一所美國小學的校訓給我的啟發(fā)

少年商學院微信（ID：youthmba）第703次分享，作者系少年商學院特約撰稿人、在美國高校從事課程設計工作的南橋。我們已獲授權。

在一個人的啟蒙教育階段，校訓理應起到非常大的作用。這天，我看到在美國上學的孩子桌上放著一份學校的Pledge，相當于校訓，其實這一校訓他們都會背。大意如下，非常有意思：

? 我生來就要做一個贏家，失敗我都不允許自己去想。我知道我的能力，除了“最佳”之外，我不允許社會給我貼上任何標簽。我不會讓人發(fā)現我該行而未行，最后只能坐在生活的邊緣，自怨自艾。我要把每天的日子活到最為完滿，我要成為一個有知有識，改進世界的人。

（原文：I was born to be a winner, and I will not allow myself to think offailure. I know my capabilities, and I will not give society a reason tolabel me anything but “the best”. I shall not be caught sittingon the sideline of life wishing I had done something different. I willlive each day to the fullest and become a literature lifter of the world.?）

你們如果有人選擇失敗，那是你的權利，可是你沒有權利，拖別人一起下水。準備好接受失敗的結果吧，而我會準備著接受成功的結果。 ?

（原文：For those of you who choose to fail, this is your right, but you donot have the right to take others or me with you. Be prepared to acceptthe consequences of failure, as I am preparing myself for the consequences ofsuccess.）

我的教育是一次終身的追求。我的信念我會毫不畏懼地去捍衛(wèi)。我會帶著勇氣，選擇接受面前的挑戰(zhàn)，而不是讓別人給我做各樣的決定。 ?

（原文：My education will be a lifelong endeavor. I will not behesitant to stand up for my convictions. Courageously, I shall make thechoice to accept the challenges before me rather than forever let others makemy decisions.?）

數英雄人物，還看今朝！

（原文：This is my time and my place！）

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這段校訓看似內容空洞，實際上還是考慮到了小學生的一些特點。比如第一段是讓他們要加強自身努力，每天做到最好，這對于小孩得了個B就全家慶賀，說“honey, you did such a great job！”的很多美國家庭來說，是很有指導意義的。第二段是針對小孩之間相互攀比的同伴壓力。第三段把教育的意義更上升了一層，是終身教育，是養(yǎng)育信念的教育，是培養(yǎng)獨立自主精神之教育。最后是大結局，意思是此時不努力，更待何時，此地不發(fā)憤，更待何地？

這是一個美國小學的校訓，通篇斗志昂揚。我們上小學和初中時沒背過這些東西，只記得一些學生守則，基本上是紀律居多。但是到了高中，我們老師給我們也分享過類似的文字，沒人說這是校訓，但一屆一屆往下傳，也就相當于校訓了，如今已畢業(yè)20年，我都還記得，這短話是學校創(chuàng)辦人吳汝倫先生寫的《百字銘》：

遠觀山色，年年依舊如新，近視人情，漸漸不同往日。詩朋酒友，日會三千，知己心人，百無一二?；ㄩ_兮，蝴蝶至，人困兮，親戚疏。時來，誰不來；時不來，誰來。自跌倒，自爬起，靠人扶，都是假。親戚朋友，說的是隔山話。且挨過三冬四夏，暫受些此痛苦，雪盡后再看梅花。

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這段話里有中國的人生感悟，或許有些頹唐，比如“知己心人，百無一二”——大家再怎么受歡迎，真正知己都沒幾個。“花開兮，蝴蝶至”，意思其實也是要你做到你的最好；“人困兮，親戚疏”，意思是你要不好好干，成為一個衰人，Be prepared to accept the consequences of failure（就等著嘗失敗的苦果吧）。

“時來，誰不來；時不來，誰來”，意思就是There isa time for everything. This is your time and place（不要著急，慢慢來。數英雄人物，還看今朝）。

“自跌倒，自爬起，靠人扶，都是假”，我們那個小城，人情網絡錯綜復雜，屁大個事都要求人找關系，小孩子在一起也會攀比家長，老校長可謂給大家當頭棒喝：要人自己跌倒、自己爬起，別指望別人來扶。這話對于少年的我，影響極大，因為我家境普通，和某些家境優(yōu)越的同學沒法比。但有了這句話，頓時就跟簡·愛似的，認定“我們在精神上是平等的”。“親戚朋友，說的是隔山話”，其實也是讓學生培養(yǎng)獨立思考的精神，別聽別人這么說那么說，凡事自己要拿定主意。

“且挨過三冬四夏，暫受些此痛苦，雪盡后再看梅花”，讀書是辛苦的，十年寒窗嘛，只不過苦盡甘來，日后有好日子過哩。

但在憧憬和未來這里，我發(fā)覺兩個校訓有了差異：比如美國不認為教育是一段時間的事，而是一次終身的努力。美國的教育文化，是讓小孩從小立志做個改良世界的人。兩種文化，一個內斂，一個張揚，在此實在一覽無余，取之精華，才能在孩子的啟蒙教育里點亮一盞最明亮的燈。