如何在假期“趕超”同齡孩子？看看美國(guó)學(xué)生怎么做暑期規(guī)劃

文 |?小楊老師

轉(zhuǎn)載自公號(hào)：智力圈美式學(xué)堂

不少孩子都提到要去夏令營(yíng)參加活動(dòng)，還有要加強(qiáng)自己的閱讀：

仔細(xì)一看，這群孩子，暑假計(jì)劃都是玩兒！加州暖暖的陽(yáng)光，大海沙灘是加州孩子們暑假的最愛(ài)，看來(lái)是時(shí)候讓爸媽們加點(diǎn)“料”啦，不然回來(lái)summer slide很明顯！

什么是Summer Slide？

Summer Slide我翻譯為暑期滑坡，就是一些孩子會(huì)在暑假慢慢遺失掉他們?cè)谇耙粋€(gè)學(xué)年學(xué)到的內(nèi)容——特別是低收入家庭。

這點(diǎn)讓在美國(guó)教書的我感觸深刻。

美國(guó)的公立學(xué)校上學(xué)的時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，每天8點(diǎn)45上課，下午3點(diǎn)就下課了，除去春假暑假寒假和大大小小節(jié)假日，可能一年在學(xué)校也就180天左右。剩下的180天完全就是家長(zhǎng)大師拳腳的地方。

好的家庭，往往會(huì)送孩子去各種興趣班，另外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是必不可少。各種各樣活動(dòng)例如游泳、網(wǎng)球、沖浪、劍術(shù)、跆拳道、鋼琴都可以選擇。每年的暑假就是一個(gè)拉開(kāi)差距的時(shí)候——經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭把孩子散養(yǎng)，而精英家庭送孩子去優(yōu)質(zhì)的暑假夏令營(yíng)或者出國(guó)旅行度假。

我在加州最好的學(xué)區(qū)教的幾個(gè)學(xué)生的暑假簡(jiǎn)直被排的滿滿。上午是夏令營(yíng)，中午家庭私人語(yǔ)言老師一個(gè)半小時(shí)，下午是籃球訓(xùn)練和籃球比賽。而請(qǐng)私教的學(xué)生在美國(guó)富裕家庭很普遍。

我曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)頂尖學(xué)區(qū)的家庭做私教，當(dāng)天他們家的幾個(gè)廳，不僅僅有我，還有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，家里的三個(gè)孩子一個(gè)上數(shù)學(xué)，兩個(gè)上語(yǔ)言，學(xué)完以后還要出門去網(wǎng)球私教學(xué)習(xí)。暑期忙個(gè)不停！

美國(guó)科羅拉多州教育部門公布了一則關(guān)于Summer Slide的研究報(bào)告：

如果孩子不在夏天參與任何活動(dòng)，100%的孩子都會(huì)丟失掉一些他們前一學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

開(kāi)學(xué)以后，孩子需要花4-6個(gè)星期補(bǔ)上暑假丟失的知識(shí)。

在暑假，孩子會(huì)忘掉2.6個(gè)月的數(shù)學(xué)知識(shí)和2個(gè)月的閱讀知識(shí)。

低收入家庭的孩子在夏天閱讀水平會(huì)落后兩個(gè)月。而且，暑期滑坡是累積的，每一個(gè)夏天都會(huì)下降一些，導(dǎo)致孩子的整體學(xué)習(xí)水平落后。

孩子在小學(xué)時(shí)期累積的暑假學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響——甚至影響到高中以及大學(xué)。

只要在暑假讀4-6本書，就可能能防止開(kāi)學(xué)以后閱讀成績(jī)的下滑，一點(diǎn)點(diǎn)努力都是進(jìn)步！

所以，暑假還不能太過(guò)“放飛自我”，無(wú)論是在中國(guó)還是美國(guó)，家長(zhǎng)都需要積極參與到孩子的暑假計(jì)劃中啦。

首先我們來(lái)看看中國(guó)一對(duì)杭州母女的暑假計(jì)劃表——

S：Specific——你到底要做什么才能達(dá)到目標(biāo)？

M：Measurable——你怎么知道你是否達(dá)到了你的目標(biāo)？

A：Achievable——你需要經(jīng)歷什么步驟才能幫助你達(dá)到你的目標(biāo)？

R：Relevant—— 你的目標(biāo)為什么對(duì)你很重要？

T：Timely——你什么時(shí)候想要完成你的目標(biāo)？

我們還可以創(chuàng)建一個(gè)“Summer Bucket List（暑期一籃子計(jì)劃）”。這些計(jì)劃不一定是學(xué)術(shù)性的，任何有意義的事情都可以包括在內(nèi)。

里面可以包括：

我想做的事情（Things I want to do）

我想去的地方（Places I want to go）

我想玩的朋友（Friends I want to see）

當(dāng)然，還可以是：

我想讀的書（Books I want to read）

我想學(xué)的技能（Skills I want to learn）

一打開(kāi)我們的小籃子，就可以看到我們的暑期計(jì)劃啦！

缺少靈感？來(lái)看看一百件美國(guó)孩子夏天可以做的事情——爬山、跟家人看電影、看煙火…

咦？為什么暑假可以看煙火？因?yàn)槊绹?guó)國(guó)慶節(jié)是7月4號(hào)，全國(guó)各地都會(huì)放煙花，小朋友們最期待的節(jié)日之一！

來(lái)個(gè)清晰明了點(diǎn)的，讓孩子直接把要做的事情列出來(lái)，每做完一件事，就打勾：

暑期任務(wù)卡

有了計(jì)劃，怎么實(shí)行？暑期任務(wù)卡登場(chǎng)了。制作各式各樣的漂亮任務(wù)——可以是友愛(ài)卡（Kindness Card）、閱讀卡（Reading Card）、清潔卡（Cleaning Card），多種多樣！每完成一個(gè)任務(wù)，就在卡片上打一個(gè)孔，打完一張卡片就算完成一個(gè)目標(biāo)。

閱讀記錄單

在美國(guó)有很多公益的組織例如Summermatters這樣的網(wǎng)站，專門組織各種各樣的活動(dòng)來(lái)對(duì)付“暑假滑坡”現(xiàn)象。其中最常見(jiàn)的活動(dòng)是——通過(guò)閱讀來(lái)防止暑假滑坡。

暑假可是閱讀記錄單大展身手的時(shí)候。在我所在的學(xué)校，幼兒園到二年級(jí)的孩子單單花在閱讀上的時(shí)間每晚不能少于15分鐘，三到五年級(jí)的孩子每晚閱讀不能少于20分鐘。這些時(shí)間是用來(lái)僅僅做閱讀練習(xí)，還不包括寫讀后感、做語(yǔ)法練習(xí)等等。

放暑假之前的成績(jī)報(bào)告單上，我還會(huì)給閱讀水平比較落后的孩子寫上評(píng)語(yǔ)：別忘了暑假堅(jiān)持閱讀哦！有的美國(guó)家長(zhǎng)還會(huì)在放暑假前問(wèn)我要一個(gè)書單，這樣暑假就可以陪孩子閱讀了！

下面這個(gè)2018年7月8月的暑假記錄單就非常適合做每天的讀寫記錄：

每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段使用的閱讀記錄單不同，reading log也是按照不同的年齡有不同的設(shè)計(jì)。

1．幼兒園和一年級(jí)

幼兒園的孩子還不太認(rèn)字，需要大量的圖片輔助，大部分還停留在讀繪本階段，小的孩子比較喜歡簡(jiǎn)單可愛(ài)的設(shè)計(jì)。

這個(gè)Reading log是按照月來(lái)的變化有不同的圖形，八月是鉛筆，九月是蘋果，十月是玉米糖，十一月是南瓜。

2. 二到五年級(jí)

中高年級(jí)的孩子已經(jīng)可以讀書的時(shí)候?qū)懸恍?strong>reading response (讀后感)。這里有幾種不同的英文寫讀后感的方法：

Write a summary（寫總結(jié)）

讀完一段文字或一本書后，寫總結(jié)是最好的反饋的方式之一。只需要從章節(jié)中提取重要的重要的信息。有一些好的方法可以幫助孩子來(lái)寫總結(jié)：

方法一：主要人物SOMEONE (the main character，) 想要WANTED (what the character wants) BUT 但是遇到一個(gè)問(wèn)題(the problem/conflict)? 用了什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題SO (what is done to solve the problem) 然后這個(gè)問(wèn)題解決了THEN (how the problems is resolved).

方法二：使用表達(dá)順序的文字

First…???? Next…??? After that…?????????? Last…???? Finally… In the end…

方法三：關(guān)鍵字幫助思考

Who????? What???? Where? When?? Why????? How?

Make a prediction（做預(yù)測(cè)）

通過(guò)文中的具體細(xì)節(jié)來(lái)預(yù)測(cè)將要發(fā)生的事情。

I predict that… because… Based on…from the text, I predict that…

Ask a question(問(wèn)問(wèn)題)

會(huì)閱讀的孩子常常會(huì)在閱讀前、閱讀中和閱讀后提問(wèn)題。如果對(duì)文章接下來(lái)的事情感到好奇，那么可以給自己提問(wèn)，想一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

這個(gè)事發(fā)生是因?yàn)椤?What did it mean when)…

為什么這個(gè)人物要這樣做？(Why did the character)…

如果…會(huì)怎么樣(What would happen if)…

當(dāng)…時(shí)候會(huì)發(fā)生什么？(What will happen when)…

這樣會(huì)影響到誰(shuí)？How will this effect…

作者的意思是？What did the author mean by…

這是什么意思？What is the meaning of…

如果…What if….

Make a Connection(聯(lián)系實(shí)際)

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)理解句子和場(chǎng)景片段。聯(lián)系實(shí)際也可以幫助我們來(lái)理解人物的關(guān)系。典型的四種聯(lián)系實(shí)際的方法有：

1、Text-to-Self Connection: 文中內(nèi)容可以讓我們聯(lián)系到生活中自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、Text-to-Text Connection: 文中內(nèi)容可以讓我們聯(lián)系到我們從別的書上讀到的知識(shí)。

3、Text-to-Media Connection: 文中內(nèi)容可以讓我們聯(lián)系到網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、歌曲等等中的某些片段。

4、Text-to-World Connection: 文中內(nèi)容可以讓我們聯(lián)系到目前世界上正在發(fā)生的大事。

Visualize想象

當(dāng)讀到文章的細(xì)節(jié)和某些暗示的線索的時(shí)候，從故事中提取一個(gè)片段，想象一下人物的樣子、情景的設(shè)定和人物的行動(dòng)。動(dòng)用五官來(lái)想象。

當(dāng)我在讀書的時(shí)候，我（看到了、聞到了、聽(tīng)到了、感覺(jué)到了、想象到了、嘗到了）…

While reading, I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel…)

下面這個(gè)表格就可以給中高年級(jí)的孩子用來(lái)做reading response

除了周記錄單以外，還可以使用月記錄單。下面是我去年使用的月記錄單。每個(gè)月的第一天我會(huì)填好日期，發(fā)出新的記錄單。這樣孩子也可以自己統(tǒng)計(jì)每周、每月一共閱讀了多少分鐘。

Bingo（賓果）是美國(guó)小學(xué)生最喜歡玩的游戲之一。這個(gè)Reading log是用賓果的形式設(shè)計(jì)，孩子每天晚上一個(gè)任務(wù)就在格子上畫叉叉，每周在紙上集滿一個(gè)橫線或者豎線，也就是5天。

根據(jù)不同的閱讀類型，也可以選擇不同的閱讀記錄單：

1.非虛構(gòu)類型的閱讀記錄單：

這個(gè)是我去年做的關(guān)于Informational Text (知識(shí)性內(nèi)容)的閱讀記錄單。在我們學(xué)區(qū)的四年級(jí)教綱中，有一個(gè)單元專門強(qiáng)調(diào)Informational Text的閱讀和寫作。

2.文學(xué)性內(nèi)容的閱讀記錄單。

我讓學(xué)生從我的圖書館借一本故事書，帶回家讀了以后交給我閱讀報(bào)告。這個(gè)也可以給老師做differentiation teaching(差異教學(xué))， 程度比較好的孩子可以借他們章節(jié)書，程度比較不好的孩子讀故事繪本。

我當(dāng)時(shí)還翻譯成了中文：

3. 故事類的閱讀記錄單。

這類記錄單孩子需要寫清楚故事的開(kāi)頭、高潮和結(jié)尾。讀完以后還可以給讀完后的心情評(píng)價(jià)。

最后，我還想分享一個(gè)創(chuàng)意十二面讀書報(bào)告球，這是我?guī)覍W(xué)生做的中文版：

讀書報(bào)告球可以做成小的，也可以做成大的。還可以把一本書做成一個(gè)讀書報(bào)告，十二面都是關(guān)于這本書的內(nèi)容記載。雖然這個(gè)折起來(lái)也不算太復(fù)雜，但一下拓展到12個(gè)面，該如何安排每個(gè)面的內(nèi)容，進(jìn)行恰如其分的分享表達(dá)，就很鍛煉孩子們的邏輯思維和發(fā)散思維的能力。

例如很有名的《小屁孩日記》(Diary of a Wimpy Kid) 就可以成為孩子們的記錄之一。首先把12個(gè)面的每一頁(yè)介紹寫下來(lái)。

然后把每一面拼起來(lái)，十二面體讀書球就做好啦！

這種分享形式非常適合許多值得精讀的、結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜一些的文學(xué)或者科普作品。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)中文版適合低齡孩子的讀書報(bào)告單，孩子需要讀12本書，并且在12張這樣的紙上面寫上簡(jiǎn)單的讀書報(bào)告，摘錄喜歡的一句話，用圖片畫出讀后感，并且寫兩句總結(jié)：

也有英文版的：

就像任務(wù)卡一樣，需要收集十二本書，原本無(wú)聊的讀書報(bào)告，立馬變成了像集卡一樣的有趣游戲，我的小朋友們?yōu)榱嗽缛兆龀勺约旱淖闱?，積極性起碼提高了50%！

等收集完12本書以后，讓孩子把每頁(yè)紙沿著虛線對(duì)折，貼起來(lái)就變成一個(gè)好看的12面體啦！