美國孩子領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練經(jīng)典題目最全解析

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）第1315次分享，作者是美國邁阿密大學(xué)亞洲和亞美研究主任黃全愈，我們已獲其授權(quán)，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載。

學(xué)院君說：美國頂級名?，F(xiàn)在招生時(shí)都極看重學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)力”。前幾天，我們分享的《12張圖表告訴你：哈佛今年都錄取了怎樣的學(xué)生》（點(diǎn)擊標(biāo)題閱讀）一文就提到，這屆哈佛新生中有近七成同學(xué)曾擔(dān)任過兩個(gè)以上學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職位。美國從小學(xué)開始給資優(yōu)生“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”，本文即分享一道經(jīng)典題，建議為孩子收藏。

美國也有“重點(diǎn)班”，名為“天賦教育”，顧名思義，旨在為尖子生或者有內(nèi)在潛能的學(xué)生發(fā)展“天賦”。但它的教學(xué)，沒有什么“加強(qiáng)訓(xùn)練”的感覺，經(jīng)常是什么都不教，讓孩子們分成幾組，分別制作一份當(dāng)時(shí)各黨各派報(bào)紙，或者只給幾個(gè)辯論題，讓孩子組成正、反方進(jìn)行辯論。

即便是常規(guī)教學(xué)，老師也會啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，甚至讓學(xué)生自己設(shè)想發(fā)散性思維的問題。無論哪種方式，學(xué)生都在收集材料、研究材料、組織觀點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)了“會學(xué)”的能力。下文便分享美國天賦教育老師愛用的一個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例，訓(xùn)練孩子解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

▋科幻色彩濃厚，堪比電影劇本

“假設(shè)在2097年，你和你的宇宙飛船機(jī)組成員正執(zhí)行一次百年宇宙飛行的使命。著陸時(shí)，卻遇到了問題：你們降落在錯(cuò)誤的著陸點(diǎn)上。在測量設(shè)備全毀的情況下，你將如何率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走出絕境？”

聽起來像不像《火星救援》？不過，這道題目不是科幻電影的劇本，也不是航空專業(yè)學(xué)生的論文，而是美國青少年天賦教育老師使用的一個(gè)教學(xué)案例。

這道題有一個(gè)詳細(xì)的背景：

假設(shè)我們是宇宙飛船機(jī)組的組長，我們都剛從三個(gè)太陽周的睡覺中醒來，重新進(jìn)入地球的大氣層，并按照時(shí)間表的計(jì)劃降落。這時(shí)，我們雖然發(fā)現(xiàn)無線通訊設(shè)備處于工作狀態(tài)，但是卻無法與NASA（美國航空航天局）聯(lián)系上。

所有的線路都不通。我們十分擔(dān)心：為什么NASA不回答無線通訊的呼叫。因此，我們也擔(dān)心：地面配合降落的計(jì)劃和降落的設(shè)備是否有問題。

雖然，宇宙飛船可以在沒有NASA的幫助下自行操作降落，但問題是這種自行操作降落卻從未實(shí)施過。使得問題愈加復(fù)雜的是，在進(jìn)入地球的大氣層的前兩天，宇宙飛船碰到了非常糟糕的太陽風(fēng)暴，以致飛船上的許多儀器失靈。但是，別無選擇了，只有勇敢地著陸。

這真是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)奇跡，因?yàn)橹憥缀跏峭昝赖?，機(jī)組人員全都安然無恙。然而，當(dāng)我們打開機(jī)艙時(shí)，我們才意識到，飛船并沒有在NASA設(shè)在內(nèi)華達(dá)州的航天機(jī)場著陸……

接下來，該怎樣解決團(tuán)隊(duì)的窘境？

這道“太空歷險(xiǎn)題”，看似不著邊際，實(shí)則要解決它，得遵循思維訓(xùn)練嚴(yán)格的“七步法”，建議您收藏給您家孩子，依樣畫葫蘆，來一次領(lǐng)導(dǎo)力思維訓(xùn)練之旅。

▋第一步：尋找問題的焦點(diǎn)——我們不知道身在何方

首先要明確的是，我們目前最需要解決的問題是什么？又或者說，我們的最終目的是什么？逆推回來，我們需要做些什么，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的？

這不是廢話嗎？我們當(dāng)然是要回家了！可是問題是，我們不可能靠自己的力量回去，申請救援的話，我們則需要知道：“我們在地球的什么地方？”

這就是問題的焦點(diǎn)，但是所有測量經(jīng)度和緯度以及測量其他一些重要信息的儀器，都在飛船遇到太陽風(fēng)暴時(shí)損壞了。我們?nèi)绾尾拍苷业竭@個(gè)答案？

▋第二步：收集信息——我們得找到回家的線索

詳細(xì)的地理信息可以幫助我們確定地理位置。因此，最好的辦法就是：讓機(jī)組人員一一羅列他們在周圍所看到的東西，以便能確認(rèn)著陸在什么地方。團(tuán)隊(duì)組長做出決定，大家1小時(shí)以后再回到飛船來比較各自收集到的信息資料。

好的，下面我們得到了機(jī)組人員收集整理出的信息列單。我們可以用這些信息去進(jìn)一步查詢更具體的事物，從理論上去證實(shí)方位，并拿出自己的意見：我們著陸在什么地方？

▋第三步：發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)——線索帶來了有價(jià)值的情報(bào)

在機(jī)組成員各自收集的情報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對比、分析后，我們篩選出來了有價(jià)值的情報(bào)，并列出了一張數(shù)據(jù)清單：

a.著陸在平地。

b.數(shù)英里外是綠色的山。

c.離飛船半英里外，有一條20英尺寬的小河。

d.有幾個(gè)碩大的老鷹不時(shí)在著陸地點(diǎn)的上空盤旋。

e.在陽光下，溫度是華氏85度。

f.飛船的附近有灌木叢，雖然看起來發(fā)育不良，但仍有些葉子；另外一些樹看起來倒像是樹根種在空中，而不是樹葉長在上面。

g.巖石般的土壤，但有許多灌木類的綠色植物。

h.可看見蛇類爬行。

i.河邊有犬科動(dòng)物的腳爪印。

j.離飛船1.5英里以外的石山上有猿猴類動(dòng)物――很可能是狒狒。

k.最大的發(fā)現(xiàn)――看得見房屋；建筑材料是就地取材的東西。

l.通過雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察到有人在山上看管羊群。

▋第四步：確認(rèn)問題——情報(bào)有助于我們尋求居民幫助

通過上述12點(diǎn)有價(jià)值的情報(bào)去確認(rèn)著陸的國家和地點(diǎn)。這是問題的關(guān)鍵所在。只有在確認(rèn)了著陸的國家和地點(diǎn)后，才能讓我們找到最終解決問題的方向。

現(xiàn)在我們開始搜集資料了，圍繞上面這些線索，我們應(yīng)該解決這幾個(gè)子問題：

a.著陸的國家：是一個(gè)敵對國家或友好國家（這關(guān)系到當(dāng)?shù)鼐用裆踔凉俜皆覆辉敢庵г銈儯贿@個(gè)國家的人民使用何種語言，如何有效溝通，不被人誤解……

b.著陸的季節(jié)、著陸的時(shí)間（一天內(nèi)）、附近的生物的種類：周圍的生存環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，等等因素，同樣會影響問題的最終解決。

▋第五步：選擇方法——列出各種解決問題的具體方案

我們可以假設(shè)飛船著陸在一個(gè)友好的國家，也可以假設(shè)著陸在一個(gè)敵對的國家。然后開始頭腦風(fēng)暴吧，把所有能想到的“解決問題的方法和方案”列出來：

請當(dāng)?shù)鼐用衽c他們的政府聯(lián)系；

借用當(dāng)?shù)鼐用竦耐ㄓ嵐ぞ撸?/span>

向當(dāng)?shù)鼐用褡饨杞煌üぞ撸?/span>

雇傭當(dāng)?shù)鼐用瘛?/span>

類似的方法可以羅列很多很多，不妨和孩子比比賽，看誰最終能勝任團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

▋第六步：決定解決方案——團(tuán)隊(duì)走哪一步棋最得當(dāng)

有了方案，就開始對照和比較各種解決方案的利弊，決定最可行的方案。

美國老師習(xí)慣讓學(xué)生分成兩組，一個(gè)組專門給每一個(gè)方案找出弊端，另一個(gè)組則專門找方案的有利之處。然后，全班再逐一就每一個(gè)方案進(jìn)行利弊的比較和分析（可以采取計(jì)點(diǎn)法，即弊端減幾點(diǎn)，長處加幾點(diǎn)。最后，按照點(diǎn)數(shù)的多少排隊(duì)），最后再一起敲板（有的時(shí)候，眾說紛紜，則需要“獨(dú)裁者”稍微堅(jiān)持一下）。

▋第七步：預(yù)設(shè)調(diào)整方案——任何時(shí)候都需要一個(gè)PlanB

方案敲板絕不是這次訓(xùn)練的最后一步，在執(zhí)行解決方案時(shí)，萬一出現(xiàn)變化，我們還需要一個(gè)應(yīng)急方案。

這個(gè)過程是非常精彩的，開始新一輪頭腦風(fēng)暴吧，如果，當(dāng)?shù)鼐用裢低蛋褕F(tuán)隊(duì)“變賣”給其他的部落；如果，當(dāng)?shù)卣c恐怖份子聯(lián)絡(luò)……這里有填不滿的無數(shù)個(gè)省略號，是一個(gè)可以演繹出許許多多、生動(dòng)活潑的故事的大舞臺。

整個(gè)思維訓(xùn)練的過程，都旨在提高孩子面對問題時(shí)的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。這也是美國大學(xué)在招生時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的一個(gè)重要因素。

許多人可能會質(zhì)疑：領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)真那么重要嗎？培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的必要性何在？考試又不考這個(gè)！但我卻認(rèn)為，培養(yǎng)這些素質(zhì)，對孩子的健康成長絕對有好處，而我們也看到，無論是名校錄取，還是名企招聘，領(lǐng)導(dǎo)力都是非?？粗氐囊环N素養(yǎng)，需要從小開始培養(yǎng)和引導(dǎo)；駕馭問題的基本方法和自信，任何時(shí)候開始都不算晚。