美國(guó)家長(zhǎng)自籌“魔法讀書會(huì)”實(shí)操指南

這是少年商學(xué)院微信（id:youthmba）第831次分享，作者Diana是一位曾任跨國(guó)公司人力資源總監(jiān)、現(xiàn)定居美國(guó)芝加哥的華人媽媽，我們已獲得授權(quán)。

我們都知道，美國(guó)孩子非常喜歡閱讀。這種濃烈興趣的培養(yǎng)，有很大一部分要?dú)w功于美國(guó)家長(zhǎng)籌辦的各式讀書會(huì)。美國(guó)的中小學(xué)，一般都有自己的家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)們聚在一起集思廣益，與學(xué)校積極配合，舉辦各種家庭聚會(huì)、戶外旅行學(xué)習(xí)、籌款舞會(huì)和讀書會(huì)等活動(dòng)。我和兒子Alex也參加了不少。

比如去年冬天，組織者就選了“睡衣讀書日”的主題，一大班同學(xué)家長(zhǎng)，甚至有幾個(gè)老師，都穿了衣服，聚到一起讀幾本早前選定好的書，交流心得，這給我們留下了輕松、溫暖的讀書記憶。今年，組織者們又極具創(chuàng)意地選定了“魔法”這個(gè)題材，參加下來(lái)，果然比上一次還要精彩，對(duì)孩子的影響也更大。本文即分享這個(gè)趣味盎然的過(guò)程，給國(guó)內(nèi)有心給孩子創(chuàng)造趣味閱讀環(huán)境的家長(zhǎng)一個(gè)參考：

▋只選“閑書”，不選名著

既然是讀書會(huì)，具體讀什么書呢？美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)孩子讀書有很多方法，卻唯獨(dú)沒(méi)有指定或者推薦讀名著的慣例或要求，我在圖書館看到分年級(jí)段的“最受歡迎系列”、“歷史書名”、“幽默書目”、“體育書名”、“紀(jì)實(shí)小說(shuō)”等書目單，也還曾未看見推薦名著的清單。所以，家長(zhǎng)們組織的讀書會(huì)，一般不會(huì)鎖定名著，而是選一本和主題相關(guān)的“閑書”，最關(guān)鍵的還是趣味性。

這一次魔法讀書會(huì)選的書，是TheHoudini Box（《胡迪尼的盒子》）。故事不長(zhǎng)，是講一個(gè)叫Victor的男孩子把魔術(shù)大師Houdini視為偶像，家里不斷嘗試從密封的箱子中逃脫，穿墻而過(guò)等等任何Houdini表演過(guò)的神奇魔術(shù)，可不論試多少次，總是不能成功。爸爸媽媽為了轉(zhuǎn)移他的注意力，決定帶他去親戚家住一段時(shí)間，沒(méi)想到在火車站驚喜邂逅了心中的偶像。Victor迫不及待地問(wèn)了Houdini一連串問(wèn)題，Houdini便邀請(qǐng)Victor在萬(wàn)圣節(jié)到他家學(xué)習(xí)魔術(shù)。

（上圖為《胡迪尼的盒子》中文版封面）

可惜等Victor如期赴約時(shí)，魔術(shù)大師已經(jīng)去世，只留給他一個(gè)小盒子。盒子非常難打開，Victor心想著這里面應(yīng)該沒(méi)有魔術(shù)的奧秘，就放在衣柜深處……多年后，Victor無(wú)意間打開了這個(gè)盒子，終于成功地在20秒內(nèi)從扣嚴(yán)的老箱子里逃脫出來(lái)了……

簡(jiǎn)單的故事，寓意卻是多層的。我很期待能在讀書會(huì)上聽聽這些7到9歲的小朋友會(huì)說(shuō)些什么。為了更好地參加讀書會(huì)，我和Alex，像其他同學(xué)一樣，也做了些功課：比如作者之所以寫這個(gè)故事，是因?yàn)樗r(shí)候參加過(guò)一個(gè)以Houdini為主題的項(xiàng)目。他為了寫這本書，還做了大量關(guān)于Houdini的研究，翻當(dāng)年的報(bào)紙，訪問(wèn)Houdini的墓地；書里面關(guān)于Houdini神奇魔術(shù)的描寫，我們也一一認(rèn)真“研讀”。

▋人手一份“討論提醒”清單

讀書會(huì)的重點(diǎn)，是“研討會(huì)”，這次地點(diǎn)選在了圖書館，推門進(jìn)去，里面已經(jīng)擺了10張圓桌，大人孩子都是熱情一團(tuán)。

每張桌子上都擺了一頂魔術(shù)師的帽子，上面有撲克牌和數(shù)字表示的桌號(hào)。一位家長(zhǎng)充當(dāng)主持人，說(shuō)先來(lái)個(gè)“破冰游戲”，讓孩子們翻開魔術(shù)師帽子，找出里面的信封，拆開看看是什么。原來(lái)是拼字游戲（如下圖），Alex抓了兩個(gè)信封，分別拼出了Magician（魔術(shù)師）和Brian Selznick（作者的名字）兩個(gè)詞，其他孩子也在拼Houdini的名字等詞，大家都很開心。

有節(jié)奏的掌聲輕輕響起，隨著孩子們的附和，全場(chǎng)安靜下來(lái)了。主持人建議開始半小時(shí)的討論，而討論開始前，她給了孩子和各桌子的討論引導(dǎo)人（由志愿者家長(zhǎng)擔(dān)任）一些提示，也是基本原則：

【給孩子們的】

1、一次讓一個(gè)人發(fā)言。在其他人發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)保持安靜。和此原則相關(guān)的思維習(xí)慣是：帶著同理心和理解去聆聽。

2、耳朵和眼睛都要直接注意著發(fā)言的人。和此原則相關(guān)的思維習(xí)慣是：帶著同理心和理解去聆聽。

3、當(dāng)一個(gè)同學(xué)在分享自己想法的時(shí)候，等他全部表達(dá)完畢。和此原則相關(guān)的思維習(xí)慣是：管理內(nèi)在沖動(dòng)

4、不同意別人的想法是正常的，但不能看低和壓制別人的看法。和此原則相關(guān)的思維習(xí)慣是：靈活地思考，帶著同理心和理解去聆聽

5、當(dāng)你不同意別人的意見時(shí)，可以這么表達(dá)：你能再解釋一下嗎？你說(shuō)…….其實(shí)是什么意思呢？你在書中哪里得知這點(diǎn)？

6、如果你同意別人的意見，還想在這基礎(chǔ)上發(fā)表自己的感想，你可以這樣開始：在你的意見上，我補(bǔ)充一點(diǎn)……

【給家長(zhǎng)作引導(dǎo)的】

1、讓孩子們盡量詳細(xì)展開他們的答案以推動(dòng)討論，避免用“對(duì)”和“錯(cuò)”來(lái)回應(yīng)，而應(yīng)讓發(fā)言的孩子解釋他們的想法以及舉例。問(wèn)跟進(jìn)問(wèn)題：比如“怎么樣”和“為什么”；

2、給低齡的孩子在回答前有思考的時(shí)間；

3、沉默是可以的，即使有靜場(chǎng)的時(shí)候，也應(yīng)該讓孩子們先開口而你少說(shuō)一點(diǎn)。記得自己的定位是談話的推動(dòng)者；

4、讓孩子們有互動(dòng)，比如“你覺(jué)得Suzy的想法如何？”

這幾點(diǎn)其實(shí)就是溝通的一些原則，即使是國(guó)際大公司給他們的員工溝通技巧和會(huì)議主持技巧培訓(xùn)，這些內(nèi)容也是基本的組成部份。

我大致記下了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們?cè)谝龑?dǎo)孩子討論時(shí)的問(wèn)題，覺(jué)得很受用，完全可以套用到和孩子討論別的書本時(shí)：

?Victor和Houdini在哪些方面是相同的？而哪些方面不同？

Victor喜歡玩哪些魔術(shù)游戲？

Houdini最拿手的是哪些魔術(shù)游戲？

這些魔術(shù)游戲都有什么特點(diǎn)呢？

魔術(shù)師需要有什么特質(zhì)和本領(lǐng)呢？

為什么Victor把Houdini太太給他的盒子埋在衣櫥深處？

當(dāng)你看到Victor沒(méi)有打開盒子，而把盒子埋在衣櫥深處，你心里的感覺(jué)是如何的？

……

孩子們的現(xiàn)場(chǎng)討論我就不一一記錄了，總的來(lái)說(shuō)，孩子們都很熟知故事的內(nèi)容，Alex看完此書到參加這晚的讀書會(huì)可能有兩周了，但故事細(xì)節(jié)和圖畫他都記得很清楚。大部分孩子對(duì)引導(dǎo)員所提的問(wèn)題都積極舉手發(fā)言，以Alex手舉得最多最高。

這種討論，對(duì)于加深孩子對(duì)所讀之書的理解非常有用，還能訓(xùn)練他們理解、總結(jié)、歸納、聯(lián)系實(shí)際生活的能力，以及表達(dá)自己的能力?，F(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備了一些小禮物，特別鼓勵(lì)那些不太敢發(fā)言的孩子。組織者還邀請(qǐng)了一個(gè)魔術(shù)師朋友來(lái)做了表演，非常精彩，其實(shí)不妨讓參加的同學(xué)們自己準(zhǔn)備小魔術(shù)，相信對(duì)主題的感觸會(huì)更深。

（魔術(shù)師在小男孩的頭上“扎了個(gè)洞”，倒進(jìn)了半瓶水）