讓世界成為孩子的課堂
文 | Sherry媽媽
跨國企業(yè)高管,育有一兒一女
少年商學(xué)院國際教育專欄作者
“我抽你,信不信!”這條男孩在北京某書店大罵書店工作人員的視頻被瘋傳熱議。
男孩在店內(nèi)跟外教學(xué)英語,讀得非常大聲甚至已經(jīng)持續(xù)了一兩個小時,完全打擾到了店內(nèi)其他客人安靜看書。
面對店員的善意提醒,男孩卻像被點(diǎn)燃的火藥桶一樣,指著店員罵:“你管我?我抽你信不信!”身邊的媽媽也并未加以勸阻只解釋說,“他還是個孩子?!?/span>
男孩這種憤怒情緒的背后,一方面是家庭教育上父母的溺愛讓他不懂得尊重他人,出言不遜;另一方面也要看到少年被他人指出錯誤后,失控的情緒讓他一瞬間變得面目可憎。
憤怒,是我們經(jīng)常會有的情緒。但像那個“信不信我抽你”的男孩指著店員大罵,不受控的憤怒可能會傷害人際關(guān)系,暴怒之下人可能會喪失理智,引發(fā)攻擊行為。這些沖動行為的后果可能是很嚴(yán)重的,甚至是無可挽回的。
青少年階段,是孩子塑造個性和培養(yǎng)自信的最佳時機(jī),但也是最容易出差錯的時期。
憤怒雖然是一種負(fù)面情緒,但卻是每個人成長過程中無法避免的情緒,幫助孩子學(xué)會控制和處理憤怒,才是最重要的。
學(xué)會控制情緒與每個人息息相關(guān)
每一年,比爾蓋茨都會發(fā)布一封公開信,回顧自己過去一年的工作和感悟。在2019年比爾蓋茨的公開信中,他提到“應(yīng)該和青少年學(xué)習(xí)憤怒管理”。
早在2017年,為了更好地了解貧窮和高入獄率之間的關(guān)系,比爾蓋茨在佐治亞州立監(jiān)獄,與幾位服刑人員展開了對話。
在交談中,這些罪犯和人們想象中的,形象大相徑庭。他們風(fēng)趣、友善、善于思考。多數(shù)人認(rèn)為自己本質(zhì)并不壞,交友不慎,一時沖動犯下錯誤。
他們?yōu)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任,并表示如果能夠重新來過,他們會有不同的選擇。
蓋茨認(rèn)為,“盡管境遇千差萬別,但學(xué)習(xí)控制憤怒與每個人息息相關(guān)?!?
美國每天都有很多年輕人陷入類似境地——言語不合,暴力相向,后果是非死即傷。
越來越多的研究表明,如果能對年輕人進(jìn)行干預(yù),輔導(dǎo)他們控制沖動,也許能幫他們更安全地應(yīng)對這些情況,從而留在學(xué)校,遠(yuǎn)離麻煩。
情緒控制強(qiáng)的孩子才能走得更遠(yuǎn)
比爾蓋茨一直積極參與和青少年成長相關(guān)的會議,其中有一個主題就是關(guān)于“憤怒”,比如你上次生氣是什么時候?你當(dāng)時是如何處理的?是否還有不同的處理方式?
很多青少年分享了自己的經(jīng)歷。有人講得是常見的青春煩惱,比如打游戲怎么都過不了關(guān);有的則是比較悲慘的故事,比如目睹家人入獄…..
所以引發(fā)憤怒情緒的原因可大可小,但如果平時小的情緒沒有得到恰當(dāng)處理,就可能不斷累積,從而愈演愈烈。
所以像青少年之間、或是與父母之間的傾訴,可以幫助孩子去不斷反思自己當(dāng)時的憤怒是不是可控的,其實(shí)是否會有更好地解決方式。
其實(shí),關(guān)于青少年的情緒管理問題,美國人很早發(fā)明了一個SEL系統(tǒng)——Social-Emotional Learning,“社交情緒學(xué)習(xí)”,又名“全面教育”,用來教會孩子如何正確達(dá)成目標(biāo)、了解并管理情緒、培養(yǎng)同情心、與他人建立友情、最終收獲責(zé)任心。
它由在芝加哥的社交情緒學(xué)習(xí)合作組織——(CASEL)發(fā)起,目前為止,已經(jīng)超過100萬學(xué)生,接觸過這個社交情緒學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在美國《兒童發(fā)展期刊》上的一個數(shù)據(jù),證明了SEL行之有效:充分接受SEL教育的學(xué)生,學(xué)術(shù)成就比沒有接受SEL教育的學(xué)生,高11%。
學(xué)會控制負(fù)面情緒
但不是消滅負(fù)面情緒
我們在談情緒管理的時候,也要注意一個“度”的問題??刂曝?fù)面情緒,并不意味著要完全消滅負(fù)面情緒,因?yàn)?strong>適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒對孩子而言也是非常重要的。
丹麥?zhǔn)恰叭蜃钚腋5膰摇保幸晃患薜降湹拿绹吭鴮戇^一本書,叫做《跟丹麥父母學(xué)幸福教育》。
作者對比丹麥和美國的文化發(fā)現(xiàn),丹麥電影和美國電影完全不同。丹麥電影結(jié)局往往沉悶、悲傷,像安徒生童話《小美人魚》的結(jié)局其實(shí)是被美國人改“圓滿”了?!?strong>研究表明,觀看悲劇或悲傷電影其實(shí)更讓人產(chǎn)生幸福感?!?/span>
對于丹麥人來說,對自己的情緒有清楚的認(rèn)識是很重要的。如果我們教育孩子無論自己的感受好與壞,都要認(rèn)識并接受它,然后按照自己的價(jià)值取向去做事,那么生活中的挑戰(zhàn)和困難就不會把他們打倒。
他們會明白,自己之所以那么做,是因?yàn)?strong>遵從了內(nèi)心的感受,他們知道如何認(rèn)識并尊重自己的局限。這種內(nèi)在的指導(dǎo),基于價(jià)值取向的真正自信,會成為生活中最有力的導(dǎo)向,讓他們在很大程度上抵御外界的壓力。
所以為人父母,要真實(shí)呈現(xiàn)自己的情緒,喜怒哀樂,不藏著掖著,最重要的是,知道如何和孩子傳遞、分享和探討自己的情緒。
盡早幫助孩子學(xué)會情緒控制
的確,能及早的學(xué)會控制自己的情緒,對孩子的成長來說是一件幸事,但有時候,尤其是對處于青春期的孩子而言,煩躁、易怒、封閉…這是正常的情緒抒發(fā)。
但如果,不盡早教給孩子情緒管理的技巧,只怕孩子成年后會陷入被動:對內(nèi),不了解自己,不懂得正面表達(dá)自己;對外,不理解他人,不擅長與人協(xié)助。
那么應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)會情緒控制呢?
第一點(diǎn)就是學(xué)會鼓勵孩子。
在日常的親子關(guān)系中,很多時候我們對孩子更多的是先入為主,認(rèn)為孩子的性格和品行就是好的或者壞的,然后開始從生活中的種種行為給孩子定性貼標(biāo)簽,認(rèn)為孩子就是聽話的還是不聽話的,從而造成親子關(guān)系出現(xiàn)矛盾….
美國兒童心理學(xué)家David Wash,也分享過他如何通過鼓勵去糾正兒子在小學(xué)生活中出現(xiàn)的問題。
在他眼中每天為了叫兒子布萊恩幫忙做事,收拾東西、好好說話、控制脾氣、對別人有禮貌,不知要爆發(fā)多少次親子間的大小戰(zhàn)爭。
他和妻子探討后發(fā)現(xiàn),他們在教育孩子上,都陷入了一種模式就是不斷注意布萊恩不好的地方——只看到孩子不乖的一面,忽略了他有很多優(yōu)點(diǎn),導(dǎo)致他們與兒子布萊恩之間只有負(fù)面互動。
他們做出改變,去發(fā)現(xiàn)布萊恩乖的一面,適時稱贊他,找機(jī)會表達(dá)對他的認(rèn)可與嘉許,哪怕只是小小的鼓勵。這小小的改變就幫助他們與布萊恩的正面互動一點(diǎn)一滴增加,終能一起順利度過他的青春期。
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第二點(diǎn)就是要有同理心。
電影《頭腦特工隊(duì)》將人的五種主要情緒:快樂、憂傷、害怕、厭惡和憤怒設(shè)計(jì)成截然不同的小人,可以讓孩子充滿趣味性地去學(xué)習(xí)應(yīng)該如何控制自己的情緒。
電影里有一個細(xì)節(jié),有一個叫“冰棒”的角色,他心愛的火箭被推下懸崖后,樂樂(代表“快樂”情緒的人物)使用了我們常常采用的方式試圖讓冰棒從悲傷中走出來:
1.?安慰鼓勵:“一切都會好起來的,我們會有辦法的?!?/span> 2.?轉(zhuǎn)移注意力:“誰最怕癢了,撓癢怪來了?!?/span>
3.?設(shè)置新目標(biāo):“玩?zhèn)€有趣的游戲,你指出火車站在哪里,然后我們一起走過去,很有趣對吧?”
結(jié)果都沒有發(fā)揮作用。
而憂憂(代表“憂傷”的情緒)則選擇了另一種共情的方式:
1.?承認(rèn)事實(shí):“我很抱歉他們拿走了你的火箭,他們拿走啦你最愛的東西一切都無法挽回了?!?/span> 2.?傾聽與回應(yīng):冰棒之所以這么難過,是因?yàn)檫@是他和小女孩萊莉之間最后的信物。憂憂表示惋惜:“你和萊莉之間一定有過很棒的冒險(xiǎn)?!?/span>
3.?肢體接觸:憂憂輕拍冰棒的大腿安慰他,邊說,“是的,是的?!?/span>
在憂憂的幫助下,冰棒大哭一場將自己的情緒發(fā)泄出來,情緒很快就回復(fù)了正常。
這對于家長的啟示是,在幫助孩子控制情緒的時候,身為父母不要站在道德的制高點(diǎn)去批判孩子,比如孩子生氣跟著孩子一起生氣甚至訓(xùn)斥孩子。
而是應(yīng)該用平等的姿態(tài)去了解孩子為什么會出現(xiàn)消極的情緒,承認(rèn)孩子所處困境的客觀性,真正去理解他人。
在布雷澤爾頓教授的書《應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊》里,有一段話:“憤怒無需預(yù)防,只需要避免破壞性的表達(dá)。需要學(xué)會接受這些情緒不能被付諸行動。在經(jīng)歷這些情緒的時候,不要傷害他人和自己?!?/span>
“情緒不分好壞,都是孩子成長的動力?!?/span>
人生路上,如何應(yīng)對和控制情緒,尤其是“憤怒”,是我們的必修功課,讓我們一起努力。
青少年階段,是塑造個性和培養(yǎng)自信的最佳時機(jī),但也是最容易出差錯的時期。為了讓孩子培養(yǎng)“情緒競爭力”,告別負(fù)面情緒的困擾。
少年商學(xué)院特別推出《給孩子的第一堂情緒管理課》。幫助孩子從容應(yīng)對憤怒、鉆牛角尖、嫉妒、壓力、挫折、急躁6種負(fù)面情緒,緩解青春期的情緒煩惱。
這門課還采用新穎的情景劇和游戲化的講解方式,邀請孩子變身為打怪勇士,向六只情緒小怪獸發(fā)起挑戰(zhàn),在游戲中升級打怪,輕松收獲情緒管理能力。點(diǎn)擊文末“閱讀原文”即刻訂閱/收聽。
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