)，秘訣恰恰在于“間斷式學(xué)習(xí)”》，今天我們分享一個(gè)媽媽對芬蘭小學(xué)教育的觀察，她對比了國內(nèi)和芬蘭教育的差異后，發(fā)現(xiàn)了芬蘭小學(xué)提升孩子專注力的秘訣，還思考不同教育方式的利弊，希望能讓大家有所啟發(fā)。

女兒進(jìn)入芬蘭公立小學(xué)已經(jīng)快滿三個(gè)月了，雖然還是有著語言上的隔閡，但友善的校園環(huán)境與良好的校園氣氛，還有老師們用心的引導(dǎo)與協(xié)助，讓她非常融入校園生活，回家總是有說不完的學(xué)校話題。

還沒來芬蘭之前，一直通過許多書籍、媒體報(bào)導(dǎo)來窺探芬蘭教育，尤其這些年來，芬蘭教育在世界上似乎成為了一種品牌，只要打著芬蘭教育的名號就自然會(huì)吸引到很多的目光，身為一個(gè)教育工作者及一位母親，芬蘭教育的確令我相當(dāng)好奇與向往，家中書架還搜集了許多坊間關(guān)于芬蘭教育的書。

來到這里之后，我的身份成為了芬蘭小學(xué)的家長，但曾在臺(tái)灣小學(xué)任教過13年的我，總會(huì)忍不住以教育工作者的角度來看待芬蘭小學(xué)教育，也因?yàn)樵?jīng)讀過許多關(guān)于芬蘭教育的書，所以會(huì)一直想去驗(yàn)證各本書上內(nèi)容的真實(shí)性。

女兒就讀的不是那些經(jīng)常接受媒體采訪或接待國外訪問團(tuán)體，許多鎂光燈聚集的學(xué)校，而是很普通的一間郊區(qū)小學(xué)，全校有24個(gè)班，學(xué)生人數(shù)440人。

如果想知道芬蘭學(xué)校是否真的如此“均質(zhì)”，許多國外參訪者所看到的到底是不是芬蘭教育的實(shí)際樣貌，或許在這樣普通的小學(xué)中可以見真章。

雖然國內(nèi)與芬蘭國情不同，歷史文化不同，環(huán)境不同，制度不同，甚至整個(gè)社會(huì)的觀念都不同，但非常希望我的一些小小的、細(xì)微的觀察心得，能夠提供所有關(guān)心教育以及想了解芬蘭教育的朋友一些參考，對教育有更多的思考方向。

彈性的學(xué)校作息表

開學(xué)第一天從老師手上接過上學(xué)時(shí)間表，整個(gè)訝異到不行，因?yàn)橹芤坏街芪迕刻斓纳蠈W(xué)及放學(xué)時(shí)間是不一樣的。

后來看了學(xué)校的公告才知道，全校有8：15、9：00、10：15三個(gè)不同的上學(xué)時(shí)間，同時(shí)也有13：15、14：15、15：15三個(gè)不同的放學(xué)時(shí)間，每個(gè)班級的上下學(xué)時(shí)間都不一樣，每天上課節(jié)數(shù)也不一樣，就算是同一個(gè)年級，不同的班級時(shí)間也不一樣。

這實(shí)在太奇怪了，沒有統(tǒng)一的上下學(xué)時(shí)間，家長要如何接送呢？學(xué)校又要如何掌握孩子的上下學(xué)情形呢？

后來才慢慢理解，這樣彈性的學(xué)校作息表是需要一個(gè)安全的社會(huì)環(huán)境、大人充足的信任與孩子的獨(dú)立自主才能達(dá)成的。

首先，芬蘭的孩子絕大多數(shù)小學(xué)一年級開始便自己上下學(xué)，學(xué)校距離家里多半不會(huì)太遠(yuǎn)，大多在一公里內(nèi)，孩子上學(xué)的方式為走路、騎腳踏車或滑板車、以及搭公車，路上的人行道都相當(dāng)寬敞，有些還有腳踏車專用道，而且路上的汽車一定會(huì)禮讓行人或腳踏車先行。

像女兒上學(xué)時(shí)，在學(xué)校鄰近的公車站牌下車后，須過一條沒有紅綠燈只有斑馬線的馬路才能到學(xué)校，大家下公車后會(huì)先在斑馬線那頭張望有無來車，而每臺(tái)經(jīng)過的汽車也都會(huì)在靠近斑馬線前放慢速度，然后停下來讓路人們先過。

在臺(tái)灣已經(jīng)習(xí)慣禮讓汽車的我們，一開始還真的很不適應(yīng)，常常來車都已經(jīng)停下了還不敢過馬路，直到駕駛向我們揮手才知道他是要讓我們先過。

（學(xué)校的腳踏車停車場，各式各樣大小不一的腳踏車 ）

有了安全且治安良好的環(huán)境讓孩子獨(dú)立上下學(xué)，家長們不需特別接送，可以按照自己的上班時(shí)間去上班，孩子到了上學(xué)時(shí)間再自己去上學(xué)。

如果家長真的上班時(shí)間太早，或是不放心讓較小的孩子獨(dú)自上學(xué)，市政府也有配套的措施，就是為小學(xué)一、二年級的孩子提供晨間托育服務(wù)，最早是七點(diǎn)開始，還有提供早餐。

晨間托育和放學(xué)后的課后活動(dòng)班一樣，是由和市政府配合的非營利教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，有自己的師資，不是由學(xué)校老師兼任，這部分是要另外收費(fèi)的，但費(fèi)用都在合理的范圍內(nèi)，若有需要也可以申請補(bǔ)助，費(fèi)用全免。

那大家可能會(huì)問，只有小一和小二可以托育嗎？那小三以上呢？

事實(shí)上，小三以上的孩子除了特殊狀況之外，已經(jīng)沒有人還想要大人接送了啊！

住在我們家附近的中國奶奶有個(gè)孫子也是剛上小一，開學(xué)第二周起就拜托奶奶不要再去接他了，因?yàn)樗牒屯瑢W(xué)一起走路回家，所以在這里“適時(shí)放手”是家長要學(xué)習(xí)的重要功課啊！

再來，校方要如何掌握孩子的上下學(xué)情形呢？

芬蘭的學(xué)校并不是以管理者的角度來對待學(xué)生，所以這里沒有導(dǎo)護(hù)老師，沒有導(dǎo)護(hù)志工，沒有生教組長，沒有學(xué)務(wù)主任，也沒有糾察隊(duì)。

不會(huì)有人站在校門口登記你是否遲到，或者服裝儀容是否合乎規(guī)定，運(yùn)動(dòng)服有沒有扎進(jìn)去（因?yàn)橐哺緵]有制服和運(yùn)動(dòng)服），遲到了就是自己趕快從大門入口進(jìn)去教室，完全的放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主。

學(xué)校的游戲場和運(yùn)動(dòng)場等戶外空間是完全開放沒有圍墻的，但建筑物室內(nèi)空間的出入口則會(huì)管控進(jìn)出，學(xué)生還沒到上學(xué)時(shí)間是不能進(jìn)去教室的，入口的門會(huì)鎖上，學(xué)生就是只能在戶外空間活動(dòng)，等鐘聲一響，各個(gè)入口的門會(huì)自動(dòng)解鎖，大家再陸續(xù)進(jìn)入教室。

如果遲到太久，其他所有的門都已經(jīng)鎖上，就只有大門口有門鈴，只能按門鈴請里面的警衛(wèi)叔叔或經(jīng)過的老師幫忙開門了。

那遲到會(huì)怎么樣嗎？其實(shí)也不會(huì)怎樣，老師只會(huì)詢問一下遲到的原因，若遲到太久，會(huì)在跟家長聯(lián)系用的wilma系統(tǒng)中登記遲到。

但登記遲到不是為了要處罰孩子，而是因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际亲约荷蠈W(xué)，老師必須告知家長孩子的出缺席情形，以免有孩子沒來上學(xué)家長卻不知情的狀況。

既然遲到?jīng)]有關(guān)系，那遲到的學(xué)生一定很多啰？答案是錯(cuò)的，遲到的學(xué)生其實(shí)很少，反而因?yàn)樵绲娇梢韵仍谟螒驁鐾婊蜻\(yùn)動(dòng)，大家都會(huì)提早一些到學(xué)校。

而且因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間偏晚，孩子其實(shí)有充足的睡眠以及充裕的時(shí)間淮備上學(xué)，不用一大早睡眼惺忪、匆匆忙忙拎著早餐趕在遲到鐘響前最后一秒沖進(jìn)學(xué)校，而是一早就能先在戶外活動(dòng)，和同學(xué)聊天說笑，感覺一天的學(xué)習(xí)也能因此而有了美好的開始。

放學(xué)時(shí)也一樣不會(huì)有老師在校門口站導(dǎo)護(hù)，老師也不會(huì)帶隊(duì)到校門口，也沒有班級在排路隊(duì)，當(dāng)然就不用拿著路隊(duì)旗、排著整齊的隊(duì)伍，被規(guī)定要喊口令跟導(dǎo)護(hù)老師大聲說再見。

孩子們就是自己整理好書包，穿好衣服鞋子，三三兩兩的走出校園，想再留在學(xué)校玩一會(huì)兒的就留下，想回家的就自己回家。

不過也因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际亲约荷舷聦W(xué)，芬蘭的小孩幾乎從小一起就人手一機(jī)，放學(xué)時(shí)會(huì)看到很多孩子拿起手機(jī)跟父母聯(lián)絡(luò)。

當(dāng)然玩手機(jī)游戲的也是不少，學(xué)校是沒有限制孩子帶手機(jī)到校的，芬蘭孩子電子產(chǎn)品“中毒”的情形也頗為嚴(yán)重，但也看到一些孩子拿的是傳統(tǒng)的諾基亞手機(jī)，只有通話功能，如果是我應(yīng)該也會(huì)買這種手機(jī)給小孩吧！

不可剝奪的下課時(shí)間

芬蘭小學(xué)的一節(jié)課是45分鐘，每兩節(jié)課中間會(huì)有15分鐘的下課時(shí)間，這15分鐘的下課時(shí)間是非常珍貴，神圣不可剝奪的，沒有老師會(huì)處罰學(xué)生不能下課。

不管是下雨還下雪，只要溫度沒有低于零下20度，每節(jié)下課老師都一定要求學(xué)生外出活動(dòng)，防水外套、雨褲、雨鞋是每個(gè)孩子的校園必備品，而且全部學(xué)生出去后，教室入口還會(huì)鎖起來，要進(jìn)教室還要有老師開門才行。

（下雨天的下課時(shí)間踩水坑是孩子們的最愛）

那可以只在教室休息看書或玩靜態(tài)游戲嗎？不行！只有午餐結(jié)束后的下課偶爾會(huì)先在教室從事靜態(tài)活動(dòng)(休息后還是會(huì)出去玩)，其他的下課時(shí)間都是要孩子出去盡情的動(dòng)。

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為戶外活動(dòng)是有助于提升孩子的專注力的，而且如果延遲下課時(shí)間，孩子的專注力就會(huì)下降，所以只要鐘聲一響，準(zhǔn)時(shí)下課是每個(gè)芬蘭老師的共識。

（這是學(xué)校鞋柜旁必備的大型烘干機(jī)，下雨下雪孩子出去玩，如果衣服濕了可以立即烘干，下一節(jié)下課就能穿上繼續(xù)玩）

那下課時(shí)老師在做什么呢？有些老師會(huì)出去和孩子們一起游戲，有些老師會(huì)去休息室喝杯咖啡和同事聊天休息一下，因?yàn)槔蠋熞埠蛯W(xué)生一樣需要讓大腦休息，提升下一堂課的專注力?。?/span>

女兒的老師有時(shí)還會(huì)帶著孩子一起玩鬼抓人的游戲，之前學(xué)校也曾經(jīng)推動(dòng)讓高年級孩子帶游戲和中低年級一起玩的活動(dòng)，下課時(shí)間在芬蘭學(xué)校的重要性由此可見一斑。

下課結(jié)束上課鐘響，孩子們可以從容的結(jié)束游戲，緩緩走進(jìn)教室，不會(huì)有因?yàn)橐s在鐘聲結(jié)束前進(jìn)到教室，以免被登記遲到的情形，所以學(xué)校也不用要求走廊不可以奔跑了，因?yàn)橄抡n的時(shí)候大家都在戶外奔跑，上課時(shí)也不需要用沖的回教室。

記得有一次，因?yàn)橛惺绿嵩缭谖绮蜁r(shí)間過后去學(xué)校接女兒，看到戶外游戲場無敵熱鬧，進(jìn)到學(xué)校室內(nèi)卻空無一人，剛好有一個(gè)四年級的中國女孩進(jìn)來上廁所見到我，她還跟我說：“這個(gè)時(shí)間全部人都在外面，里面不會(huì)有人的?！蔽乙仓缓玫接螒驁龅拿ＣＨ撕Ｖ姓覍の业男『⒘耍?/span>

可以有如此自由充裕的下課時(shí)間，想必會(huì)讓很多國內(nèi)孩子很羨慕吧！很多學(xué)生都曾經(jīng)說過最喜歡的課是下課，但現(xiàn)實(shí)狀況是，很多老師及學(xué)生都沒辦法在下課時(shí)間真的下課，為什么呢？

因?yàn)橛姓n程進(jìn)度壓力，課上不完下課得趕課；因?yàn)橛刑嘧鳂I(yè)，寫不完下課得補(bǔ)寫，寫不好下課得訂正；還有因?yàn)楸憩F(xiàn)不好、不符合規(guī)定必須被罰禁止下課的……

學(xué)生不能下課，精力太充沛無法發(fā)泄，所以下一節(jié)課繼續(xù)作亂，師生關(guān)系緊繃。而老師們也有滿腹苦水，下課時(shí)老師得改成堆的作業(yè)、得催學(xué)生訂正、得處理學(xué)生問題，得應(yīng)付學(xué)校要求的表格或成果，忙到下課連上廁所都沒時(shí)間去的老師也不少，下課根本不是休息，而是另辟一個(gè)戰(zhàn)場啊！

以前還曾經(jīng)遇過不只一個(gè)家長要求我罰孩子不要下課的，我反過來向他們說明下課的重要性還被認(rèn)為是要求不夠嚴(yán)格的老師，真是何必苦苦相逼呢！

芬蘭小學(xué)沒有作業(yè)嗎？當(dāng)然有，但量真的很少，而且沒有抄抄寫寫的作業(yè)，很多還會(huì)在課堂上立即完成，立即回饋。

老師不用改作業(yè)嗎？當(dāng)然要，不過老師不會(huì)拿著一支紅筆打勾、畫叉叉或評等，只是簡單的畫個(gè)笑臉符號或蓋個(gè)可愛的印章給學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)然也不會(huì)有上級抽查老師是不是有好好改作業(yè)，有沒有一個(gè)小題一個(gè)勾，有沒有要求學(xué)生訂正，有沒有給家長簽名，全然的尊重老師的教學(xué)自主權(quán)。

分享下面女兒的兩次作業(yè)，第一張是某天的回家功課，沒錯(cuò)，就是只練習(xí)寫三個(gè)短語，這是那天全部的功課。

而第二張則是在學(xué)校的“測驗(yàn)”：

芬蘭小學(xué)不是沒有考試嗎？是?。∫?yàn)閷W(xué)生根本不會(huì)覺得這是考試，是我自己把它定義為測驗(yàn)的。

我覺得其實(shí)它很像我們臺(tái)灣小學(xué)很常在考的聽寫，但女兒的老師用的方法是：她把十張字卡貼在教室及走廊周遭的十個(gè)地方，然后一題一題念題目，學(xué)生必須聽出老師在念什么，并且走動(dòng)去找出那張字卡，再將它寫下來。

所以女兒回家的說法是這是他們上課玩的芬蘭文尋寶游戲，覺得很好玩，老師還把其中一題的字卡貼在廁所，最后是她找到的，大家都很佩服她，老師的巧思讓評價(jià)變得有趣又吸引人?。?/strong>